微信平臺賦能：高校思想政治教育的創新變革與實踐探索一、引言1.1研究背景與意義在信息技術飛速發展的當下，社交媒體已深度融入人們的生活。微信作為一款廣受歡迎的社交應用，憑借其強大的功能和便捷的操作，在大學生群體中迅速普及。據相關調查顯示，超過90%的大學生擁有微信賬號，且每天使用微信的時長平均達到2小時以上。微信不僅成為大學生日常社交、獲取信息的重要工具，還對他們的學習、生活和思維方式產生了深遠影響。在社交方面，大學生通過微信與朋友、家人保持密切聯系，拓展社交圈子；在信息獲取上，微信公眾號、朋友圈等功能為他們提供了海量的資訊，涵蓋時事新聞、學術知識、娛樂八卦等多個領域。對于高校思想政治教育而言，微信的普及既帶來了嚴峻挑戰，也提供了難得機遇。一方面，微信的開放性和信息傳播的快速性，使得各種思潮和價值觀在大學生群體中廣泛傳播。西方的個人主義、拜金主義等不良思想，通過微信平臺滲透進來，沖擊著大學生尚未完全成熟的價值觀和世界觀，容易使他們產生思想困惑和價值迷茫。微信信息的繁雜性也增加了大學生篩選和辨別信息的難度，部分大學生可能會受到虛假信息、不良信息的誤導，影響其身心健康和思想發展。另一方面，微信平臺也為高校思想政治教育創新提供了新的思路和途徑。微信的即時通訊功能打破了傳統思想政治教育在時間和空間上的限制，教育者和學生可以隨時隨地進行交流互動，提高了教育的時效性和靈活性。微信豐富的多媒體形式，如文字、圖片、視頻、音頻等，能夠將抽象的思想政治教育內容以更加生動形象、直觀有趣的方式呈現給學生，增強了教育內容的吸引力和感染力，使學生更容易接受和理解。微信公眾平臺還可以實現信息的精準推送，根據學生的興趣愛好、關注焦點等，推送個性化的思想政治教育內容，提高教育的針對性和實效性。基于微信平臺進行高校思想政治教育創新研究具有重要的必要性和價值。從理論層面來看，有助于豐富和發展高校思想政治教育理論體系。傳統的思想政治教育理論在新媒體環境下需要不斷拓展和深化，通過研究微信平臺在思想政治教育中的應用，探索與之相適應的教育方法和策略，可以為思想政治教育理論注入新的活力，推動其在新媒體時代的創新發展，進一步完善思想政治教育的學科理論框架。在實踐方面，對提高高校思想政治教育的實效性具有重要指導意義。通過深入了解微信對大學生思想和行為的影響機制，高校可以更好地利用微信平臺整合教育資源，創新教育方式，增強大學生對思想政治教育的認同感和參與度。利用微信平臺開展豐富多彩的思想政治教育活動，如線上主題討論、微黨課、紅色文化傳播等，激發學生的學習興趣和積極性，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學生的全面發展，為社會培養更多具有高尚品德、創新精神和社會責任感的高素質人才。研究成果還可以為高校思想政治教育工作者提供有益的參考和借鑒，幫助他們提升新媒體素養和教育教學能力，更好地適應新媒體時代的教育需求，營造健康積極的校園網絡文化氛圍，維護校園的和諧穩定。1.2國內外研究現狀1.2.1國內研究現狀國內學者針對高校微信平臺與大學生思想政治教育展開了多方面深入研究，成果豐碩。在微信對大學生思想政治教育的影響方面，眾多學者達成共識，認為微信為大學生思政教育帶來了機遇與挑戰并存的局面。翁俊鑫在《論微信給大學生思想政治教育帶來的挑戰及對策》中指出，微信憑借“語音對話”“群聊發帖”和“隨拍上傳”等功能，讓大學生之間、大學生與社會之間建立起更緊密的交流與聯系，改變了以往傳統說教方式，能夠實現與學生的互動教育，真正彰顯大學生思想政治教育的主體性。但與此同時，微信傳播信息的大眾性使大學生對信息的發布與接受比以往更加自由，更具有不確定性和難以控制性，一些負面消極的內容將對大學生造成思想沖擊和錯誤引導，不利于思想政治教育目標的實現。在高校微信平臺的建設與應用方面，學者們從多個角度進行剖析。