巧手制作不倒翁（教學設計）二年級上冊綜合實踐活動北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，今天我們要來上一堂有趣的動手實踐課——巧手制作不倒翁！這個活動既貼近生活，又能鍛煉你們的動手能力。我會通過層層遞進的方式，引導你們了解不倒翁的制作原理，然后親自動手，體驗創造的樂趣。在課堂上，我會用生動活潑的語言，結合實際操作，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。準備好了嗎？讓我們一起開啟這堂有趣的課程吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的創新精神、實踐能力和審美情趣。通過制作不倒翁，學生將學會觀察、思考，培養動手操作的能力，同時激發對科學原理的興趣。在活動中，學生將學會合作交流，提升解決問題的能力，并在創作過程中體驗藝術與科學的結合，增強審美意識。教學難點與重點1.教學重點，

①了解不倒翁的制作原理，包括重心位置和平衡關系。

②掌握不倒翁的基本制作步驟，包括選材、設計、組裝和調整。

2.教學難點，

①理解重心與平衡的關系，確保不倒翁在傾斜后能自動恢復平衡。

②創新設計，使不倒翁在造型和功能上有所突破，體現學生的個性創意。

③在實際操作中，精確控制制作細節，如材料厚度、重量分布等，以確保不倒翁的穩定性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解不倒翁的歷史和科學原理，激發學生的興趣。

2.實驗法：引導學生動手實踐，通過制作過程加深對平衡原理的理解。

3.討論法：在制作過程中，鼓勵學生互相交流心得，共同解決問題。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片和視頻展示不倒翁的制作過程和不同款式，拓寬學生視野。

2.實物操作：提供制作材料，讓學生親自動手，增強實踐體驗。

3.教學軟件：使用互動軟件，讓學生在虛擬環境中模擬不倒翁的制作和平衡測試。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，你們有沒有見過不倒翁？它們是怎么做到不倒的呢？今天，我們就來一起探究這個有趣的現象，學習制作不倒翁。

