第13課《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)第13課《植樹的牧羊人》的世界。這節(jié)課，我們不僅會學(xué)習(xí)到這篇美文，還會深入探討作者如何用文字描繪出一個(gè)感人至深的故事。這可是統(tǒng)編版語文七年級上冊的內(nèi)容哦！我們將會一起感受大自然的魅力，體會人與自然和諧共生的美好，是不是很期待呢？??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本課《植樹的牧羊人》的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.**文化理解與傳承**：通過閱讀經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生感受和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解人與自然和諧共生的理念。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀和人物形象的審美能力，激發(fā)他們對文學(xué)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。

3.**思維發(fā)展與提升**：通過分析文本，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，提高他們的語言表達(dá)和溝通能力。

4.**個(gè)性發(fā)展與社會實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行環(huán)保和公益理念。學(xué)情分析面對即將走進(jìn)《植樹的牧羊人》這篇文章的七年級學(xué)生，我進(jìn)行了以下分析：

首先，從知識層面來看，這些學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為簡單的文本。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過許多文學(xué)作品，對人物形象、情節(jié)發(fā)展有一定的感知能力。然而，對于更深層次的主題挖掘和文學(xué)手法分析，他們的知識儲備還相對薄弱。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但寫作能力和表達(dá)能力仍需加強(qiáng)。他們能夠跟隨故事情節(jié)進(jìn)行簡單的情感體驗(yàn)，但在深入思考和個(gè)性化表達(dá)上還有所欠缺。

就素質(zhì)而言，這些學(xué)生正值青春期，個(gè)性鮮明，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿探索欲望。然而，部分學(xué)生在課堂參與度上可能不夠積極，課堂紀(jì)律管理也需要注意。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的學(xué)生能夠主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有的則較為被動。此外，他們在課堂上的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。

綜合來看，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》時(shí)，既有一定的理解基礎(chǔ)，又存在一些不足。這要求我們在教學(xué)中既要鞏固他們的基礎(chǔ)知識，又要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取差異化的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊的教材，特別是第13課《植樹的牧羊人》的課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如牧羊人植樹的場景、沙漠變綠洲的對比圖，以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺，準(zhǔn)備PPT或電子課本，方便展示文本內(nèi)容和相關(guān)背景信息。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論；同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一幅描繪沙漠變綠洲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這讓我們想到了什么？”

2.學(xué)生分享觀察感受，教師總結(jié)：“這幅圖讓我們想到了人類與自然的關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與自然和諧共生的故事——《植樹的牧羊人》?！?/p>

3.介紹作者和作品背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意作者的描寫手法和情感表達(dá)。

2.分析牧羊人植樹的過程，探討其背后的動機(jī)和信念。

3.討論牧羊人與大自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考人類如何與自然和諧共生。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組討論，每人選取課文中的一個(gè)場景，用繪畫或文字的形式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

2.分組展示成果，其他學(xué)生評價(jià)并提出改進(jìn)建議。

3.教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表達(dá)與情感傳達(dá)的重要性。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：牧羊人植樹的過程中，他遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

2.舉例回答：牧羊人的植樹行為對周圍環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響？

3.舉例回答：從牧羊人的故事中，我們得到了哪些啟示？

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的理念。

2.邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)他們在生活中踐行環(huán)保理念。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“人與自然和諧共生”的短文。

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解《植樹的牧羊人》這篇課文。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的描寫手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力；同時(shí)，通過實(shí)踐活動和小組討論，提高學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課用時(shí)45分鐘，符合教學(xué)實(shí)際，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)文學(xué)作品：推薦閱讀一些與環(huán)境保護(hù)、人與自然關(guān)系相關(guān)的文學(xué)作品，如《沙與沫》、《瓦爾登湖》等，這些作品可以拓寬學(xué)生的視野，加深對自然與人類關(guān)系的理解。

-環(huán)保紀(jì)錄片：介紹一些環(huán)保主題的紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《藍(lán)色星球》等，通過視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地感受到自然界的美麗與脆弱。

-當(dāng)代環(huán)保人物故事：收集一些當(dāng)代致力于環(huán)保事業(yè)的個(gè)人或團(tuán)體的故事，如綠色和平組織的活動、環(huán)保人士的訪談等，這些故事可以激勵(lì)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，并為之行動。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍和文章，通過閱讀不同作者的作品，比較他們的寫作風(fēng)格和對自然主題的詮釋。