部分研究聚焦于微信公眾平臺的優勢與實踐，如尚濤、屈展、滕曉在《微信平臺在高校網絡思想政治教育中的運用研究》中提到，微信公眾平臺表現模式迎合學生興趣，教育者可以通過文字、圖片、視頻、動畫等多媒體形式將枯燥的理論知識生動形象地呈現出來，平臺體現對等交流，便于及時了解學生的思想動態。以浙江理工大學法政學院為試點的研究表明，微信平臺已獲關注度較高，發布信息和文章數量可觀，總瀏覽量也達到一定規模，涵蓋學院通知、消息速遞、活動早知道、新聞連連看、生活在浙理等多個板塊，為開展思想政治教育提供了豐富的載體。還有研究關注到微信平臺在實際應用中存在的問題，如部分高校微信平臺內容質量不高，缺乏深度和吸引力；互動性不足，未能充分調動學生的參與積極性；運營管理不夠規范，存在信息更新不及時、安全隱患等問題。1.2.2國外研究現狀國外關于社交媒體與思想政治教育的研究，雖未直接針對我國高校微信平臺與大學生思想政治教育，但相關研究成果具有一定的借鑒意義。在社交媒體對青年思想和行為影響的研究上，國外學者有諸多探討。如美國學者帕拉吉?沙阿（PalaghiShah）在研究中指出，社交媒體的普及改變了青年的社交模式和信息獲取方式，使他們更容易接觸到多元的文化和價值觀，這既有助于培養青年的全球視野和批判性思維，但也可能導致他們在信息洪流中迷失方向，受到不良思想的侵蝕。社交媒體的虛擬性還可能引發青年的社交焦慮和自我認同危機，對他們的心理健康產生負面影響。在利用社交媒體開展教育活動的研究方面，國外也有不少實踐和理論探索。英國學者約翰?史密斯（JohnSmith）通過對多所高校的調查發現，社交媒體在教學中的應用能夠提高學生的學習興趣和參與度，增強師生之間的互動與溝通。教師可以利用社交媒體平臺分享教學資源、布置作業、開展討論等，豐富教學形式和內容。但同時，社交媒體的使用也對教師的教學能力和信息管理能力提出了更高要求，需要教師具備良好的媒介素養和教育技術應用能力，以引導學生正確使用社交媒體進行學習。1.2.3研究現狀述評國內外研究成果為基于高校微信平臺的大學生思想政治教育創新研究提供了重要的理論基礎和實踐經驗。國內研究深入分析了微信在大學生思想政治教育中的優勢、挑戰以及微信平臺的建設與應用情況，具有很強的針對性和現實意義。但現有研究也存在一些不足之處，部分研究側重于理論探討，缺乏實證研究的支撐，對微信平臺在大學生思想政治教育中的實際效果和影響機制研究不夠深入；在微信平臺的建設和運營方面，雖然提出了一些策略和建議，但在具體實施過程中的可操作性和有效性還有待進一步驗證；研究視角相對單一，多從思想政治教育學科角度出發，缺乏跨學科的研究視角，未能充分結合傳播學、心理學、教育學等多學科知識，全面深入地分析微信平臺與大學生思想政治教育的關系。國外研究從更宏觀的社交媒體角度，為理解社交媒體對青年的影響以及在教育中的應用提供了參考，但由于國內外文化背景、教育體制和社交媒體使用習慣等方面存在差異，不能直接將國外研究成果應用于我國高校微信平臺與大學生思想政治教育的實踐中。因此，本研究將在借鑒國內外研究成果的基礎上，綜合運用多種研究方法，深入探究基于高校微信平臺的大學生思想政治教育創新路徑，以期為高校思想政治教育工作提供更具針對性和實效性的理論支持和實踐指導。1.3研究方法與創新點本研究綜合運用多種研究方法，力求全面、深入地探究基于高校微信平臺的大學生思想政治教育創新路徑。文獻研究法是本研究的重要基礎。通過廣泛查閱國內外相關文獻，包括學術期刊論文、學位論文、研究報告、政策文件等，全面梳理了微信平臺在大學生思想政治教育中的應用現狀、存在問題以及相關理論研究成果。對中國知網、萬方數據等學術數據庫中以“高校微信平臺”“大學生思想政治教育”“新媒體與思政教育”等為關鍵詞的文獻進行篩選和分析，了解已有研究的重點、熱點和不足，為本研究提供了堅實的理論支撐，明確了研究方向，避免了研究的盲目性和重復性。案例分析法貫穿研究始終。選取多所具有代表性的高校，深入剖析其微信平臺在思想政治教育方面的實踐案例。