2016年九年級化學上冊第1單元課題2化學是一門以實驗為基礎的學科教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2016年九年級化學上冊第1單元課題2化學是一門以實驗為基礎的學科教學設計（新版）新人教版教材分析嘿，同學們，今天咱們要一起探索一個神奇的世界——化學！沒錯，就是那個讓我們的日常飲食、醫療保健、工業生產都離不開的學科。咱們要學習的是九年級化學上冊第1單元課題2——《化學是一門以實驗為基礎的學科》。別看這個名字有點兒長，其實它揭示了化學這門學科的本質——實驗！我們要通過實驗來揭示物質的奧秘，感受科學的魅力。接下來，就讓我們一起走進化學的世界，開啟這段奇妙的旅程吧！????核心素養目標同學們，今天我們要達成的核心素養目標是：培養你們的探究意識、科學思維和實驗技能。通過本節課的學習，你們將學會如何設計實驗、觀察現象、分析數據，并從中提煉出化學原理。同時，我們還將強調科學態度和價值觀的培養，讓你們在實驗中體驗到化學的嚴謹和樂趣，激發你們對科學的熱愛和好奇心。教學難點與重點1.教學重點，

①理解化學實驗在化學研究中的重要性，掌握基本的實驗操作技能。

②能夠根據實驗目的設計簡單的實驗方案，包括選擇合適的實驗材料和儀器。

③通過實驗觀察和數據分析，能夠提出合理的結論，并能夠將實驗結果與理論知識相結合。

2.教學難點，

①理解化學反應的微觀過程，包括反應物和生成物的分子結構變化。

②掌握實驗誤差的分析方法，能夠識別和減少實驗中的誤差。

③培養學生的實驗安全意識，確保實驗操作符合安全規范，避免實驗事故的發生。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《2016年九年級化學上冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的實驗圖片、化學物質結構圖表以及科普視頻等多媒體資源，以豐富學生的視覺體驗。

3.實驗器材：準備實驗用試管、燒杯、滴管、玻璃棒等基礎實驗器材，并確保所有器材清潔、完好、安全。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，確保學生能舒適地進行實驗和學習活動。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段化學實驗的精彩片段，讓學生直觀感受化學實驗的魅力。

-用時：2分鐘

2.**提出問題**：引導學生思考：“化學實驗對我們的生活有什么意義？”

3.**小組討論**：分組討論，讓學生分享自己對化學實驗的理解和看法。

-用時：3分鐘

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**化學實驗的重要性**：

-解釋化學實驗在化學研究中的地位和作用。

-用時：5分鐘

2.**基本實驗操作技能**：

-講解和演示試管加熱、滴定、過濾等基本實驗操作。

-用時：5分鐘

3.**實驗方案設計**：

-講解如何根據實驗目的設計實驗方案，包括選擇實驗材料和儀器。

-用時：5分鐘

4.**實驗觀察與數據分析**：

-講解如何通過實驗觀察和數據分析得出結論。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**小組合作**：每組完成一個簡單的化學實驗，觀察現象并記錄數據。

-用時：5分鐘

2.**實驗報告撰寫**：

-指導學生根據實驗結果撰寫實驗報告，包括實驗目的、方法、結果和結論。

-用時：5分鐘

3.**展示與討論**：

-各組展示實驗報告，全班討論實驗過程中的問題和解決方法。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：

-針對實驗過程中的難點和重點進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

-用時：3分鐘

2.**學生回答**：

-鼓勵學生積極參與，回答問題，并對回答進行點評和總結。

-用時：2分鐘

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.**小組討論**：

-針對實驗過程中遇到的問題，組織學生進行小組討論，共同尋找解決方案。

-用時：3分鐘

2.**教師點評**：

-對學生的討論進行點評，引導他們深入思考，拓展知識面。

-用時：2分鐘

**六、總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結**：

-總結本節課的學習內容，強調化學實驗的重要性。

-用時：2分鐘

2.**拓展**：

-提出與化學實驗相關的問題，鼓勵學生在課后進行進一步探索。

-用時：3分鐘教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-**化學實驗歷史**：介紹化學實驗的發展歷程，從古代的煉金術到現代的分子生物學實驗，讓學生了解化學實驗的歷史背景和重要里程碑。

