人教版四年級上Unit6Meetmyfamily教案及教學反思

第一課時

教學目標：

1、聽說認讀四會單詞：family,parents,uncle,aunt,babybrother

2、能夠聽懂會說介紹自己家庭成員的句子：Thisismy....She/lleis....

重點：聽說認讀四會單詞：familyparentsuncleauntbabybrother

難點：理解parentsuncleauntbabybrother等詞的含義

教具打算：

1.本課生詞的單詞卡片

2.配套的教學課件

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的家庭成員照片

.5、視頻資料

教學過程：

（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）

1、播放其次冊學生用書上《fathermother）的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、聽一聽、做一做

Actlikeafather/mother/sister***

3、老師出示單詞卡片，孩子搶答。

老師在黑板上畫出familytree,請孩子把fathermother等貼在family

tree相應的位置上，天聲讀一讀。

4、老師出示課件（自己的家庭照片），用Thisismy….She/He

is.…進行介紹和描述。

孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用Thisismy….She/He

is.…進行介紹和描述。

老師在黑板上畫father和mother的簡筆畫，如有條件，老師可利用實物投

影儀展示自己和學生的家庭成員照片，并介紹說,：Thisismyfather/motler.

引導學生一起描述人物特征，如：Heisstrong.Shehasbigeyes.等。（留

意所畫人物圖像應具有顯明的特征）

（二）呈現新課（Presentation）

1、老師出示課件說："Doyouknowthisismyfamily.老師把family這

個單詞貼在黑板上。familytree的頂端。Ihaveabigfamily.Howmanypeople

inmyfamily?學生回答。再問：Howmanypeopleinyourfamily.激勵孩子

回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.老師

帶讀，學生練詞。老師把parents貼在familytree上相應的位置。老師指自己

的家庭成員說："Thisismyuncle.Thisismyaunt。”并把兩個單詞貼在

familytree_h,說：“Myuncleismyfather,sormother'sbrother.My

auntismyfather'sormymother?ssister.”

學生學說單詞family,parents,uncle,aunt.

老師利用實物投影或簡筆畫，展示自己家庭成員。

T:Whatcanyousee?

S:Apicture.

T:Right.Thisisapictureofmyfamily.Ihaveahappyfamily.

Howmanypeoplecanyousee?

S:Six.

T:Yes.Myfamilyhassixmembers.Whataboutyourfamily?

老師激勵學生說：Myfamilyhas…members.

T:Look!Whoisshe/he?She/Heismymother/father.Theyarc

myparents.可用學過的句子描述所介紹的人物。在呈現uncle,aunt

時，可向學生說明Youruncleisyourmotherorfather,sbrother.

Yourauntisyourmotheroryourfatherssister.

2、播放配套課件:老師說：“ThisisAmy?sfamily.Howmanypeopl.e

inAmy'sfamily.Whoarethey?”指課件中的單詞認讀。

3、老師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。

讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員,孩子用“Thisismy…”

介紹家庭成員。

4、進行Groupwork的練習，先讓一個孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，

介紹和描述家庭成員。孩子仿按例子在小組中相互介紹。然后學生到前面介紹。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》

2、聽一聽，畫一畫

學生相互描述自己的家庭成員，同組同學依據描述畫出來。看看描述的是否

精確。

（四）擴展性活動（Add-activities）

邊看視頻邊學唱（Comeandseemyfamily》

板書設計：

教后反思：仔細鉆研教材的重要性

搞戲劇的人有句行話，叫做“劇木，劇木，一劇之木”，英語教學同樣以教

材為本，備課起先，就須要反復深化探討文本。基于英語文本少而精的特點，我

設計的教學環節主要是在學生駕馭重點單詞的基礎上適當向課外拓展，實現對教

材的超越，體現變“教教材”為“用教材教”的課改理念，留給學生更寬更廣的

空間，教學關注的焦點不僅僅停留在單純的教材中和課堂上，更關注了學生的現

實生活，承認學生是社會人，生活人和發展人。

其次課時

教學目標：

1、能理解會說Let'stalk部分的對話內容，并在實際的情境中加以運用。

2、能夠聽說認讀本課的主句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

并能在實際情境中做替換練習。

3、能夠運用句型：Howmany.....arethere?進行替換練習。

重點：嫻熟駕馭句型Howmany...arethere?的用法并能在實踐中運用。

難點：理解Let'stalk中句子的含義，并能進行初步的運用

教具打算：

1.配套生詞的單詞卡片

2.配套的教學課件Unit4/B/Let'stalk]