以清華大學的“清華研讀間”微信公眾號為例，該公眾號聚焦于馬克思主義理論學習，通過推出一系列專題文章、線上講座、讀書分享會等活動，引導學生深入學習馬克思主義經典著作，培養學生的理論思維和政治素養。分析其內容策劃、運營模式、用戶互動等方面的成功經驗，以及在實踐過程中遇到的問題和解決方法。還關注一些在微信平臺思想政治教育應用方面具有創新性舉措的地方高校，如某地方院校利用微信小程序開展紅色文化打卡活動，通過設置不同的紅色文化景點打卡任務，吸引學生積極參與，在打卡過程中向學生推送相關的紅色文化知識和歷史故事，增強學生對紅色文化的了解和認同。通過對這些案例的詳細分析，總結出具有普遍性和可推廣性的經驗和啟示，為其他高校提供借鑒。調查研究法是獲取一手數據的關鍵方法。設計了針對大學生的調查問卷，內容涵蓋大學生微信使用習慣、對微信平臺思想政治教育內容的關注度和參與度、對微信平臺在思想政治教育中作用的評價等方面。通過線上線下相結合的方式，在多所高校發放問卷，共回收有效問卷[X]份。運用數據分析軟件對問卷數據進行統計分析，了解大學生對微信平臺思想政治教育的真實需求和反饋。還對高校思想政治教育工作者進行訪談，包括輔導員、思政課教師等，了解他們在利用微信平臺開展思想政治教育工作中的實踐經驗、遇到的困難和對未來發展的建議。通過調查研究，使研究結果更具現實依據和針對性，能夠準確把握微信平臺在大學生思想政治教育中的實際效果和存在的問題。本研究在多方面展現出創新之處。在案例分析維度上實現了突破，以往研究案例分析多集中于少數知名高校，本研究不僅關注重點高校，還廣泛涉及不同層次、不同類型的地方高校，從區域差異、學校特色等多個維度進行案例分析，使研究結果更具全面性和普適性，能夠為各類高校提供參考。在創新體系構建方面，致力于構建一個全面且系統的創新體系。從教育理念的更新，強調以學生為中心，尊重學生的主體地位，充分發揮微信平臺的互動性，引導學生積極參與思想政治教育過程；到教育內容的創新，注重挖掘微信平臺的資源優勢，整合時事熱點、紅色文化、心理健康等多方面內容，打造多元化、個性化的思想政治教育內容體系；再到教育方法的改進，運用大數據分析、人工智能等技術手段，實現精準推送和個性化教育，以及教育管理模式的優化，完善微信平臺的運營管理機制，保障思想政治教育工作的高效開展。本研究還從跨學科視角出發，融合傳播學、心理學、教育學等多學科理論，深入剖析微信平臺對大學生思想和行為的影響機制，以及微信平臺在思想政治教育中的作用原理，為高校微信平臺與大學生思想政治教育的深度融合提供了更具科學性和創新性的理論支持。二、高校微信平臺與大學生思想政治教育概述2.1高校微信平臺的特點與功能在新媒體時代，高校微信平臺憑借其獨特的特點和豐富的功能，成為高校開展思想政治教育的重要陣地，對大學生的思想和行為產生著日益深遠的影響。高校微信平臺具有傳播迅速的顯著特點。在信息爆炸的時代，微信平臺打破了時間和空間的限制，能夠在瞬間將信息推送給廣大用戶。一旦有新的思想政治教育內容發布，無論是時事熱點解讀、政策法規宣傳還是紅色文化故事分享，都能在短時間內傳遞到大學生的手機端。這種即時性使得高校能夠及時把握思想政治教育的時機，在重大事件發生時迅速做出反應，引導學生正確看待問題，避免學生受到不良思想的誤導。當國內外發生重大政治事件時，高校微信平臺可以第一時間發布權威解讀，幫助學生理解事件的背景、原因和影響，引導學生樹立正確的政治立場和觀點。互動性強是高校微信平臺的又一突出優勢。與傳統的思想政治教育方式不同，微信平臺為教育者和學生之間搭建了一個平等交流的橋梁。學生不再是被動的信息接受者，他們可以通過點贊、評論、轉發等方式表達自己的觀點和看法，與教育者和其他同學進行互動交流。高校可以通過微信平臺開展線上主題討論活動，如“新時代青年的責任與擔當”“我眼中的紅色精神”等，鼓勵學生積極參與，分享自己的經歷和感悟。