學校課程計劃整體方案課程計劃整體方案《基礎教育課程改革綱要》提出:調整和改革課程體系、結構、內容,構建符合素質教育要求新基礎教育課程體系。改革課程管理過于集中情況,實施國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生適應性。正是基于這么時代要求:學生、家長、社會對學校課程選擇性需求程度也越來越高,使得學校課程走多樣化發展道路成為可能與肯定。為了愈加好地處理學校課程實施整體性與系統性,為了愈加好地處理國家課程在學校實施過程中適應性和發展性,學校必需經過課程計劃整體定位、統籌安排。同時,經過課程計劃和實施,提升老師課程開發和建設能力,促進學生個性化發展。一、課程建設理念與目標:1.學校課程建設關鍵理念是:扎實基礎,完善人格,涵養性情,豐富心靈,開啟智慧,為學生擁有幸福人生奠定堅實基礎。2.學校課程建設目標指向學校、老師、學生三個層面:（1）學校特色化發展目標:播下情感種子,生長愛大樹;灑下知識甘露,匯聚智慧海洋;培養雅趣情智,促生國際公民。（2）老師專業化發展目標:老師課程意識整體提升,課程建設能力普遍提升。老師在設計課程、計劃教學活動和選擇教材時,應有充足自主性;老師應含有自我專業發展意識,把外在影響轉化為本身專業發展過程中動力。（3）學生個性化發展目標:重視學生品德與雙基,關注學生愛好與愛好,用心好學,深刻思索,發明性地利用所學知識。使學生成為含有民族意識、有文化根基、有國際眼光、有教養未來國際公民。二、課程計劃與開發標準:1、目標特色性標準。以特色學科建設作為課程促成學校課程文化形成。2、傳承延續性標準。傳承中華民族優良傳統文化,并在學生身上打下烙印。3、關鍵互動性標準。形成國家級課程和校本類課程互動共生。4、自主實踐性標準。校本類課程以老師自主開發,學生自主選擇為主,強調課程實踐性與操作性相結合標準。三、課程建設組織網絡:為確保課程建設科學性和實施有效性,成立學校課程建設委員會。學校課程建設委員會下設課程建設領導組、課程建設中心組,各組織各司其職確保學校課程建設順利進行。課程建設領導組:全方面負責學校課程建設總體計劃、組織實施、評價與考評,并適時調整課程方案。四、課程計劃內容與關鍵:學校構建課程體系。課程體系分為國家級課程、校本素養類課程、德育課程三大類。國家級課程關鍵選擇語、數、英課程作為拓展研究學科,著重在“情境創設”上尋求突破口,滲透“生本精神”,以生為本,尊重學生個體差異,激發學生學習愛好,提升教育教學有效性。校本素養類課程分為:健康素養、文學素養、藝術素養、國際素養、現代素養、創新素養六類。德育課程以學校育人目標為指向,以校本課程體系為依據,構建適合學生發展德育體系。1、培育有教養人。關鍵內容:從實際出發教會學生怎樣做人。實施方法:重訓練、重實踐、重體驗。2、讓學生做有底蘊中國人。從培養學生雅情雅趣入手,使學生懂中國文化,學習中國文化,傳承中國文化。如:民族體育:空竹民族樂器:葫蘆絲民族文化:禮儀禮貌禮節、詩詞、國學經典等。3、專題活動,激發學生民族心,愛國情。圍繞學校民族精神課程和國家意識課程,開展專題活動,旗幟鮮明進行愛國主義教育。五、課程建設思緒與策略:1、制訂切實可行課程建設方案。基于學校、基于研究,對學校中實施全部課程,包含國家課程、地方課程和校本課程,從提升課程適應性和資源整合出發,進行全方面設計和安排,包含教學內容改善、教學方法改善、課程評價改善和校本課程實施、相關組織機構和制度建立等,同時,把學校育人目標融入課程計劃之中,現有計劃總綱,又有分類開發與實施方案。2、凸顯學生在課程開發中主體地位。學生既