3.相配套的教學錄音帶

4.老師和學生的家庭照片

教學過程：

(—)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.Singthesong(上節課擴展練習的中的歌曲)

激勵孩子邊唱邊演

2.單詞搶答：老師出示單詞卡片，學生快速搶答

3.老師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。"Howmanycardsinmyhand?"

老師將卡片碼成一沓，問：“Howmanycardsinmyhand?”

老師將卡片藏在身后，問："Howmanycardsinmyhand?”

做Listenanddo活動：

Putyoureraseronyourdesk.

Putyourpencilinyourbag.

Putyourpencil-caseunderyourleg.

Putyourbookonyourhead..

Putyouractivitybookneartheeraser.

(二)呈現新課(Presentation)

1老師出示上一課Let'slearn部分的課件。說："ThisisAmy'sfamily.

Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引導學生回答：

“Theyaremyfather,mymother,myaunt,???”

學說Whoarethey?They*re….

做“慢動作”活動：老師同時從口袋里漸漸抽出幾張人物卡片，看誰最早識

別出卡片上的人物。讓學生用father,mother,uncle,aunt回答。

老師出示自己的家庭照片并介紹：Thisisapictureofmyfamily.Look!

Whoarethey?Theyaremyfather,mymotherandme.老師手指一學生的

家庭照片問：Whoarethey?引導學生回答。LL學生跟說Whoarethey?They

aremy….

2、猜一猜：

老師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：Howmanypeoplearcthere

inmyfamily?Whoarethey?”大家試著猜一猜，用句子："Thereare???people

inthepicture.Theyaremy…"來回答。

小組里進行猜一猜活動。

3、老師讓學生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問：Howmany

peoplearethereinmyfamily?。學生說：“Thereare6peopleinyoury.

老師說："Myfamilyhas6members."

4、老師提問一些學生Howmanypeopleare.thereinthepicture?將答

案寫在黑板上，再請孩子用Myfamilyhas…members.的句型說一說。

學生在小組中進行問答練習。

5、老師指著人數較少的家庭說：“That'sonly3”學生跟讀練習。

老師出示家庭簡筆畫，有意多說i位成員：Myfamilyhas4members.引

導學生說"That'sonly3.”老師出示小狗圖介紹說:Theyaremyparentsand

me,andmylittlepuppy.讓學生星艮說puppy——詞。

6、老師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最終一組對話發生疑問時，老師說：

“But,that*sonly6.”學生提出疑問時,老師指著小狗說：“Gee,andmylittle

puppy.w節puppy的含義。

再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。

7、Let'scount

（本節課授課中，依據各小組回答問題和聽講狀況，老師為每組設立一個蘋

果樹，隨時依據學生的表現貼蘋果評價）

老師和學生一起總結：問:“Howmanyapplesarethereonthetree?"

引導學生回答然后看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習

（三）趣味操練（Practice）

1、Whoarethey?

老師快速出示Amy的家庭成員照片，讓孩子猜猜神。arethey?學生小組

嬉戲

2、猜一猜

一學生蒙上眼睛，兒組學生分別claphandsstepfeetknock

atthedoor,讓孩子猜一猜Howmanypeo.plearethere?