教育者也能及時回復學生的留言，解答他們的疑惑，引導討論的方向，增強思想政治教育的針對性和實效性。這種互動性不僅提高了學生的參與度和積極性，還能讓教育者更好地了解學生的思想動態和需求，為進一步優化教育內容和方法提供依據。內容多樣也是高校微信平臺的一大特色。微信平臺整合了多種媒體形式，能夠將思想政治教育內容以豐富多樣的形式呈現出來。除了傳統的文字表述，還可以通過生動形象的圖片、引人入勝的視頻、富有感染力的音頻等形式，將抽象的思想政治理論轉化為具體、直觀、有趣的內容，滿足不同學生的學習需求和興趣愛好。高校可以制作紅色文化主題的短視頻，通過講述革命先輩的英勇事跡，展現紅色文化的魅力，激發學生的愛國情懷；還可以推出系列音頻節目，如“思政微課堂”，邀請專家學者進行深入淺出的講解，讓學生在碎片化的時間里也能輕松學習思想政治知識。微信平臺還可以推送與大學生學習、生活密切相關的內容，如心理健康知識、職業規劃指導、校園文化活動等，將思想政治教育融入到學生的日常學習和生活中，實現全方位育人。公眾號推送是高校微信平臺的核心功能之一。高校官方微信公眾號以及各學院、部門的公眾號，定期發布思想政治教育相關內容。這些內容涵蓋了多個方面，包括時事新聞報道與分析，讓學生及時了解國內外政治、經濟、文化等領域的最新動態，培養學生的全球視野和政治敏感度；思想政治理論知識解讀，以通俗易懂的方式闡述馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系等內容，幫助學生深入理解黨的理論和路線方針政策；校園文化活動宣傳，展示學校豐富多彩的校園文化活動，如紅色文化節、主題團日活動等，引導學生積極參與，在實踐中接受思想政治教育的熏陶。公眾號還可以根據不同的節日、紀念日推出特色專題，如在建黨節推出“黨史故事匯”專題，在國慶節推出“我愛你，中國”主題宣傳，增強思想政治教育的時效性和感染力。群組交流在高校微信平臺中也發揮著重要作用。班級群、社團群、興趣小組群等各類群組，為學生之間以及學生與教師之間的交流提供了便捷的渠道。在這些群組中，學生可以圍繞思想政治教育話題展開討論，分享自己的學習心得和體會。教師可以在群組中發布學習資料、布置學習任務，引導學生進行自主學習和討論。班級群中，輔導員可以組織學生開展線上主題班會，討論如何踐行社會主義核心價值觀；社團群里，社團負責人可以帶領成員探討社團活動中的思想政治教育元素，如在志愿者服務活動中如何體現奉獻精神。群組交流還能及時傳達學校的通知、要求等信息，確保思想政治教育工作的順利開展。小程序應用為高校微信平臺增添了新的活力。小程序具有無需下載、即點即用的特點，使用方便快捷。高校可以開發各類思想政治教育相關的小程序，如紅色文化知識問答小程序，通過設置有趣的題目和獎勵機制，激發學生學習紅色文化知識的興趣，提高學生的參與度；心理健康測評小程序，幫助學生了解自己的心理健康狀況，及時發現問題并尋求幫助；校園活動報名小程序，方便學生參與思想政治教育相關的校園活動，如講座、展覽等。小程序還可以與公眾號、群組等功能相結合，形成一個有機的整體，為學生提供更加全面、便捷的思想政治教育服務。2.2大學生思想政治教育的目標與內容大學生思想政治教育肩負著培養時代新人的重要使命，其目標具有明確的導向性和深遠的意義。大學生思想政治教育旨在引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。世界觀是人們對整個世界的根本看法，正確的世界觀能幫助大學生客觀、全面地認識世界，理解事物的本質和發展規律，避免陷入片面、錯誤的認知。在當今全球化背景下，各種思潮相互激蕩，大學生容易受到西方個人主義、拜金主義等不良思想的影響，通過思想政治教育，引導他們運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題，樹立科學的世界觀，能使他們在面對復雜的社會現象時保持清醒的頭腦。