第8課《世說新語二則：陳太丘與友期行》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《世說新語二則：陳太丘與友期行》這篇課文。這節(jié)課，我們不僅要學習文言文的基礎知識，還要領略古人智慧的魅力。我會帶領你們走進陳太丘與友人的故事，感受他們的友誼，體會人生的哲理。讓我們一起期待這堂課的精彩吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.文言文閱讀能力：通過學習《陳太丘與友期行》，提升學生對文言文的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學生對古代文化的興趣。

2.語文思維能力：引導學生分析人物性格，體會人物情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承意識：讓學生了解古代交友之道，增強對傳統(tǒng)美德的認同，培養(yǎng)文化自信。

4.情感態(tài)度價值觀：引導學生學會尊重他人，理解友情，樹立正確的人際交往觀念。教學難點與重點1.教學重點：

-理解文言文的基本句式和詞匯，如“期行”、“辭去”等，掌握文言文的閱讀技巧。

-分析陳太丘與友人的性格特點，理解他們的行為背后的深層含義。

-通過對課文內(nèi)容的理解，體會古代的交友觀念和道德準則。

2.教學難點：

-理解文言文中的比喻和象征手法，如“日暮途遠”中的象征意義。

-深入分析人物心理活動，理解陳太丘在故事中的情感變化。

-將文言文與現(xiàn)代生活相結(jié)合，讓學生理解古人的道德觀念在當代的價值。例如，在講解“友期行”時，引導學生思考現(xiàn)代社會中如何保持誠信和友誼。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學平臺

-信息化資源：陳太丘與友期行相關視頻資料、古代交友文化背景資料

-教學手段：多媒體課件、角色扮演活動、小組討論教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起走進一篇充滿智慧與哲理的文言文——《陳太丘與友期行》。在這篇文章中，我們將看到兩位古人如何處理友情與誠信的關系。準備好了嗎？讓我們一起開始今天的探索之旅吧！

【環(huán)節(jié)一：初讀課文，整體感知】

1.學生自由朗讀課文，注意字音、字義和停頓。

2.教師檢查學生的朗讀情況，糾正字音錯誤。

3.學生復述課文內(nèi)容，教師引導學生關注文章結(jié)構(gòu)。

【環(huán)節(jié)二：細讀課文，分析人物】

1.教師提問：“陳太丘與友人期行，發(fā)生了哪些故事？”

2.學生回答，教師總結(jié)：陳太丘與友人在約定的時間內(nèi)未能見面，友人因等不及而先走了。

3.教師提問：“陳太丘和友人的性格特點有哪些？”

4.學生分組討論，教師引導學生關注人物的語言、動作和心理活動。

5.學生匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)：陳太丘誠實守信，友人則顯得急躁、無禮。

【環(huán)節(jié)三：探究主題，理解哲理】

1.教師提問：“這個故事告訴我們什么道理？”

2.學生分組討論，教師引導學生關注誠信、友情、道德等方面的內(nèi)容。

3.學生匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)：故事告訴我們，誠信是做人的根本，友情需要相互尊重和理解。

4.教師引導學生思考：在現(xiàn)實生活中，我們應該如何踐行誠信和尊重他人？

【環(huán)節(jié)四：拓展延伸，提升素養(yǎng)】

1.教師提問：“除了陳太丘與友人，你還知道哪些關于誠信的故事？”

2.學生分享，教師總結(jié)：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要傳承和發(fā)揚。

3.教師提問：“如果你在現(xiàn)實生活中遇到類似的情況，你會怎么做？”

4.學生分組討論，教師引導學生關注道德選擇和人際交往。

【環(huán)節(jié)五：總結(jié)全文，回顧反思】

1.教師提問：“通過學習這篇課文，你有哪些收獲？”

2.學生分享，教師總結(jié)：我們要學會尊重他人，誠信待人，珍惜友情。

3.教師引導學生反思：在今后的學習和生活中，如何踐行誠信和尊重他人？

【環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)，鞏固所學】

1.學生復述課文內(nèi)容，注意停頓和語氣。

2.學生撰寫一篇關于誠信的短文，分享自己的感悟。

3.學生收集關于誠信的名言警句，制作成手抄報。

【課后反思】

本節(jié)課通過引導學生閱讀、討論、反思，讓學生深入理解了《陳太丘與友期行》這篇文章的主題和哲理。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，引導學生關注誠信、友情、道德等方面的內(nèi)容。同時，我也關注學生的個性化學習需求，鼓勵他們積極參與課堂討論，提升他們的思維能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索有效的教學方法，提高學生的學習興趣和語文素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確朗讀文言文，理解基本句式和詞匯，如“期行”、“辭去”等，提高了閱讀文言文的能力。

