人美版三年級美術上冊（北京）《17.巧用對稱形》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人美版三年級美術上冊《17.巧用對稱形》教學設計

2.教學年級和班級：三年級全體學生

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神奇的美術世界，那就是《巧用對稱形》。讓我們一起走進這節課，用畫筆描繪出美麗的對稱圖案吧！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在本節課之前，學生們已經學習了基本的繪畫技巧，如線條、顏色和形狀的運用。他們對簡單的幾何圖形有一定的了解，比如圓形、正方形和三角形。此外，他們可能已經接觸過一些對稱圖形的例子，如蝴蝶的翅膀或花朵的圖案。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對美術課通常抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過繪畫來表達自己的創意和情感。他們的動手能力較強，能夠跟隨老師的指導進行實踐。在學習風格上，有的學生喜歡模仿，有的則更傾向于獨立創作。他們對于色彩和形狀的感知能力也在逐步提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習對稱形時，學生可能會遇到對對稱軸的理解困難，特別是在實際操作中如何準確地找到對稱軸。此外，對于如何創作出既美觀又對稱的作品，學生可能會感到挑戰。有的學生可能會因為害怕畫錯而不敢嘗試，或者因為缺乏耐心而放棄。因此，教學中需要引導學生正確理解對稱的概念，并通過示范和逐步指導幫助他們克服這些困難。教學資源-紙張：白色卡紙、水彩紙

-畫筆：水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒

-透明膠帶

-投影設備：用于展示對稱圖形的PPT或視頻

-教學掛圖：包含對稱圖形實例的圖片

-互動式電子白板：用于實時展示和修改學生的作品

-學生作品集：用于展示優秀的學生作品，激發創意

-教學模型：可以用來展示對稱概念的教具，如對稱軸模型或對稱圖形拼圖

-課堂音樂：輕柔的背景音樂，營造良好的學習氛圍教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：播放一段關于對稱美的自然風光視頻，如蝴蝶翅膀、花朵等，引導學生觀察并感受對稱的美。

2.提出問題：同學們，你們在視頻中看到了哪些對稱的圖案？對稱美在我們生活中有哪些體現？

3.學生回答：學生分享觀察到的對稱圖案，教師總結并強調對稱美的重要性。

二、講授新課（15分鐘）

1.對稱概念講解：教師通過PPT展示對稱軸、對稱圖形等概念，結合實際例子進行講解。

2.對稱圖形實例分析：展示一些對稱圖形的圖片，如蝴蝶、花朵、建筑等，引導學生觀察并分析其對稱特點。

3.對稱圖形繪制步驟：講解繪制對稱圖形的步驟，包括確定對稱軸、繪制對稱圖形、調整和完善。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習任務：學生根據所學知識，繪制一個簡單的對稱圖形。

2.學生練習：學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.作品展示：學生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：教師針對學生作品中的問題進行提問，如對稱軸的確定、對稱圖形的繪制等。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予解答和指導。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.創新教學：教師組織學生進行小組合作，共同創作一個具有創意的對稱圖案。

2.小組討論：學生分組討論，確定圖案主題、繪制方法等。

3.作品展示：各小組展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師總結本節課所學內容，強調對稱美的重要性。

2.拓展：引導學生思考對稱美在生活中的應用，如服裝設計、建筑等。

教學過程如下：

1.導入環節（5分鐘）：通過視頻和問題激發學生興趣。

2.講授新課（15分鐘）：講解對稱概念和實例分析。

3.鞏固練習（15分鐘）：學生繪制對稱圖形，教師巡視指導。

4.課堂提問（5分鐘）：教師提問，學生回答。

5.師生互動環節（10分鐘）：小組合作創作對稱圖案。

6.總結與拓展（5分鐘）：總結所學內容，引導學生思考對稱美的應用。

教學過程中，教師注重激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂互動，培養學生的創新思維和審美能力。同時，關注學生的個體差異，給予個別指導，確保每個學生都能掌握對稱圖形的繪制方法。知識點梳理1.對稱形的基本概念

