第2課時液化教科版八年級物理上冊新課導入你能解釋下列現象嗎？玻璃上的小水珠是如何形成的？夏天吃冰淇棱，揭開包裝冒“白氣”早晨樹葉上的露水是如何形成的？進行新課從氣體到液體點擊圖片播放視頻物質由氣態變為液態的過程叫作液化。水蒸氣小水珠遇冷點擊畫面播放1.降低溫度；日常生活中的應用:氣體經壓縮便于運輸、貯存和使用。氣體液化的兩種方式氣體打火機液化石油氣2.壓縮體積。（局限于部分氣體）水蒸氣的液化圖解物態變化中的吸熱和放熱固體熔化過程中，要不斷吸收熱量;液體凝固過程中，要不斷放出熱量。水沸騰時溫度不變，那么酒精燈所供給的能量跑到哪里去了?演示實驗汽化、液化中的吸熱和放熱點擊畫面播放物態變化過程中總伴隨著能量的變化，液體在汽化過程中

熱量，氣體在液化過程中

熱量。吸收放出實驗結論液體不僅在沸騰過程中吸熱，在蒸發過程中也吸收熱量，可以使液體和它周圍的環境溫度下降。電冰箱就是利用這個原理制成的。海洋中的水，吸熱蒸發，形成水蒸氣，并帶走大量能量。水蒸氣進入大氣后，聚集為小液滴和小冰晶，形成云，并釋放能量，這是大氣能量的重要來源之一。由于大氣有了充足的能量，就可能形成劇烈的天氣現象，如雷電、暴雨、臺風等。課堂小結液化定義物質由氣態變為液態的過程方法降低溫度壓縮體積生活現象液化過程放熱1.下列說法正確的是（）。A.霧是漂浮在空氣中的水蒸氣B.露是大量小冰晶吸熱熔化成的大量小水珠C.所有氣體在溫度降到足夠低時都能液化D.用壓縮體積的辦法可以使所有氣體液化C隨堂練習2.無論是嚴冬還是酷暑，在使用冷暖空調的窗戶玻璃表面，有時都會出現小水珠，那么關于這種現象的說法中正確的是（）A.夏天，小水珠附著在玻璃的內表面，冬天，小水珠附著在玻璃的外表面B.夏天，小水珠附著在玻璃的外表面，冬天，小水珠附著在玻璃的內表面C.無論冬夏，小水珠都是出現在玻璃的內表面D.無論冬夏，小水珠都是出現在玻璃的外表面B3.在荒島上，探險者用甘蔗釀出了美味的甘蔗酒。如果探險者發現了一架可用酒精作燃料的飛機，請設計一個從酒中分離出酒精的方法，幫他離開荒島。可利用水和酒精的沸點不同，使甘蔗酒沸騰，將酒精從甘蔗酒中分離出來。具體方法如下：加熱甘蔗酒，將產生的蒸氣導入一個容器中，容器外用水冷卻，蒸氣液化即得到酒精。4.減慢水分的蒸發是盆栽花卉管理的關鍵。請設計一個能減慢水分的蒸發并給花卉澆水的巧妙方案。提示：用透明塑料袋罩住花卉，可減慢蒸發。塑料袋內因水蒸發后再液化而形成小水滴，收集這些小水滴而得到的水，可以用來給花卉澆水。5.炎熱的夏日，人從空調房出去眼鏡上會起霧；寒冷的冬天，人從戶外進入溫暖的室內眼鏡上也會起霧。這是為什么?夏天，空調房內氣溫低，室外氣溫高，從空調房走到室外，空氣中溫度較高的水蒸氣遇到溫度較低的眼鏡片，液化形成小水滴，小水滴附著在眼鏡片上形成霧。冬天，戶外氣溫低，室內氣溫高，從外面進入室內，空氣中溫度較高的水蒸氣遇到溫度較低的眼鏡片，液化形成小水滴，小水滴附著在眼鏡片上形成霧。1.從教材習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。課后作業用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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