（2）學生：有的，我見過，它們總是能自己站起來。

（3）老師：很好，看來大家對不倒翁都有一定的了解。今天，我們就來親手制作一個不倒翁，一起揭開它的奧秘。

二、新課講授

1.不倒翁的原理

（1）老師：首先，我們要了解不倒翁的制作原理。不倒翁之所以能夠保持平衡，是因為它的重心位置很低。請大家跟我一起，動手摸一摸這個不倒翁，感受一下它的重心在哪里。

（2）學生：我摸到了，重心在下面。

（3）老師：沒錯，重心在下面。這是因為不倒翁的底部較重，使得它的重心位置降低，從而保持平衡。

2.不倒翁的制作步驟

（1）老師：了解了不倒翁的原理，接下來，我們來看看制作步驟。首先，我們需要準備一些材料，比如瓶子、橡皮泥、彩紙等。

（2）學生：明白了，我們需要準備哪些材料呢？

（3）老師：我們需要一個空瓶子、適量的橡皮泥、一張彩紙和一些裝飾品。接下來，我會一步一步地教大家如何制作不倒翁。

（4）老師：首先，將橡皮泥塞入瓶口，使瓶子底部變得厚重。然后，將彩紙剪成適當大小的圓形，貼在瓶子的側面，作為不倒翁的身體。

（5）學生：老師，我們要怎么調整橡皮泥的位置，才能使不倒翁保持平衡呢？

（6）老師：這是一個需要大家動手實踐的問題。我們可以通過調整橡皮泥的位置，觀察不倒翁的傾斜程度，直到它能夠自動恢復平衡。

3.創意設計

（1）老師：現在，我們已經制作出了一個基本的不倒翁。接下來，我們可以發揮創意，給不倒翁添加一些裝飾，讓它更加可愛。

（2）學生：我們可以畫上眼睛、鼻子和嘴巴，讓它看起來更生動。

（3）老師：很好，大家的想法都很棒。現在，請大家自由發揮，為你們的不倒翁設計一個獨特的造型。

三、動手實踐

1.學生分組

（1）老師：為了讓大家更好地交流學習，我們將分成若干小組，每組由4-5位同學組成。

（2）學生：好的，老師。

2.分組制作

（1）老師：每組同學要按照之前學到的步驟，制作一個不倒翁。在制作過程中，可以互相幫助，共同解決問題。

（2）學生：明白了，我們開始動手吧！

3.交流分享

（1）老師：完成制作后，請每組同學展示你們的作品，并簡要介紹制作過程和創意亮點。

（2）學生：好的，我們準備好了。

四、總結與反思

1.教師總結

（1）老師：通過今天的課程，我們不僅學會了制作不倒翁，還了解了重心與平衡的原理。希望大家在今后的生活中，能夠運用所學知識，發現身邊的科學現象。

（2）學生：謝謝老師，我們學到了很多。

2.學生反思

（1）老師：請大家思考一下，在制作不倒翁的過程中，你們遇到了哪些困難？又是如何解決的？

（2）學生：我們遇到了重心調整的問題，但是在老師和同學的指導下，我們成功解決了。

（3）老師：很好，遇到問題并解決問題，這是我們學習的重要過程。希望大家在今后的學習中，也能夠保持這種積極的態度。

五、作業布置

1.老師布置作業：請大家回家后，觀察家里的物品，找出哪些物品具有類似不倒翁的平衡原理。

2.學生：明白了，我們會認真完成作業的。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《物理啟蒙》選段：介紹重心、平衡等物理概念，適合二年級學生閱讀。

-《生活中的科學》小冊子：挑選與不倒翁相關的章節，如“物體的穩定性”，讓學生了解更多物理現象。

-《趣味科學實驗》一書：包含簡單的物理實驗，如傾斜塔實驗，幫助學生理解重心和平衡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-實踐探究：讓學生嘗試制作不同形狀、大小的不倒翁，觀察和記錄它們的特點，探討重心與平衡的關系。

-家庭實驗：鼓勵學生在家長的指導下，利用家中常見物品進行平衡實驗，如制作簡易的不倒翁玩具。

-科學日記：讓學生記錄實驗過程和發現，培養科學探究的記錄習慣。

-互動交流：通過班級微信群或學習小組，分享實驗心得和作品，促進同學之間的交流與學習。

3.拓展知識點

-物體的穩定性：討論不同形狀物體的穩定性，如圓形、三角形等，與不倒翁的制作相結合。

-重心與平衡：深入研究重心在不同物體上的分布對平衡的影響，如增加或減少物體的重量。

-力學原理：探索力與運動的關系，如摩擦力在不倒翁平衡中的作用。

-創新設計：鼓勵學生發揮想象力，設計具有實用價值的不倒翁模型，如可調節重心的不倒翁，用于平衡訓練。

4.實用性活動

-制作不倒翁玩具：將所學知識應用于實際，制作可以送給朋友或家人的不倒翁玩具。

-科學展覽：在班級或學校舉辦不倒翁科學展覽，展示學生的作品和研究成果。

-家庭科學角：在家中設立一個簡單的科學角，放置學生的不倒翁作品和相關的科學資料，激發家庭成員對科學的興趣。典型例題講解1.例題：一個不倒翁的重心在其底部，如果將不倒翁的底部削去一小部分，那么不倒翁的重心會發生什么變化？

解答：當不倒翁的底部被削去一小部分后，其重心會向上移動。這是因為削去底部后，不倒翁的整體重量分布發生了變化，底部的重量減少，導致重心位置上升。

2.例題：一個不倒翁的底部是圓形的，如果將底部改為方形，那么不倒翁的穩定性會有什么變化？

解答：如果將不倒翁的底部從圓形改為方形，不倒翁的穩定性可能會受到影響。方形底部的重心位置會比圓形底部更高，這可能會導致不倒翁在傾斜時更容易翻倒，因為重心的升高減少了保持平衡的能力。

3.例題：一個不倒翁的重量是200克，如果在不倒翁的頂部增加50克的重量，那么不倒翁的重心位置會發生怎樣的變化？

解答：在不倒翁的頂部增加50克重量后，不倒翁的總重量變為250克。由于增加的重量位于頂部，重心位置會向上移動。具體移動多少取決于增加的重量與不倒翁原有重量的比例。

4.例題：一個不倒翁的底部是半球形的，如果在不倒翁的頂部增加一個重量為100克的球體，那么不倒翁的重心位置會如何變化？

解答：在不倒翁的頂部增加一個重量為100克的球體后，重心位置會向上移動。由于球體的重量位于不倒翁的重心以上，增加的重量會使得整體的重心位置上升。

5.例題：一個不倒翁的重心位于其底部的中心，如果在不倒翁的側面增加一個重量為50克的塊體，那么不倒翁的重心位置會發生怎樣的變化？

解答：在不倒翁的側面增加一個重量為50克的塊體后，重心位置會向增加塊體的那一側移動。由于塊體的重量位于不倒翁的重心側，增加的重量會使得整體的重心位置向該側傾斜。如果塊體的重量均勻分布在側面，重心位置會向側面中心移動。作業布置與反饋作業布置：