2.人物形象分析能力增強：學生能夠分析陳太丘與友人的性格特點，理解他們的行為背后的深層含義，學會了從多角度分析人物形象。

3.誠信意識深化：學生對誠信有了更深刻的理解，認識到誠信是做人的根本，能夠在現(xiàn)實生活中踐行誠信原則。

4.文學鑒賞能力提高：學生在閱讀過程中，學會了欣賞文言文的修辭手法和藝術表現(xiàn)，提高了文學鑒賞能力。

5.文化素養(yǎng)得到提升：通過學習《陳太丘與友期行》，學生對古代交友觀念和道德準則有了更深入的了解，增強了文化自信。

6.思維能力得到鍛煉：學生在分析人物心理活動、探討故事哲理的過程中，思維能力得到了鍛煉，學會了從不同角度思考問題。

7.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：學生在學習過程中，學會了尊重他人，理解友情，樹立了正確的人際交往觀念。

8.自主學習能力增強：學生在課堂討論、合作學習等環(huán)節(jié)中，學會了自主學習，提高了解決問題的能力。

9.課堂參與度提高：學生在課堂上的積極性、主動性得到了提高，能夠積極參與討論，提出自己的觀點。

10.綜合運用知識的能力提升：學生在完成課后作業(yè)的過程中，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高了綜合運用知識的能力。教學反思今天，我們一起探討了《世說新語二則：陳太丘與友期行》這篇課文，讓我對教學有了更深的思考。以下是我的一些教學反思：

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我采用了自由朗讀的方式，讓學生初步感知課文內(nèi)容。這種做法不錯，因為它能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中接觸文言文。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于文言文的朗讀節(jié)奏掌握得不夠好，我在今后的教學中可能會加入一些朗讀技巧的指導，幫助他們更好地理解文言文的韻律。

接著，在分析人物性格的環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，這種互動式教學方式收到了很好的效果。學生們在討論中各抒己見，對陳太丘和友人的性格有了更深入的理解。但我也注意到，有些學生對于人物心理活動的分析還不夠細膩，這可能是因為他們對文言文的理解還不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，加強對文言文背景知識的講解，幫助學生更好地理解人物的行為和情感。

在探究主題的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于誠信、友情等主題的理解比較到位，但他們在將古人的智慧與現(xiàn)代生活相結(jié)合時，顯得有些吃力。這讓我意識到，在教學過程中，我們需要更多地引導學生思考如何將古代的道德觀念應用到現(xiàn)實生活中。我會在接下來的教學中，設計一些情境模擬活動，讓學生在實踐中體會誠信的重要性。

此外，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在課堂上的參與度不夠高，這可能是因為他們對文言文沒有足夠的興趣。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，嘗試引入一些與文言文相關的趣味活動，如角色扮演、成語接龍等，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

在教學手段方面，我使用了多媒體課件和電子白板，這些現(xiàn)代化的教學工具確實提高了課堂的互動性和趣味性。但同時，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會讓學生忽略對文本的深入閱讀和理解。因此，我會在今后的教學中，適度地使用多媒體，鼓勵學生更多地關注文本本身。

最后，我覺得在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。目前，我的作業(yè)主要是復述課文和撰寫短文，這些作業(yè)雖然能夠幫助學生鞏固所學知識，但可能缺乏一定的創(chuàng)新性。我計劃在今后的教學中，設計一些更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的作業(yè)，如讓學生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作漫畫、劇本等，以此來提高他們的綜合運用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在今天的課堂上，同學們的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，特別是在分析人物性格和探討主題的環(huán)節(jié)，同學們的思維活躍，能夠提出自己的見解。然而，也有少數(shù)學生在課堂上顯得有些拘謹，參與討論的積極性有待提高。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞主題展開深入的討論，分享各自的觀點。例如，在討論陳太丘與友人的性格特點時，學生們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，從行為、語言等方面進行分析。在展示討論成果時，各小組能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對文言文的基本句式和詞匯掌握得較好，但部分學生在理解人物心理活動和把握文章主旨方面還有待提高。測試結(jié)果顯示，學生在文言文閱讀理解方面存在一定的差異，這需要我在今后的教學中給予更多的關注和指導。

4.學生自評與互評：在課程結(jié)束后，我組織了學生進行自評與互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，同時也能夠提出對其他同學的改進建議。這種自我反思和相互學習的氛圍有助于學生更好地認識自己，提高學習效果。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，我對學生進行了以下評價與反饋：

-對積極參與討論、表現(xiàn)突出的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在課堂上表現(xiàn)較為拘謹?shù)膶W生，我建議他們在課后多參與課堂活動，增強自信。

-對文言文閱讀理解方面存在困難的學生，我建議他們在課余時間多閱讀文言文，積累詞匯，提高閱讀能力。

-對小組討論成果展示，我肯定了學生的團隊合作精神，同時也指出了在表達觀點時可以更加清晰、有邏輯性。

-對隨堂測試結(jié)果，我提醒學生要重視文言文閱讀理解能力的培養(yǎng)，多加練習，提高解題技巧。

-對學生自