小學人教版第6課摸一摸畫一畫教案及反思主備人備課成員設計思路本課以“小學人教版第6課摸一摸畫一畫”為主題，通過實際操作，讓學生在摸一摸、畫一畫中感受幾何圖形的特點，提高空間想象能力。課程設計緊密圍繞課本內容，結合實際操作，讓學生在實踐中學習，培養動手能力和創造力。核心素養目標1.發展空間觀念：通過觀察、操作幾何圖形，培養學生對空間形式的感知和想象能力。

2.培養幾何直觀：通過摸一摸、畫一畫等活動，提高學生對幾何圖形特征的直觀理解。

3.提升動手操作：通過實際操作，鍛煉學生的動手能力和解決問題的能力。

4.增強創新意識：鼓勵學生在實踐中發揮創造力，嘗試不同的操作方法，培養創新思維。學情分析本節課面向的是小學四年級學生，這個年齡段的學生正處于形象思維發展的關鍵時期，對具體形象的事物較為敏感。在知識層面，學生對幾何圖形有一定的初步認識，但對其特點的理解還不夠深入。在能力方面，學生的動手操作能力、觀察能力和空間想象能力有待提高。在素質方面，學生的好奇心強，樂于探索，但部分學生可能缺乏耐心和細致的操作習慣。

行為習慣方面，部分學生在課堂上容易分心，需要教師給予足夠的關注和引導。對課程學習的影響主要體現在以下幾方面：

1.學生對幾何圖形的興趣和積極性：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對摸一摸、畫一畫等活動具有較高的參與度，有利于激發他們的學習興趣。

2.學生空間觀念的形成：通過實際操作，學生可以更好地理解幾何圖形的特點，有助于空間觀念的形成。

3.學生動手操作能力的培養：本節課強調學生的動手操作，有利于提高學生的動手實踐能力。

4.學生合作學習的意識：在活動中，學生需要相互配合，有助于培養學生的合作意識和團隊精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版小學四年級數學教材《摸一摸畫一畫》相關章節。

2.輔助材料：幾何圖形卡片、彩色紙張、繪圖工具等。

3.實驗器材：幾何模具、觸摸板等。

4.教室布置：設置實驗操作臺，提供充足的空間供學生分組活動。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以提問的方式引入新課，如：“同學們，你們在生活中見過哪些形狀的物體？它們有什么特點？”引導學生回顧已知的幾何圖形，激發學生對本節課的興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）展示幾何圖形

詳細內容：教師展示各種幾何圖形的實物或圖片，如正方形、長方形、圓形等，讓學生觀察并描述它們的特點。

（2）講解幾何圖形的特點

詳細內容：教師結合教材，講解幾何圖形的特點，如邊、角、面積等，并舉例說明。

（3）引導學生摸一摸、畫一畫

詳細內容：教師引導學生用手觸摸幾何圖形，感受其形狀和特點，并鼓勵學生嘗試畫出所觸摸的圖形。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）分組操作

詳細內容：教師將學生分成小組，每組發放幾何模具和彩色紙張，讓學生按照要求進行操作。

（2）動手制作

詳細內容：學生根據教師的要求，使用模具和紙張制作幾何圖形，如正方體、長方體等。

（3）展示交流

詳細內容：每組選派代表展示自己的作品，并分享制作過程中的心得體會。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）幾何圖形的面積

舉例回答：如何計算正方形的面積？長方形的面積如何計算？

（2）幾何圖形的邊長

舉例回答：如何測量正方形的邊長？長方形的邊長如何測量？

（3）幾何圖形的分類

舉例回答：什么是軸對稱圖形？什么是中心對稱圖形？

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，重點強調幾何圖形的特點和計算方法，并舉例說明。

（1）幾何圖形的特點

舉例：正方形有四個相等的邊和四個直角。

（2）幾何圖形的計算方法

舉例：計算長方形的面積需要知道長和寬。

（3）本節課的重難點

舉例：本節課的重難點在于引導學生正確認識幾何圖形的特點，并掌握相應的計算方法。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生在學習過程中，通過觀察、操作和討論，對幾何圖形的特點有了更深入的理解。他們能夠正確識別和描述正方形、長方形、圓形等基本幾何圖形，掌握這些圖形的邊長、角和面積的計算方法。例如，學生在摸一摸、畫一畫活動中，能夠準確測量并計算出正方形的邊長和面積。

2.能力提升

3.思維發展

本節課的教學活動有助于培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力。學生在觀察、操作和思考的過程中，不斷鍛煉自己的空間觀念，學會從不同角度看待問題。例如，在討論軸對稱和中心對稱圖形時，學生能夠通過實際操作和觀察，理解對稱的概念。

