小學語文口語交際：說新聞教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“小學語文口語交際：說新聞”為主題，緊密圍繞小學語文課本內容，通過組織學生模擬新聞播報、討論新聞事件等活動，培養學生口語表達能力、新聞敏感度和團隊合作精神。課程設計注重實踐性、互動性和趣味性，旨在提高學生在實際情境中運用語言的能力。核心素養目標1.培養學生準確、流暢地進行口語表達的能力。

2.提升學生對時事新聞的關注度和理解能力。

3.增強學生的合作意識，學會傾聽、表達和交流。

4.培養學生的創新思維，學會從不同角度分析問題。教學難點與重點1.教學重點

①確保學生能夠準確理解新聞事件的核心內容，并能用自己的語言進行概括。

②培養學生運用正確的口語表達技巧，包括清晰、流暢的語音語調和適當的語速。

2.教學難點

①學生能夠識別并正確使用新聞報道中的關鍵信息，如時間、地點、人物和事件。

②引導學生將新聞事件與課本所學知識相結合，提升學生的綜合分析能力。

③幫助學生克服緊張情緒，提高他們在課堂上的自信心和表達欲望。

④指導學生如何在小組討論中有效傾聽他人意見，并能夠提出自己的觀點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解新聞播報的基本技巧和新聞事件的特點，為學生提供知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞新聞話題進行小組討論，鼓勵學生表達個人觀點，培養批判性思維。

3.演示法：讓學生模擬新聞播報，實際操作中學習新聞播報的技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示新聞圖片和視頻，增強新聞的真實感和吸引力。

2.網絡資源：引入網絡新聞資源，讓學生在課堂上實時了解最新新聞動態。

3.教學軟件：使用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習新聞播報的知識和技巧。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：播放一段精彩的新聞報道視頻，引導學生討論觀看感受，提出問題：“你們平時都關注哪些新聞？為什么？”

回顧舊知：提問學生：“在之前的課程中，我們學習了哪些口語交際的技巧？”

導入新課：“今天，我們將一起學習如何說新聞，學會如何用清晰、流暢的語言播報新聞。”

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：講解新聞播報的基本步驟和技巧，如新聞五要素、播報語速和語調等。

舉例說明：以一則簡單新聞為例，展示如何進行新聞播報，強調關鍵信息的提取和表達。

互動探究：組織學生分組討論，每組選擇一則新聞，進行模擬播報，其他小組評價和反饋。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：將學生分成小組，每組挑選一則近期發生的新聞，進行小組討論，確定新聞的核心內容，并分工合作，進行模擬播報。

教師指導：在學生進行練習時，巡回指導，關注每個小組的表現，解答學生在播報過程中遇到的問題。

小組展示：每個小組輪流進行新聞播報，其他小組進行評價，教師給予點評和指導。

4.拓展延伸（約10分鐘）

學生活動：學生以“假如我是新聞主播”為主題，創作一段新聞播報，可以是真實事件，也可以是虛構內容。

教師指導：提供創作思路和技巧，如如何構思新聞內容、如何設計播報風格等。

小組合作：學生分組進行創作，教師指導學生之間的合作和分工。

5.總結評價（約5分鐘）

學生總結：學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，教師進行點評。

教師評價：對學生的課堂表現進行總結，強調優點，指出不足，提出改進建議。

6.作業布置（約2分鐘）

布置作業：讓學生課后選擇一則新聞，進行詳細閱讀，并嘗試用自己的語言進行播報，下節課進行分享。

教師提示：提醒學生注意新聞的真實性和準確性，鼓勵學生發揮創意，提升播報水平。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.口語表達能力提升

