Unit2MybodyLesson1（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索的是“Unit2MybodyLesson1”這一課。首先，我會通過一個有趣的熱身游戲，讓大家用英語介紹自己的身體部位，激發大家的學習興趣。接著，我會用生動的故事和圖片，帶領大家認識身體各個部位的功能和用途。在互動環節，我會設計一些小游戲，讓大家在實際操作中加深對知識的理解。最后，我會布置一些有趣的作業，讓大家在課后繼續鞏固所學。讓我們一起開啟這段愉快的英語學習之旅吧！????核心素養目標在本課的學習中，我們旨在培養同學們的英語核心素養，包括語言能力、文化意識和思維品質。通過身體部位的識別和介紹，同學們將提升聽、說、讀、寫的基本技能，增強對英語語言結構的感知和運用能力。同時，了解身體部位的相關文化背景，培養跨文化交際意識。此外，通過小組活動和游戲，同學們將發展合作與解決問題的思維品質，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心是教授學生如何用英語描述自己的身體部位，包括詞匯（head,eyes,ears,nose,mouth,arms,legs,hands,feet）和簡單的句子結構（My...is...）。

-舉例解釋：教師將通過實物展示和圖片輔助，讓學生直觀地學習身體部位的名稱和相應的英語表達。例如，通過展示一個頭部模型，引導學生說出“myhead”并正確發音。

2.教學難點

-難點內容：學生可能難以準確發音和區分某些相似的身體部位詞匯，如“head”和“hand”。

-舉例解釋：為了幫助學生突破發音難點，教師可以采用以下方法：

-通過反復聽音和跟讀，讓學生熟悉目標詞匯的發音。

-使用口型圖或視頻，展示正確發音的口型。

-設計發音練習游戲，如“Simonsays”游戲，讓學生在游戲中練習發音。

-難點內容：學生可能難以將新學的詞匯和句子結構應用到實際對話中。

-舉例解釋：為了幫助學生突破應用難點，教師可以：

-設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中運用新學的知識。

-提供句型框架，讓學生填充具體信息，逐漸過渡到獨立造句。

-通過小組討論，鼓勵學生互相糾正發音和語法錯誤，提高語言應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教新起點版英語三年級上冊的教材，以便跟隨課本學習。

2.輔助材料：準備與身體部位相關的圖片、圖表和動畫視頻，用于視覺輔助和激發學習興趣。

3.實驗器材：準備一些身體部位模型或圖片，用于實物展示和互動游戲。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備一張桌子，以便進行小組活動和角色扮演。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用一首簡單的英語歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》帶領學生做熱身活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固已學的身體部位詞匯。隨后，我會請一位同學上臺，用英語介紹自己的身體部位，以此引出本節課的主題“Unit2Mybody”。

2.新課講授

-詳細內容：

-第一條：展示身體部位圖片，引導學生說出每個部位的名稱。例如，展示頭部圖片，讓學生說出“head”。

-第二條：通過實物展示，如一個頭部模型，讓學生觀察并說出該部位的英語名稱，同時練習發音。

-第三條：教授學生如何用英語描述身體部位的位置和大小，如“Ihaveabighead”或“Myeyesaresmall”。

3.實踐活動

-詳細內容：

-第一條：組織學生進行“Simonsays”游戲，通過游戲練習身體部位詞匯的發音和運用。

-第二條：讓學生分成小組，每組選擇一個身體部位，用英語進行簡短介紹，如描述該部位的顏色、大小等。

-第三條：設計一個身體部位拼圖活動，讓學生通過拼圖游戲復習和鞏固所學詞匯。

4.學生小組討論

-三方面內容舉例回答：

-第一方面：討論身體部位的功能和重要性，例如，討論為什么眼睛很重要，我們需要保護它們。

-第二方面：分享自己最喜歡的身體部位，并說明原因，如“我喜歡我的手，因為它可以幫助我畫畫”。

-第三方面：討論如何保持身體健康，例如，討論每天應該做哪些運動來保持身體健康。

5.總結回顧

-內容：在課程結束前，我會用PPT或黑板回顧本節課所學的內容，包括身體部位的名稱、描述和功能。我會請學生站起來，用英語說出自己學到的身體部位，并請他們用新學的句子結構進行描述。例如，“Myeyesarebigandblue.”最后，我會強調保持健康的重要性，鼓勵學生在日常生活中注意保護自己的身體。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠正確發音和拼寫本節課所學的身體部位詞匯，如head,eyes,ears,nose,mouth,arms,legs,hands,feet等。

-學生能夠運用所學詞匯和句子結構進行簡單的描述，如“Ihaveabighead”或“Myeyesaresmall”。

-學生在“Simonsays”游戲和小組活動中，能夠靈活運用英語進行交流，提高了口語表達能力。

2.文化意識增強

-學生通過學習身體部位，了解了不同文化中身體部位的稱呼和表達方式，拓寬了文化視野。

-學生在討論身體部位的功能和重要性時，能夠認識到身體健康的重要性，培養了健康意識。

3.思維品質發展

-學生在小組討論中，能夠積極參與，提出自己的觀點，培養了合作與解決問題的思維品質。

-學生在角色扮演活動中，能夠根據情景靈活運用所學知識，提高了思維敏捷性和應變能力。

4.學習興趣激發

-通過生動有趣的教學活動和游戲，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。

-學生在參與課堂互動的過程中，體驗到了學習的樂趣，增強了學習自信心。

5.日常生活應用

-學生能夠在日常生活中運用所學的身體部位詞匯和句子結構，如向他人介紹自己的身體部位，與他人交流健康知識等。

-學生通過本節課的學習，能夠更加關注自己的身體健康，養成良好的生活習慣。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《MyBodyBook》是一本適合兒童閱讀的身體部位知識書籍，內容豐富，圖片生動，可以幫助學生進一步了解身體各個部位的功能和重要性。

