7《混合與分離》教學設計-2023-2024學年科學三年級上冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《混合與分離》教學設計

2.教學年級和班級：三年級上冊，三（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要來上一堂有趣的科學課，叫做《混合與分離》。想象一下，我們將一起探索如何將混合在一起的東西分開，就像魔法師一樣神奇！讓我們一起開啟這堂充滿驚喜的旅程吧！??????核心素養目標1.培養學生觀察和實驗能力，通過實際操作學會混合物的分離方法。

2.增強學生的科學思維，學會分析和解決問題。

3.激發學生探究欲望，培養學生對科學現象的好奇心和求知欲。教學難點與重點1.教學重點：

①正確識別和區分不同類型的混合物，如固體混合物、液體混合物等。

②理解并掌握分離混合物的常用方法，如過濾、溶解、蒸發等。

③能夠根據混合物的特性選擇合適的分離方法。

2.教學難點：

①掌握過濾操作中濾紙的選擇和正確放置方法，確保分離效果。

②理解溶解度與溫度、溶劑種類的關系，學會利用溶解度差異進行分離。

③在實驗操作中培養學生細致觀察、耐心操作和合理推斷的能力，以應對分離過程中可能出現的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》三年級上冊教科版教材。

2.輔助材料：準備與混合物分離相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備過濾紙、漏斗、燒杯、試管、玻璃棒等實驗器材，確保實驗操作的安全和有效性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前兩天，通過班級微信群發布關于混合與分離的PPT和視頻資料，要求學生了解混合物的定義和常見的分離方法。

-設計預習問題：圍繞“如何將沙子和鹽分離？”設計問題，引導學生思考分離方法的原理。

-監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線問答，監控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻和閱讀PPT，了解混合物的基本概念。

-思考預習問題：學生根據預習內容，思考沙子和鹽分離的方法，并記錄下自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題列表通過班級群提交給老師。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索混合與分離的知識。

-信息技術手段：利用微信群進行資料分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于海洋生物的有趣故事，引入混合物和分離的概念。

-講解知識點：講解過濾、溶解和蒸發等分離方法的基本原理。

-組織課堂活動：讓學生分組進行簡單的過濾實驗，體驗分離過程。

-解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，進行現場解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并思考分離方法的實際應用。

-參與課堂活動：學生在小組實驗中動手操作，學習如何分離混合物。

-提問與討論：學生在實驗后提出問題，并與同學討論可能的解決方案。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生學習理論知識。

-實踐活動法：通過實驗活動讓學生動手實踐，加深理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一道關于家庭中常見混合物分離的作業，如分離茶葉和鹽水。

-提供拓展資源：推薦一些關于混合物分離的科普書籍和在線視頻。

-反饋作業情況：在下次課開始時，檢查學生的作業完成情況，并進行個別指導。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，在家中嘗試分離混合物。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行更深入的探索。

-反思總結：學生反思自己的實驗過程，總結成功和失敗的經驗。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后進行自主學習。

-反思總結法：引導學生通過反思來提升學習效果。學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終目標，以下是對本節課《混合與分離》學習后學生在知識、技能和情感態度方面取得的效果的詳細描述：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述混合物的定義，理解混合物是由兩種或兩種以上物質組成的。

-學生掌握了三種基本的分離方法：過濾、溶解和蒸發，并能夠根據混合物的特性選擇合適的分離方法。

-學生了解了不同物質的溶解度差異，能夠解釋為什么某些物質可以溶解在水中，而另一些則不能。

-學生學會了如何使用實驗器材進行簡單的過濾操作，包括正確放置濾紙和漏斗，以及如何使用玻璃棒引導液體流動。

2.技能提升：

-學生通過實際操作，提升了觀察和實驗技能，能夠細致地觀察實驗現象，并記錄實驗數據。

-學生學會了如何分析實驗結果，能夠根據實驗現象推斷分離方法的原理。

-學生在小組合作中，提升了溝通和協作能力，能夠有效地分工合作，共同完成任務。

-學生在遇到問題時，能夠主動尋求解決方案，培養了問題解決能力。

3.情感態度：

-學生對科學實驗產生了濃厚的興趣，表現出對未知事物的好奇心和求知欲。

-學生在實驗過程中，展現了耐心和細心，培養了科學嚴謹的態度。

-學生在成功分離混合物后，體驗到了成就感，增強了自信心。

-學生學會了如何從失敗中吸取教訓，培養了堅韌不拔的意志。

具體分析如下：

-在知識掌握方面，學生通過本節課的學習，不僅掌握了混合與分離的基本概念，還學會了如何將這些概念應用于實際生活中。例如，學生能夠在家中嘗試分離食物殘渣和廚余垃圾，提高家庭垃圾分類的效率。