（四）擴展性活動（Add-activities）

小組活動

運用句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfanilyhas??,members

相互了解一下同學的家庭狀況

小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴做對話

板書設計：

教后反思：豐富多彩的導入和操練活動是勝利的充要條件

如何向學生展示英語學習的趣味，引起他們學習英語的愛好，激發他們對

英語的酷愛非常重要，它是一系列良性循環的起點。本節課在調動學生的主動性,

激發學生的學習愛好上下了功夫，并取得了肯定的成效。比如在句型的引出導入

部分，我用猜物干脆導入，加上老師形象夸張的語言，使得學生愛好盎然。在句

型的操練過程中，,我設置了給信息猜物和小嬉戲，避開了單一性和枯燥性，學生

主動參與，課堂氣氛非常融洽。設計導入和操練活動環環相扣，層層遞進，過渡

自然，充分做到剛好滾動復習。

第三課時

教學目標：

1、聽說讀寫四會單詞：fathermotherbrothersister

2、鞏固本單元所學介紹家庭成員的句型，并能在實際情境中運用

重點：嫻熟駕馭四個單詞的拼法，鞏固其他家庭成員單詞的認讀和運用。

難點：正確的拼讀、寫單詞

教具打算：

1、本課生詞的單詞卡片

2^配套的教學課件Unit4/B/Let'slearn]

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的小英語練習本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

教學過程：

(—)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1、Howmanyboysarethereinourclassroom?

Howmanygirlsarethereinourclassroom?

Howmanydesksarethereinourclassroom?

針對Howmany…？小組中進行問答練習

Listenandact

聽一聽，做一做。老師說出家庭成員的單詞，孩子聽到后表演。

2、看一看，住一傳

各組的第二個套子看卡片，傳單詞。

做“冷暖”活動：老師在黑板上寫好一行數字，請一名學生上來在數字邊走

動,其他學生依據老師所示意的數字問：Howmanypeoplearethereinyour

family?當猜的學生走近該數字時，其他學生朗讀聲音放大，走遠時，朗讀聲

音變小。

(二)呈現新課(Presentation)

1、老師出示Readandwrite部分的課件，問“Whatcanyousee?”學生

依據狀況說出家庭成員的單詞。

2、老師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提示學生留意每個單

詞的最終尾音(motherfathersisterbrother)

老師板書四會單詞，學生邊拼讀，便跟著老師書空練習。每個單詞，分別請

每組一名同學拼拼，比一比誰拼讀的嫻熟，快速。

做“字母拼讀”活動：讓學生拿出自制的字母卡片。老師說一個單詞，讓學

生快速依據字母依次在課桌上排列出該單詞，看誰排的乂快乂正確。

做拼詞競賽活動：每組選出幾名學生，按老師給出的指令合作拼詞，看哪一

組合作得最好。

3、老師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進行拼讀練習，學生互為小

老師，相互幫助。

4、老師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，那組出的多嘉獎一個蘋果標記,

拼出的單詞最多的組獲勝。

5、老師貼出圖片，問：“Whatwouldyoulike?"學生回答并拼出單詞。

把食物的單詞寫在黑板上。

6、出示單詞，探討書寫中應留意的問題。請學生板書字頭，剛好地訂正問

題。孩子自己拼法單詞。

7、獨立填寫Writeandsay.的內容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗

讀練習。

(三)趣味操練(Practice)

1、聽一聽，猜一猜

老師拼詞，學生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。

在小組中進行練習

2、拼一拼，傳一芍

老師告知每組第一個一個詞，它必需以拼讀的形式告知其他同學，比一比那

組傳得又快又準。

(四)擴展性活動(Add-activities)

老師出示圖畫“小熊lulu的一家”,學生用句型：Howmanypeoplearethere

inlulu'sfamily?Whoarethey?等進行木■話。（一個孩子扮演lulu）

對話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學分別把自己

的答案貼在圖畫上的人物旁。

板書設計：

教后反思：老師豐富的教態，簡潔的板書設計，美觀的多媒體課件為本節課

錦上添花。

一堂標準完整完備的英語課離不開老師豐富的語音語調，適當豐富的教態，

創新的板書以及現代化的多媒體課件協助，老師基木功的扎實與否干脆影響到課

堂的精彩程度。同時，相識板書的重要性，有效地把板書和CAI結合也成為本節

課教學的一大亮點。

第四課時

教學目標：

1.能夠聽、說、認、讀單詞：doctor,nurse,driver,farmer和baseball

player,并能介紹人物的職業。

2.能聽懂、會說句型:What'syourfather?Myfatherisadoctor,并

能做替換練習。

重點；詞匯；doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.