人生觀關乎大學生對人生目的、意義和價值的認識與態度，幫助他們樹立積極向上的人生觀，明確人生目標，追求有意義的人生，對于他們的成長和發展至關重要。引導大學生將個人的成長與國家的發展緊密結合，把實現個人價值融入到為社會做貢獻之中，培養他們的社會責任感和使命感，使其在人生道路上做出正確的選擇。價值觀是大學生行為的準則和判斷是非的標準，培養他們正確的價值觀，如社會主義核心價值觀，能使他們在多元的價值觀念中堅守正道，明辨善惡美丑，自覺抵制不良誘惑，塑造高尚的道德品質。良好的道德品質和政治素養的培育也是大學生思想政治教育的重要目標。道德品質是大學生立身之本，包括誠實守信、尊老愛幼、團結互助、敬業奉獻等方面。通過思想政治教育，加強道德教育，引導大學生遵守社會公德、職業道德和家庭美德，培養他們的道德意識和道德行為習慣，使他們成為有道德、有修養的人。政治素養是大學生思想政治素質的核心，培養大學生堅定的政治立場、敏銳的政治眼光和正確的政治觀點，使其熱愛祖國，擁護黨的領導，堅定不移地走中國特色社會主義道路，積極參與社會主義建設，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。大學生思想政治教育內容豐富多元，涵蓋多個重要方面。理想信念教育是思想政治教育的核心內容。引導大學生樹立崇高的理想信念，如共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，使他們明確奮斗目標，激發前進動力。通過開展主題教育活動、組織學習先進模范人物事跡等方式，讓大學生深刻認識到理想信念的重要性，堅定理想信念，在實現理想的道路上勇往直前。愛國主義教育是激發大學生愛國情感和民族自豪感的重要途徑。通過講述中國的歷史文化、革命傳統、國家成就等內容，讓大學生了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，感受中華民族的偉大精神，增強對國家的認同感和歸屬感。在重大節日、紀念日開展愛國主義主題活動，如國慶節舉行升旗儀式、清明節祭掃烈士墓等，激發大學生的愛國熱情，培養他們的愛國情懷，使其將個人命運與國家命運緊密相連，為國家的繁榮富強而努力奮斗。道德規范教育注重培養大學生的道德意識和行為習慣。向大學生傳授社會公德、職業道德、家庭美德等方面的知識和規范，引導他們在日常生活中遵守道德準則，做到言行一致。通過開展道德實踐活動，如志愿者服務、公益勞動等，讓大學生在實踐中踐行道德規范，提高道德修養，培養良好的道德品質。法制教育增強大學生的法律意識和法治觀念。向大學生普及法律法規知識，使他們了解自己的權利和義務，自覺遵守法律法規，維護社會秩序。通過舉辦法律講座、開展法律知識競賽等活動，提高大學生的法律素養，培養他們的法治思維，使其在遇到問題時能夠運用法律武器維護自身合法權益。2.3高校微信平臺對大學生思想政治教育的影響2.3.1積極影響高校微信平臺為大學生思想政治教育帶來了豐富的教育資源。傳統的思想政治教育資源主要集中在教材、課堂講授以及有限的校內圖書館資料等方面，資源的獲取渠道相對狹窄，內容也較為單一。而微信平臺的出現，打破了這種資源局限。微信公眾號匯聚了來自各個領域的思想政治教育素材，涵蓋了國內外時事熱點、黨史黨建知識、紅色文化經典等多個方面。高校官方微信公眾號會定期發布時事新聞解讀，如對國際政治局勢變化、國內重大政策出臺的深度分析，幫助學生拓寬政治視野，了解世界發展動態，增強政治敏感度；一些專注于黨史學習的公眾號，會推送大量的黨史故事、革命先輩事跡，讓學生在閱讀中感受紅色文化的魅力，傳承紅色基因。微信小程序也為思想政治教育提供了多樣化的資源形式，如一些紅色文化知識學習小程序，通過游戲化的方式，讓學生在趣味互動中學習黨史知識，提高學習的積極性和主動性。微信平臺還創新了思想政治教育方式。