4.合作意識

在小組討論和實踐活動過程中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了尊重他人、傾聽他人意見，并在團隊中發揮自己的作用。這種合作意識對于學生未來的學習和生活具有重要意義。

5.學習興趣

6.實踐應用

學生在學習幾何圖形的過程中，不僅掌握了理論知識，還學會了將這些知識應用到實際生活中。例如，他們在測量房間面積、計算購物單據時，能夠運用所學知識進行計算。課后作業1.實踐題

題目：請用彩紙和剪刀制作一個長方形，并測量它的長和寬，計算它的面積。

答案：假設長方形的長是12厘米，寬是8厘米，那么長方形的面積計算公式為：面積=長×寬=12厘米×8厘米=96平方厘米。

2.觀察題

題目：觀察以下圖形，判斷哪些是軸對稱圖形，哪些是中心對稱圖形。

答案：正方形和圓形是軸對稱圖形，長方形是軸對稱圖形，同時也是中心對稱圖形，而三角形不是對稱圖形。

3.計算題

題目：計算以下圖形的周長和面積。

答案：

（1）正方形的周長=4×邊長，假設邊長為5厘米，則周長=4×5厘米=20厘米；面積=邊長×邊長=5厘米×5厘米=25平方厘米。

（2）圓形的半徑為3厘米，周長=2×π×半徑=2×3.14×3厘米≈18.84厘米；面積=π×半徑2=3.14×3厘米×3厘米≈28.26平方厘米。

4.應用題

題目：小明家的花園是一個長方形，長是15米，寬是10米，他想在花園里圍一個籬笆，籬笆的高度是1米，請計算籬笆的總長度。

答案：籬笆的總長度等于長方形的周長，所以籬笆的總長度=2×(長+寬)=2×(15米+10米)=2×25米=50米。

5.綜合題

題目：一個房間是一個長方形，長是6米，寬是4米，房間的天花板要刷漆，如果每平方米的漆需要1升，請計算需要多少升漆。

答案：房間的天花板面積=長×寬=6米×4米=24平方米；需要的漆量=面積×每平方米漆量=24平方米×1升/平方米=24升。板書設計①本文重點知識點：

-幾何圖形：正方形、長方形、圓形

-幾何圖形特點：邊、角、面積

-計算公式：面積=長×寬；周長=邊長×4（正方形）；周長=2×(長+寬)（長方形）；周長=2×π×半徑（圓形）

②關鍵詞句：

-正方形：四條邊相等，四個角都是直角

-長方形：對邊相等，四個角都是直角

-圓形：所有點到圓心的距離相等

-軸對稱圖形：圖形沿某條直線對折后，兩側完全重合

-中心對稱圖形：圖形繞某一點旋轉180度后，與原圖形完全重合

③板書布局：

①幾何圖形

-正方形

-長方形

-圓形

②幾何圖形特點

-邊：正方形、長方形的邊長，圓的半徑

-角：正方形、長方形的直角

-面積：正方形、長方形、圓形的面積計算公式

③計算公式

-正方形面積：邊長×邊長

-長方形面積：長×寬

-圓形面積：π×半徑2

-正方形周長：邊長×4

-長方形周長：2×(長+寬)

-圓形周長：2×π×半徑教學反思教學反思

今天上了“摸一摸，畫一畫”這一課，總體來說，我覺得課堂效果還不錯。孩子們在課堂上積極參與，動手能力也有了明顯的提高。不過，在反思這一節課的時候，我也發現了一些問題和不足。

首先，我覺得課堂的導入環節可以更加生動有趣。雖然我采用了提問的方式引入新課，但感覺孩子們對幾何圖形的印象還不夠深刻，對課程的興趣也不是特別高。或許以后我可以嘗試用一些直觀的教具或者故事來吸引孩子們的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我在新課講授過程中，發現有些孩子對幾何圖形的特點理解不夠到位。例如，在講解正方形和長方形的區別時，有些孩子仍然容易混淆。這說明我在講解時可能沒有做到點對點、面對面地與學生交流，需要我在今后的教學中更加注重個別指導。

在實踐活動環節，我發現孩子們的動手能力有了很大提升。他們在制作幾何圖形的過程中，不僅學會了如何使用工具，還學會了如何觀察和思考。不過，也有一些孩子在做實驗時顯得比較笨拙，這說明我在今后的教學中需要加強對學生動手能力的培養。

在小組討論環節，孩子們的參與度很高，但我也發現了一些問題。比如，有些