1.實踐作業：學生回家后，可以嘗試使用家中常見的物品，如塑料瓶、橡皮泥等，制作一個不倒翁。要求學生記錄制作過程，包括選材、設計、制作步驟和遇到的問題及解決方法。

2.觀察作業：讓學生觀察周圍環境中的不倒翁或類似穩定性的物體，如鐘擺、陀螺等，記錄它們的特征和穩定性，并嘗試分析其保持平衡的原因。

3.思考作業：學生思考不倒翁在日常生活中的應用，例如在哪些場合可以用到不倒翁，它們有什么實際用途。

4.創意設計作業：鼓勵學生設計一個具有獨特功能的不倒翁，如可發聲的不倒翁、可移動的不倒翁等，并說明設計理念和實現方法。

作業反饋：

1.批改作業：老師將及時批改學生的作業，確保每個學生都能得到反饋。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業，給出具體的評價和改進建議。對于制作過程，評價學生的動手能力和創新思維；對于觀察和思考作業，評價學生的觀察能力和分析能力；對于創意設計作業，評價學生的設計能力和想象力。

3.公開反饋：在課堂上，老師可以選擇部分學生的作業進行展示和討論，讓學生互相學習，共同進步。

4.定期回顧：定期組織學生回顧作業內容，討論作業中的難點和疑問，幫助學生鞏固知識點。

5.家長溝通：通過家長會或家訪，與家長溝通學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進步。

具體反饋示例：

-對于實踐作業，如果學生能夠成功制作出不倒翁，老師可以給予積極的評價，并鼓勵學生在未來的實踐中繼續嘗試不同的材料和方法。

-對于觀察作業，如果學生能夠準確描述觀察到的物體特征并分析其穩定性，老師可以指出學生的觀察力和分析能力較強，并建議學生進一步探究其他相關現象。

-對于思考作業，如果學生能夠提出有創意的應用想法，老師可以給予高度評價，并鼓勵學生在生活中尋找更多類似的例子。

-對于創意設計作業，如果學生的設計具有可行性，老師可以提出改進建議，如如何優化設計、如何實現功能等，幫助學生提升設計能力。板書設計1.不倒翁制作原理

①重心位置：底部較重，重心低

②平衡關系：傾斜后自動恢復平衡

2.不倒翁制作步驟

①準備材料：空瓶子、橡皮泥、彩紙等

②塞入橡皮泥：使底部厚重

③貼彩紙：裝飾不倒翁身體

④調整重心：確保平衡

3.不倒翁穩定性

①重心高：穩定性差

②重心低：穩定性好

③材料選擇：影響重心位置

4.創意設計

①造型創新：獨特外觀

②功能創新：增加趣味性

③應用場景：日常生活、玩具等教學反思教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我審視自己的教學實踐，發現不足，不斷改進。在今天的“巧手制作不倒翁”這堂課上，我有一些感悟和反思。

首先，我注意到學生們對于不倒翁的興趣非常高，這讓我感到欣慰。在導入環節，我通過提問的方式，讓學生們回憶起自己曾經見過的不倒翁，激發了他們的好奇心。在制作過程中，學生們積極參與，互相幫助，展現了良好的團隊合作精神。這讓我認識到，激發學生的興趣和好奇心是提高課堂教學效果的關鍵。

其次，我在講授制作步驟時，注意到了細節。我不僅講解了每個步驟的操作方法，還強調了調整重心的重要性。我發現，學生在制作過程中對于重心調整的理解并不是很到位，因此我反復強調了這一要點。通過這種方式，學生們逐漸掌握了制作不倒翁的技巧。

然而，我也發現了一些問題。例如，在學生分組制作時，有些小組的成員沒有充分發揮自己的作用，導致制作進度緩慢。這讓我反思，如何更好地培養學生的團隊協作能力。我認為，在未來的教學中，我需要更加注重培養學生的責任感和溝通能力，讓他們在團隊中發揮各自的優勢，共同完成任務。

另外，我在課后收集了學生的作品，并進行了個別指導。我發現，有些學生在創意設計方面表現出色，他們的作品不僅穩定，而且造型獨特，富有創意。這讓我感到驚喜，也讓我意識到，每個學