-視頻資源：YouTube上有很多關于身體部位的英語教學視頻，如“BodyPartsSong”等，通過觀看這些視頻，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《MyBodyBook》，并在閱讀過程中嘗試用英語總結書中的內容。

-觀看YouTube上的英語教學視頻，模仿視頻中的發音和表達方式，提高自己的英語口語能力。

-學生可以嘗試創作一個關于自己身體的英語小故事，用所學詞匯和句子結構描述自己的身體部位和日常生活。

-教師可以組織學生進行一次“身體部位知識競賽”，讓學生在競賽中鞏固所學知識，并激發他們對英語學習的興趣。

為了幫助學生更好地完成課后拓展，以下是一些建議和指導：

-教師可以推薦一些適合學生閱讀的英文繪本，如《TheBodyBookforKids》等，這些繪本可以幫助學生更好地理解身體部位的概念。

-對于英語基礎較弱的學生，教師可以提供一些簡單的英語單詞卡片，幫助學生記憶身體部位的名稱。

-學生可以和家長一起進行“家庭英語角”活動，用英語交流關于身體部位的話題，提高實際運用英語的能力。

-教師可以組織線上或線下的英語角活動，讓學生有機會與其他同學交流，練習英語口語。

-對于有興趣進一步學習的學生，教師可以推薦一些在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，幫助學生進行自主學習。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對身體部位詞匯和句型的掌握程度。例如，提問學生：“Whatisyournose?”或“Canyoushowmeyourears?”，觀察學生是否能迅速、準確地回答。

-觀察：在小組活動和角色扮演中，觀察學生的參與度、口語表達能力和團隊合作精神。例如，觀察學生在角色扮演時是否能主動使用所學詞匯，是否能與同伴有效溝通。

-測試：設計一些簡單的測試題，如匹配題、選擇題和填空題，測試學生對本節課所學內容的掌握情況。例如，給出一張身體部位圖片，讓學生寫出對應的英語單詞。

2.作業評價

-認真批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括家庭作業和小測驗。對學生的書面作業進行評分，同時對口語作業進行錄音評價。

-及時反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于發音不準確的學生，可以提供具體的發音指導。

-鼓勵學生：在反饋中，不僅要指出不足，還要肯定學生的進步和努力。例如，對于能夠獨立完成作業的學生，可以給予表揚和鼓勵。

-定期評估：定期進行小測驗或單元測試，全面評估學生對本單元知識的掌握情況。通過這些評估，教師可以了解學生的整體學習進度和存在的問題。

3.教學反思

-教師應定期對自己的教學方法和效果進行反思，思考如何更好地幫助學生掌握身體部位的相關知識。例如，教師可以嘗試不同的教學方法，如游戲、歌曲、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。

-教師可以收集學生的反饋意見，了解他們對課程內容的理解和接受程度，以及他們對教學活動的看法和建議。

-教師應關注學生的學習差異，對學習困難的學生提供額外的輔導和支持，確保每個學生都能達到教學目標。教學反思哎，這節課上下來，感覺既有成就感，也有一些小小的遺憾。咱們先說說那點成就感吧。你看，孩子們在“Simonsays”的游戲中，一個個都積極地參與，發音也漸漸準確了。那個小男孩，一開始發音不準確，后來我讓他多練習了幾遍，現在能很自信地站起來用英語描述自己的身體部位了，真是讓人高興。

然后呢，我在課堂上嘗試了角色扮演，孩子們表現得特別興奮。有個小女孩，她扮演醫生，給其他同學檢查身體部位，用英語提問：“Whereisyourhand?”這種實踐活動，讓孩子們在玩中學，學中玩，我覺得效果不錯。

不過，也有一些地方我覺得還可以改進。比如說，在教身體部位的時候，我發現有些孩子的注意力不太集中，可能是因為我們用的材料對他們來說太簡單了。所以我打算在下一節課嘗試一些更具挑戰性的活動，比如用英語描述身體部位的不同狀態，比如“mynoseisred”或者“mylegsaretired”。

還有，我在課堂上注意到，有些孩子在使用身體部位詞匯時，總是容易混淆“head”和“hand”。這個問題讓我覺得，我們需要更深入地幫助學生理解和記憶這些詞匯。我打算在接下來的教學中，增加一些詞匯辨析的活動，比如通過圖片、故事或者身體動作來區分這些相似詞匯。

另外，我在布置作業時，發現有些學生的作業完成得不太理想，可能是因為他們對這些詞匯和句型掌握得不夠牢固。所以我打算在課后進行一些個別輔導，幫助這些學生鞏固知識點。

最后，我覺得我們還要注重培養學生的自主學習能力。在這個信息時代，學生需要學會如何自己尋找資源，如何自己解決問題。所以，我會在課后提供一些拓展資源，鼓勵學生們在家庭作業和課后活動中，自主探索和學習。

嗯，這就是我這節課的一些反思。我知道，教學是一個不斷學習和進步的過程，我會繼