-環(huán)保實(shí)踐活動：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)保活動，如植樹節(jié)活動、垃圾分類宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)環(huán)保的重要性。

-環(huán)保主題演講：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于環(huán)保主題的演講，通過演講鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)提高他們對環(huán)保問題的認(rèn)識。

-環(huán)保設(shè)計(jì)比賽：舉辦環(huán)保設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有助于環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品或方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-環(huán)保知識競賽：組織環(huán)保知識競賽，通過競賽形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)環(huán)保知識，提高他們的環(huán)保意識。

-環(huán)保主題班會：定期在班會上討論環(huán)保話題，分享環(huán)保小竅門，增強(qiáng)班級的環(huán)保氛圍。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如環(huán)保組織網(wǎng)站、在線課程等，獲取更多環(huán)保信息和知識。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《植樹的牧羊人》這一課后，我進(jìn)行了深刻的反思，以下是我的一些心得和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我意識到在導(dǎo)入新課的部分，我可以通過更加生動的方式吸引學(xué)生的注意力。比如，我可以在展示沙漠變綠洲的圖片時(shí)，加入一些關(guān)于沙漠生態(tài)環(huán)境的數(shù)據(jù)和故事，讓學(xué)生在視覺沖擊之外，也能從數(shù)據(jù)故事中感受到自然的脆弱和人類保護(hù)環(huán)境的重要性。未來的教學(xué)中，我計(jì)劃嘗試使用更多樣化的導(dǎo)入方法，如播放與課文內(nèi)容相關(guān)的短片、開展環(huán)保知識小問答等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

其次，新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析人物心理和故事情節(jié)時(shí)，往往停留在表面。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些角色扮演的活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)裂蛉说男木?，通過角色的扮演來感受人物的情感變化和內(nèi)心世界。同時(shí)，我還會引入一些文學(xué)批評的理論，幫助學(xué)生從更專業(yè)的角度分析文本。

在實(shí)踐活動方面，我注意到學(xué)生的作品創(chuàng)意豐富，但在細(xì)節(jié)處理上不夠精致。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)，比如提供一些繪畫或?qū)懽鞯募记芍笇?dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作品，從他人的作品中學(xué)習(xí)如何細(xì)膩地表達(dá)情感。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答雖然多樣，但有時(shí)缺乏深度。為了提高討論的深度，我將在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生從不同的角度思考問題。此外，我還計(jì)劃在討論結(jié)束后，進(jìn)行小組互評，讓學(xué)生學(xué)會如何批判性地評價(jià)他人和自己的作品。

總的來說，我對自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)改進(jìn)計(jì)劃：

-豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

-深化新課講授，引導(dǎo)學(xué)生深入文本分析。

-強(qiáng)化實(shí)踐活動，提升學(xué)生的創(chuàng)作技巧。

-深化小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-優(yōu)化總結(jié)回顧，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人見解。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)將會更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，幫助他們更好地理解課文，同時(shí)也能在知識、能力、素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《沙與沫》節(jié)選，作者是紀(jì)伯倫，這部作品以優(yōu)美的語言描繪了人與自然的關(guān)系，與《植樹的牧羊人》有異曲同工之妙。

-視頻資源：《地球脈動》中關(guān)于沙漠生態(tài)的片段，讓學(xué)生通過影像感受大自然的壯麗和脆弱。

-環(huán)保公益組織介紹：介紹綠色和平組織、世界自然基金會等環(huán)保組織的活動，讓學(xué)生了解環(huán)保工作的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《沙與沫》中的片段，要求學(xué)生關(guān)注作者對自然與人類關(guān)系的探討，思考自己在生活中如何實(shí)踐環(huán)保理念。

-觀看視頻：在觀看《地球脈動》片段后，讓學(xué)生寫下觀后感，分享自己對沙漠生態(tài)保護(hù)的看法。

-研究環(huán)保組織：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的環(huán)保組織，調(diào)查其歷史、宗旨和主要活動，撰寫研究報(bào)告。

-實(shí)踐活動：組織一次校園或社區(qū)環(huán)?；顒樱缰矘洹⑶謇砝?，讓學(xué)生將所學(xué)知識付諸實(shí)踐。

-創(chuàng)作任務(wù)：要求學(xué)生以“人與自然和諧共生”為主題，創(chuàng)作一篇短文、一幅畫作或一首詩，表達(dá)自己的理解和感悟。

-小組討論：將學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與環(huán)保相關(guān)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，如“如何減少塑料污染”、“可持續(xù)能源的未來