句型：What'syourfather?Myfatherisadoctor.

難點：單詞發音：baseballplayer

Myfatherisadoctor.中的"a”的強調。

教具打算：

1.人物職業的圖片

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

4.第四課時配套課件

教學過程：

（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）

1.做"What'smissing”嬉戲:老師運用詞卡father,mother,brother,

sister,grandfather,grandmother,讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生

再次認讀后說出少了哪一張。

2.教學歌謠：

可愛的home。

Home是我可愛的家，

墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother,

左邊的man是father.

可愛的friend是誰呀？

是我student人人夸。

3.Singasong《Comeandseemyfamily》

觀賞第六單元歌曲“Myfatherisadoctor"

老師播放第三單元B部分Let'sdo的錄音，讓學生跟說并做動作。

（二）呈現新課（Presentation）

1.Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

2.仿照老師說句子，做連鎖嬉戲：Mymotheristhin,shelikesmusic.

Whataboutyourmother/father/brother/sister***?

3.老師指著自己說：I'mateacher.再指著一名學生說：Heisastudent.

然后自問自答：WhatJshe?Heisastudent.老師問學生：What*she?引

導他們說出：Heisastudent.

4.老師分別拿出面有醫生、護士和農夫的圖片，問學生：What,she/she?

引導他們說出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。

做“冷暖”活動：老師把doctor詞卡放在一位學生的課桌里，讓全班學生

通過朗讀聲音的大小幫助猜的學生找到詞卡。猜的學生走近詞卡時，其他學生朗

讀聲音增加，遠離該詞卡時，其他學生朗讀聲音減弱。老師可讓學生用不同的詞

卡做嬉戲。

5.老師分別拿出畫有baseballplayer和driver的圖片，啟發學生通過提

問What'she/she?來得知答案。并學習baseballplayer,driver.

6.看教學視頻課件做對話練習。

可參考的對話內容：

What'syourfather?Myfatherisadoctor.He'stall.Helikessport.

What'syourbrother?He'sabaseballplayer.He'sstrong.Helikes

sports.

What'syourmother?Mymotherisanurse.She'sthin.She1ikesmusic.

What'syourfather?Myfatherisadriver.He'sfat.Helikesplaying

computergames.

What'syourgrandpa?He'safarmer.He1ikespainting.

7.聽錄音，跟讀課文。

8.看動畫課件，給每組人物進行配音。

9.老師出示本課所學單詞卡，讓學生認讀單詞。

10.讓學生聽Let'sdo的錄音，邊說邊做動作。

做“猜猜看”活動：老師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業、

外貌特征和愛好愛好,讓其他學生猜：Heisa…/Helikes….

11.兩人一組依據實際狀況做對話練習。老師可適當告知學生一些其他職業

的詞匯。

（三）趣味操練（Practice）

1.猜猜看。老師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業、外貌

特征和愛好愛好，讓其他學生猜：Heisa…/He's…/Helikes-

2.計時猜詞競賽

每個小組5—6人，小組之間進行計時猜詞競賽。

競賽規則：老師打算好寫有英文單詞doctor,farmer,nurse,driver,

teacher,student,baseballplayer的單詞卡。每個小組依次到教室前面參與

競賽。競賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地

±o老師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。競賽計時3分鐘,

老師最好指派一名學生幫忙計時。競賽起先，老師出示第一張單詞卡，蹲在地上

的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則

不能干脆說出單詞的中文意思，假如說出，視為犯規。）坐在椅子上的學生要依

據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并疾人。其次名學生坐在椅子上，

接著猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，老師出示下一張單詞卡讓該學生接

著猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規則小組內的學生輪番坐到椅子上進行猜

詞，直到計時停止，競賽結束。最終看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個

小組就獲勝。

擴展性活動(Add-activities)

Let'ssing:《Myfatherisadoctor》

板書設計：

教后反思：由于借班上課，“備學生”這一環節有所忽視，造成某些設”的

活動過難，課堂出現短暫性的冷場；設計的嬉戲部分由于示范沒有特殊到位，部

分學生沒有真正投入其中；時間支配不當，導致最終的教學環節匆忙收尾，學生

對于故事的輸出有點困難；層次分明，但是某些內容梯度設置過大，以至于學生

的生成參差不齊。

第五課時

教學目標：

1.能聽懂、會說本課對話，并能在實際情景中運用。

2.能聽、說、認、讀本課句型Isthisyourfather?What'syourmother?