-對稱：一個圖形如果可以通過某條直線將其分成兩個完全相同的部分，那么這個圖形就是對稱的。

-對稱軸：能夠將圖形分成兩個完全相同部分的直線，稱為對稱軸。

2.對稱形的類型

-點對稱：圖形關于一個點對稱，即圖形的每個點都有一個對應點，使得從中心點到這兩個點的線段等長且垂直。

-線對稱：圖形關于一條直線對稱，即圖形的每個點都有一個對應點，使得從該點到對稱軸的線段垂直且等長。

-面對稱：圖形關于一個平面對稱，即圖形的每個點都有一個對應點，使得從該點到對稱平面的距離相等。

3.對稱形的性質

-對稱圖形的兩部分是鏡像關系。

-對稱圖形的對稱軸上的點是對稱圖形的對稱中心。

-對稱圖形的對稱軸將圖形分為兩個相等的部分。

4.對稱形的繪制方法

-確定對稱軸：根據對稱形的類型，找到對稱軸的位置。

-繪制對稱圖形的一半：在圖形的一半繪制出基本的圖形形狀。

-完成對稱圖形：通過對稱軸將已繪制的圖形的一半復制到另一半，完成對稱圖形。

5.對稱形的應用

-藝術設計：對稱形在藝術設計中被廣泛應用，如圖案設計、服裝設計等。

-建筑設計：對稱形在建筑設計中體現和諧與平衡，如古典建筑中的對稱布局。

-科學研究：對稱形在科學研究中具有重要意義，如生物體的對稱性研究。

6.對稱形的練習與拓展

-練習繪制不同類型的對稱圖形，提高學生的繪圖技巧。

-探索對稱形在不同領域中的應用，培養學生的創新思維。

-通過觀察生活中的對稱現象，加深學生對對稱形概念的理解。板書設計①對稱形的基本概念

-對稱定義：圖形關于某條直線或點對稱。

-對稱軸：分割圖形的直線或點。

②對稱形的類型

-點對稱：關于一個點對稱的圖形。

-線對稱：關于一條直線對稱的圖形。

-面對稱：關于一個平面對稱的圖形。

③對稱形的性質

-鏡像關系：對稱圖形的兩部分互為鏡像。

-對稱中心：對稱軸上的點為對稱中心。

-相等部分：對稱圖形的對稱軸兩側部分相等。

④對稱形的繪制方法

-確定對稱軸：識別圖形的對稱軸。

-繪制一半：先繪制對稱圖形的一半。

-完成對稱：通過對稱軸復制另一半，完成對稱圖形。

⑤對稱形的應用

-藝術設計：圖案設計、服裝設計。

-建筑設計：古典建筑布局。

-科學研究：生物體對稱性研究。

⑥練習與拓展

-繪制練習：實踐不同類型的對稱圖形。

-應用探索：探索對稱形在不同領域的應用。

-觀察生活：觀察生活中的對稱現象。課后作業為了鞏固學生對對稱形的理解，以下是一系列的課后作業題，旨在幫助學生練習識別、繪制和欣賞對稱形。

1.繪制作業

-題目：繪制一個關于垂直軸對稱的簡單圖案。

-要求：學生選擇一個簡單的圖案，如花朵、星星或蝴蝶，并確保該圖案關于一條垂直的對稱軸對稱。

-答案：學生應繪制出一個左右對稱的圖案。

2.找對稱軸作業

-題目：在以下圖形中找出對稱軸。

-圖形一：一個心形圖案。

-圖形二：一個五角星。

-圖形三：一個圓形。

-要求：學生識別并畫出每個圖形的對稱軸。

-答案：心形圖案的對稱軸是垂直的，五角星的對稱軸是穿過頂點的線段，圓形的對稱軸可以是任意穿過圓心的直線。

3.對稱變換作業

-題目：給定一個三角形，通過繪制對稱軸來變換它，使其成為對稱圖形。

-要求：學生首先繪制一個三角形，然后通過繪制對稱軸來變換三角形，使其成為對稱圖形。

-答案：學生可以繪制三角形的垂直平分線作為對稱軸，從而得到一個關于該軸對稱的等腰三角形。

4.創意對稱圖形作業

-題目：設計一個具有兩個不同對稱軸的創意圖形。

-要求：學生設計一個圖形，并確保它關于至少兩條不同的軸對稱。

-答案：學生可以設計一個具有水平軸和斜軸對稱的復雜圖案，如一個花瓣圖案。

5.實物觀察作業

-題目：觀察你周圍環境中的對稱形，并記錄下來。

-要求：學生觀察并描述他們周圍至少三個對稱形，如建筑物的門、道路的標志等。

-答案：學生可能會記錄下以下例子：

-建筑物的門是關于垂直軸對稱的。

-街道的十字路口標志是關于水平軸對稱的。

-一些雕塑或公共藝術作品可能具有多個對稱軸。

這些作業旨在幫助學生將理論知識應用于實際操作，提高他們對對稱形理解和應用的能力。通過這些練習，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能發展他們的觀察力和創造力。教學反思與改進在教學《巧用對稱形》這一課時，我深刻體會到了教學相長的過程。以下是我對這次教學的一些反思和改進計劃。

首先，我認為在導入環節，雖然通過視頻和問題激發了學生的學習興趣，但可能需要更多的互動來確保每個學生都能積極參與。例如，可以設置一些小問題讓學生搶答，或者邀請學生上來操作投影設備，這樣既能活躍課堂氛圍，也能提高學生的參與度。

在講授新課的部分，我發現盡管我盡力結合實際例子講解對稱概念，但仍有部分學生表現出困惑。這可能是因為對稱概念較為抽象，學生在理解上存在困難。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中加入更多的直觀教具，如可以操作的對稱軸模型，幫助學生更直觀地理解對稱軸的概念。

鞏固練習環節，我注意到學生在繪制對稱圖形時，有的學生能夠迅速完成任務，而有的學生則顯得比較吃力。這可能是因為學生的繪畫基礎和動手能力存在差異。為了解決這一問題，我打算在課后提供一些基礎繪畫技巧的輔導，同時針對不同層次的學生設計不同難度的練習。

課堂提問環節，我反思自己在提問時的深度和廣度。有些問題可能過于簡單，沒有挑戰學生的思維能力；有些問題則可能過于復雜，讓學生感到無從下手。為了提高課堂提問的有效性，我計劃在今后的教學中，設計更具層次性的問題，既要考察學生對基本概念的理解，也要考察他們的分析和創新能力。

在師生互動環節，我注意到一些學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能