-在技能提升方面，學生不僅學會了實驗操作，還培養了科學探究的能力。例如，在實驗中，學生需要觀察沙子和鹽在水中的溶解情況，通過對比分析，得出結論。這種探究過程有助于學生形成科學思維。

-在情感態度方面，本節課的教學活動設計旨在激發學生的興趣和好奇心。通過實驗操作，學生體驗到了科學的魅力，增強了學習動力。同時，學生在實驗過程中學會了尊重事實、嚴謹求實的科學態度。

-學生能夠獨立完成過濾實驗，并解釋過濾的原理。

-學生能夠根據混合物的特性，選擇合適的分離方法。

-學生在小組討論中，能夠積極發表自己的觀點，并傾聽他人的意見。

-學生在實驗過程中，表現出對實驗結果的好奇和探究精神。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，提高生活技能。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我坐在辦公室里，心里想著今天的課，真是五味雜陳啊。咱們就來聊聊這《混合與分離》這堂課，看看我有哪些得有失。

首先，我得說說教學方法。我用了故事導入，想著能吸引孩子們的注意力，結果發現效果還不錯，他們聽得挺認真的。不過，我發現我在講解知識點的時候，可能講得有點快了，有幾個孩子眼神里透露出迷茫。這說明我得注意，以后得放慢節奏，多給孩子一些消化吸收的時間。

然后是策略，我設計了小組實驗，讓他們動手操作，這個方法我覺得挺不錯的。孩子們在實驗中互相幫助，互相學習，挺有團隊精神的。但是，我也發現，有的小組在實驗過程中，討論得有點熱烈，差點影響了其他小組。我得想個辦法，比如設置一個專門的討論時間，或者讓他們輪流發言，保證課堂秩序。

管理方面，我得承認，我有點疏忽了。在實驗過程中，我注意到有幾個孩子不太注意安全，比如有的孩子沒有按照操作規程使用實驗器材。我得加強課堂管理，確保每個孩子都能安全地完成實驗。

情感態度方面，我覺得孩子們的表現挺不錯的。他們對科學實驗充滿好奇，實驗成功后，他們的成就感挺強的。但是，也有一些孩子，在遇到困難時，表現得有點沮喪。我得想辦法，讓他們學會面對挑戰，培養他們的抗挫折能力。

當然，這節課也有不足之處。比如，我在講解知識點時，可能過于注重理論，而忽略了實踐的重要性。以后，我得更多地結合實際，讓孩子們在實踐中學習。

改進措施和建議嘛，首先，我得加強課堂管理，確保每個孩子都能安全、有序地參與實驗。其次，我得注意教學節奏，給孩子們更多的時間去思考和消化。再者，我得在課后多關注那些對溶解度理解不夠深入的孩子，給予他們個別輔導。教學評價1.課堂評價：

在課堂上，我通過提問和觀察來評價學生的學習情況。我提出了關于混合物分離方法的問題，讓學生回答，以檢查他們對知識點的掌握程度。我發現，大部分學生能夠正確回答關于過濾、溶解和蒸發的問題，這表明他們對這些概念有了基本的理解。然而，也有一些學生在回答問題時顯得猶豫，這說明他們可能需要更多的練習來鞏固這些概念。

觀察方面，我注意到學生們在小組實驗中的表現。他們積極參與，互相幫助，這表明他們能夠將理論知識應用到實踐中。但是，我也注意到一些學生在實驗過程中顯得有些緊張，這可能是因為他們不熟悉實驗操作。為了解決這個問題，我決定在接下來的課程中增加實驗操作的練習時間。

為了及時發現問題并進行解決，我在課堂上進行了小測驗。這些測驗包括了選擇題和簡答題，旨在評估學生對混合物分離原理的理解。根據測驗結果，我發現一些學生在理解溶解度和過濾原理方面存在困難。因此，我計劃在接下來的課程中專門針對這些難點進行講解和練習。

2.作業評價：

課后，我對學生的作業進行了認真批改和點評。作業包括了對實驗過程的描述和對分離方法的解釋。在批改過程中，我發現以下幾方面的情況：

-許多學生能夠詳細描述實驗步驟，說明他們掌握了實驗操作的基本流程。

-在解釋分離方法時，一些學生能夠結合實驗現象和理論知識，這表明他們能夠將所學知識應用到實際問題中。

-但是，也有部分學生在解釋過程中出現邏輯錯誤或概念混淆，這說明他們需要更多的指導來加深對知識點的理解。

在反饋方面，我給予了學生積極的評價，鼓勵他們在實驗中保持好奇心和探索精神。對于出現問題的學生，我提供了具體的指導和建議，幫助他們糾正錯誤，加深對知識的理解。同時，我也提醒學生注意實驗過程中的安全操作，確保他們在實驗中能夠安全、有效地學習。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①混合物的定義：由兩種或兩種