Helooksstrong.

3.理解、會說Let'schant部分的內容。

重點：句型Isthisyour***?What'syour…？Helooks…

難點：句型:Theylookyoung.Aretheyfarmers?

教具打算：

1.不同人物的圖片

.2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

4.學生帶父母親的單人照和家庭相冊。

5.教材相配套的教學課件。

過程：

(—)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.老師出示單詞卡,讓學生認讀單詞：baseballplayer,driver,doctor,

farmer,nurse

老師出示一些詞卡(strong,quiet,friendly,thin,longhair,young,

old,hpautiful…)，讓學生聽音推斷，當聽到的內容與圖意相符時說right.,

反之，則拍手。

2.Let'sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/basebal1

player.

做“聽一聽，指一指”活動：老師課前將人物職業詞卡和一張parents詞卡

貼在教室四周的墻上。老師給出指令：Pointtothedoctor/…！讓學生用手

指出該圖。

(二)呈現新課(Presentation)

1.老師提問：What'syourmother/father?學生回答問題后，接著問其他

學生。

2.Learnachant.聽錄音,學歌謠。

3.老師出示一人物圖片，說：look!Helooksstrong.老師出示另一張人

物圖片問：Doeshelookstrong?引導學生回答：No.Helooksfat.老師再

出示其他人物圖片，讓學生用He/Shelooks…來表達。

4.老師找兩個較瘦的學生到前面來，指著他們說：Theylookthin.然后

老師出示一些圖片,讓學生說Theylook…

5.No,she/sheisn,t.

6.老師指著一學生照片上的兩位老人說：Theylookold.Aretheyyour

grandpaandgrandma?弓|導學生回答：Yes,theyaremygrandpaandgrandma.

老師再接著問：Aretheyworkers?激勵學生用Yes,theyare.No,theyarenyt.

來回答。

1.老師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學

生：Whoarethey?

8.讓學生觀看教學課件后回答問題。

出示uncle的圖片問：Who'sthisman?

出示aunt的圖片問:IsthisAmy'saunt?

出示father的圖片問:IsthisAmy'sfather?

出示mother的圖片問：What'shermother?

出示grandpa和grandma的圖片問：Whoarethey?Aretheyfarmers?

做“猜猜看”活動：老師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，

讓他們來猜照片上是誰的父母。

10.聽錄音，跟讀課文。

11.兩人一組給市話中的人物配音。

12.兩人一組用自己的家庭照片仿照本課做對話練習。

(三)趣味操練(Practice)

猜猜看o

1.老師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型

Isthisyour…？來猜照片上是誰的父母。

2.老師每次找三至四個學生到前面來，小聲告知他們一種職業，讓他們用

肢體語言表現出來。其他學生通過他們的動作表情，用Arcthey…？來猜他們所

表演的是哪種職業。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Let'schant.

Work,work,work,work!

Peopleworkeveryday.

Fatherswork.

Motherswork.

Teacherwwork.

Nurseswork.

Workathome.

Workatschool.

Workeverywhere.

Work,work,work,work!

板書設計：

第六課時

教學目標：

1.能夠聽、說、讀、寫四會單詞nurse,doctor,farmer,drivero

2.能用所學英語介紹自己的家庭成員并描述人物特征。

重點：單詞nurse,doctor,farmer,driver的拼法。

難點：I'mgoingtobea***

教具打算：

1.圖片nurse,doctor,farmer,driver

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

教學過程：

一熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.口語練習：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Whatarethey?

2.讓學生改編B部分的cha