-**著名化學實驗**：介紹一些著名的化學實驗，如波義耳的氣體定律實驗、居里夫人的放射性元素提取實驗等，激發學生的興趣和好奇心。

-**化學實驗安全知識**：提供化學實驗安全的基本知識，包括實驗器材的正確使用、化學藥品的儲存和處置、緊急情況的處理等。

-**化學實驗與日常生活**：探討化學實驗在生活中的應用，如食品添加劑、清潔劑的化學成分、藥品的合成等，讓學生認識到化學實驗與生活的緊密聯系。

2.拓展建議：

-**實驗操作視頻**：推薦學生觀看一些化學實驗操作的視頻教程，如在線開放課程或教育頻道，通過視頻學習更直觀的實驗技巧。

-**實驗模擬軟件**：利用化學實驗模擬軟件，讓學生在虛擬環境中進行實驗，提高實驗技能，同時降低實驗風險。

-**科學閱讀**：鼓勵學生閱讀與化學相關的科普書籍，如《化學的故事》、《元素之謎》等，拓寬科學視野，激發學習興趣。

-**參與科學競賽**：組織學生參與化學實驗競賽或科學展覽會，提升學生的實驗設計能力和團隊合作精神。

-**科學小論文撰寫**：指導學生撰寫關于化學實驗的小論文，通過查閱資料、設計實驗、分析數據等方式，培養學生的科研能力和論文寫作技巧。

-**社區科普活動**：鼓勵學生參與社區科普活動，如科普講座、科學展覽等，將所學知識分享給更多的人，增強社會責任感。典型例題講解1.**例題**：某固體化合物在加熱分解時生成兩種氣體，已知分解生成的氣體A和氣體B的體積比為2:1。若將2.24L氣體A和1.12L氣體B在相同條件下混合，求原固體化合物的化學式。

**解答**：

-根據體積比，氣體A和氣體B的物質的量比為2:1。

-在相同條件下，氣體的體積比等于物質的量比，因此氣體A和氣體B的物質的量分別為0.1mol和0.05mol。

-假設氣體A為A2，氣體B為B，則原固體化合物可能為A2B。

-分解反應為：A2B→2A+B

-根據化學計量學，原固體化合物的物質的量應為0.05mol。

-因此，原固體化合物的化學式為A2B。

2.**例題**：在一定條件下，將10g某金屬M與足量稀鹽酸反應，生成0.5mol氫氣。求金屬M的相對原子質量。

**解答**：

-根據反應方程式：M+2HCl→MCl2+H2↑

-金屬M與氫氣的物質的量比為1:1，因此金屬M的物質的量為0.5mol。

-金屬M的質量為10g，物質的量為0.5mol，因此金屬M的相對原子質量為20。

3.**例題**：某有機物在完全燃燒時，生成二氧化碳和水的質量比為11:9。求該有機物的分子式。

**解答**：

-根據質量比，二氧化碳和水的物質的量比為11/44:9/18=1:2。

-有機物完全燃燒生成的二氧化碳和水的物質的量比為1:2，說明有機物中含有1個碳原子和2個氫原子。

-假設有機物的分子式為C_xH_yO_z，則x=1，y=2。

-有機物的分子式為CH2O。

4.**例題**：將10g某金屬單質與足量稀硫酸反應，生成0.2mol氫氣。求該金屬單質的相對原子質量。

**解答**：

-根據反應方程式：M+H2SO4→MSO4+H2↑

-金屬單質與氫氣的物質的量比為1:1，因此金屬單質的物質的量為0.2mol。

-金屬單質的質量為10g，物質的量為0.2mol，因此金屬單質的相對原子質量為50。

5.**例題**：將10g某非金屬單質與足量氧氣反應，生成0.5mol二氧化碳。求該非金屬單質的相對分子質量。

**解答**：

-根據反應方程式：C+O2→CO2

-非金屬單質與二氧化碳的物質的量比為1:1，因此非金屬單質的物質的量為0.5mol。

-非金屬單質的質量為10g，物質的量為0.5mol，因此非金屬單質的相對分子質量為20。教學反思今天這節課，咱們一起探索了化學實驗的奧秘，感覺挺有收獲的。回想一下，我覺得有幾個方面挺關鍵的，也想和大家分享一下我的思考。

首先，導入環節的設計挺重要的。我通過播放實驗視頻，一下子就抓住了學生的眼球，讓他們對化學實驗產生了興趣。我發現，學生們在看到那些奇妙的化學反應時，眼睛都亮了，這讓我覺得咱們的方法挺有效的。不過，我也注意到，有些學生對于實驗的具體操作步驟還是有點迷茫，所以我覺得在今后的教學中，我可以在導入環節中加入一些簡單的實驗操作演示，讓學生們對實驗有一個初步的了解。

接著，講授新課的部分，我盡量用通俗易懂的語言來講解，力求讓學生們能夠跟上我的思路。我發現，當我在講解實驗原理時，學生們都能聚精會神地聽，但在涉及到一些復雜的化學方程式時，他們的注意力就開始分散了。這讓我意識到，我在今后的教學中，需要更加注重教學方法的多樣性，比如通過圖表、模型等方式來幫助學生理解。

在鞏固練習環節，我設計了幾個小實驗，讓學生們親自操作。這個環節我覺得挺有意思的，因為學生們在動手操作的過程中，不僅鞏固了課堂上學到的知識，還提高了他們的實驗技能。不過，我也發現，有些學生在實驗過程中遇到了困難，我需要更加耐心地指導他們，確保每個學生都能順利完成實驗。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣既可以檢查他們對知識的掌握情況，也能培養他們的自信心。但是，我發現有些學生對于一些基礎性的問題還是不太能回答上來，這可能是因為他們對基礎知識掌握得不夠扎實。所以，我覺得在今后的教學中，我需要加強對基礎知識的復習和鞏固。

師生互動環節，我鼓勵學生們