學生通過模擬新聞播報，鍛煉了口語表達能力，學會了如何清晰、流暢地表達新聞內容。他們能夠準確地把握新聞五要素，用恰當的語速和語調進行播報，提高了口語溝通的技巧。

2.新聞敏感度增強

學生在關注新聞、討論新聞的過程中，對時事事件的敏感度得到了提高。他們能夠快速捕捉新聞中的關鍵信息，對新聞事件進行分析和評價，培養了新聞素養。

3.團隊合作能力提升

在小組討論和合作完成新聞播報的過程中，學生學會了如何與他人溝通、協作。他們能夠尊重他人意見，提出自己的觀點，并在團隊中發揮各自的優勢，共同完成任務。

4.分析問題能力提高

學生在分析新聞事件時，學會了從多個角度思考問題，提高了綜合分析能力。他們能夠識別新聞中的事實與觀點，判斷新聞的真實性，培養批判性思維。

5.創新思維激發

學生在創作新聞播報內容時，發揮了自己的創意，嘗試用不同的方式呈現新聞。這種創新思維有助于他們在今后的學習和生活中，勇于嘗試新事物，不斷突破自我。

6.自信心增強

通過課堂上的模擬播報和小組展示，學生在公眾面前表達自己的觀點，增強了自信心。他們學會了如何克服緊張情緒，勇敢地面對挑戰。

7.課堂參與度提高

學生在課堂上積極參與討論、互動，提高了課堂參與度。他們樂于分享自己的觀點，與同學、老師共同學習，形成了良好的學習氛圍。

8.學習習慣養成

學生在完成新聞播報作業的過程中，養成了良好的學習習慣。他們學會了如何查找資料、整理信息，提高了自主學習能力。

9.社會責任感培養

學生在關注新聞事件的過程中，對社會問題有了更深刻的認識，增強了社會責任感。他們關心國家大事，關注社會熱點，努力為社會發展貢獻自己的力量。

10.文化素養提升

學生通過學習新聞播報，了解了不同領域的知識，拓寬了視野。他們能夠更好地理解社會現象，提高文化素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂中，我們可以嘗試創設更加真實的新聞播報情境，比如邀請校外新聞工作者來校進行講座，讓學生直接與專業人士交流，這樣可以讓學生更加直觀地感受到新聞播報的實際操作。

2.互動式教學：在教學中，我們可以更多地采用互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的主動性和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候，學生在課堂上的參與度不夠，可能是由于他們對新聞播報的興趣不高或者對課堂活動的不適應。這需要我們在教學設計上更加注重學生的興趣和需求。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。我們需要探索更加多元化的評價方式，如學生自評、互評等。

3.知識與實踐脫節：有時候，學生在課堂上學習到的知識在實際應用中顯得有些生疏，這可能是因為我們沒有很好地將理論知識與實際操作相結合。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我們可以設計一些與學生生活緊密相關的新聞話題，激發他們的興趣。同時，通過小組合作和角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，增加課堂的趣味性和實踐性。

2.多元化教學評價：我們可以嘗試引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價體系，讓學生在評價中反思自己的學習過程，同時也給予學生更多的表達和展示自己的機會。

3.加強理論與實踐結合：在教學過程中，我們可以通過組織學生進行實地采訪、制作新聞節目等實踐活動，讓學生將所學知識應用到實際中，從而提高他們的實踐能力。此外，我們還可以邀請行業專家來校進行講座，讓學生了解行業動態，拓寬視野。作業布置與反饋作業布置：

1.每日新聞播報：要求學生每天關注新聞，選擇一則感興趣的新聞，以新聞播報的形式進行復述，注意語音語調、語速和新聞五要素的完整性。

2.新聞評論寫作：針對所學新聞播報的知識，學生選擇一個新聞事件，撰寫一篇簡短的新聞評論，分析事件的影響和原因。

3.家庭新聞采訪：學生在家采訪一位家庭成員，了解他們的生活故事或工作經歷，并嘗試以新聞播報的方式呈現，鍛煉口語表達能力。

作業反饋：

1.及時批改：對于學生提交的作業，教師應在規定的時間內進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細點評：在批改作業時，教師應詳細點評學生的新聞播報和新聞評論，包括語音語調、內容準確性、邏輯性、創意等方面。

3.存在問題指出：對于學生在作業中存在的問題，如新聞五要素缺失、評論分析不夠深入等，教師應在反饋中明確指出，幫助學生認識到自己的不足。

4.改進建議：針對學生存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如如何改進播報技巧、如何深化評論分析等。

5.互動式反饋：鼓勵學生之間進行作業互評，通過同伴間的交流，學生可以學習到不同的觀點和表達方式，促進共同進步。

6.作業展示：定期在班級內展示優秀作業，鼓勵學生互相學習，提高整體作業質量。

7.針對性輔導：對于作業中存在較多問題的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們克服學習困難，提高學習效果。

8.反饋記錄：教師應將每次作業的反饋記錄下來，作為學生學習進步的跟蹤記錄，為后續教學提供參考。內容