傳統的思想政治教育方式以課堂講授為主，形式較為單一，學生往往處于被動接受的狀態，參與度和積極性不高。微信平臺憑借其獨特的功能，為思想政治教育方式的創新提供了可能。通過微信公眾號，高校可以推送圖文并茂、生動有趣的思想政治教育內容，將抽象的理論知識轉化為形象直觀的信息，吸引學生的注意力。以某高校微信公眾號推出的“微黨課”系列為例，該系列以短視頻的形式，邀請專家學者、優秀黨員等進行授課，內容涵蓋黨的理論、方針政策、黨性修養等方面，每個視頻時長控制在10分鐘左右，適合學生利用碎片化時間觀看學習。這種形式改變了以往黨課枯燥乏味的印象，深受學生喜愛。微信的群組交流功能也為思想政治教育提供了新的互動方式。教師可以在班級群、社團群等群組中組織學生開展線上討論，針對時事熱點、社會現象等話題，引導學生發表自己的看法，培養學生的批判性思維和分析問題的能力。在群組中，學生之間可以相互交流思想，分享學習心得，形成良好的學習氛圍，提高思想政治教育的實效性。高校微信平臺增強了學生在思想政治教育中的主體地位。在傳統的思想政治教育模式下，教育者處于主導地位，學生更多地是被動接受教育。微信平臺的平等互動特性，打破了這種教育者與學生之間的不平等關系。學生可以通過微信平臺自由地表達自己的觀點和想法，與教育者進行平等的交流和對話。在微信公眾號的評論區，學生可以對推送的思想政治教育內容發表自己的見解，提出疑問和建議，教育者也能及時回復學生的評論，解答學生的問題，形成良好的互動氛圍。在群組交流中，學生更是可以主動發起話題討論，分享自己的學習和生活經歷，在交流互動中實現自我教育和自我提升。這種平等互動的模式，充分尊重了學生的主體地位，激發了學生參與思想政治教育的積極性和主動性，使學生從被動的接受者轉變為主動的參與者，提高了思想政治教育的效果。2.3.2消極影響微信平臺的信息繁雜干擾了大學生思想政治教育的開展。微信作為一個開放性的社交平臺，信息傳播門檻低，導致平臺上的信息良莠不齊。大量的虛假信息、不良信息充斥其中，如謠言、低俗內容、虛假新聞等，這些信息容易誤導大學生的認知，影響他們的思想和價值觀。一些別有用心的人會在微信上傳播西方的意識形態、價值觀，企圖對大學生進行思想滲透，而大學生由于社會經驗不足，辨別能力相對較弱，很容易受到這些不良信息的影響，產生思想困惑和價值迷茫。微信平臺上的信息過于繁雜，也容易分散大學生的注意力，使他們難以專注于思想政治教育內容的學習。在信息爆炸的時代，大學生面臨著海量的信息，他們在瀏覽微信時，往往會被各種娛樂、八卦等信息所吸引，難以靜下心來認真學習思想政治理論知識，從而影響思想政治教育的效果。微信平臺的使用降低了思想政治教育的可控性。微信傳播具有即時性和快速性的特點，信息一旦發布，就能在短時間內迅速傳播開來，教育者難以對信息的傳播進行有效的控制和監管。當一些負面事件或不良信息在微信平臺上傳播時，可能會迅速引發學生的關注和討論，形成輿論熱點，教育者如果不能及時掌握情況并加以引導，可能會導致不良影響的擴大，影響校園的和諧穩定。微信平臺上的信息發布者身份復雜，難以進行有效的身份認證和信息審核，這也增加了信息監管的難度。一些匿名用戶可能會在微信上發布不實信息、情緒化言論等，引發學生的負面情緒，干擾思想政治教育的正常秩序。微信平臺的普及在一定程度上削弱了教師在思想政治教育中的主導地位。在微信時代，學生獲取信息的渠道更加多元化，他們可以通過微信公眾號、朋友圈、群組等獲取各種思想政治教育相關信息，不再僅僅依賴于教師的課堂講授。這使得教師不再是知識的唯一傳播者，其權威性受到了挑戰。在微信平臺上，教師與學生處于平等的交流地位，學生可以對教師的觀點提出質疑和反駁，如果教師不能及時更新知識，提升自身的綜合素質，就難以在微信平臺上贏得學生的信任和尊重，從而削弱了教師在思想政治教育中的主導作用。部分教師對微信平臺的運用不夠熟練，不能充分發揮微信平臺的優勢開展思想政治教育工作，也導致了教師主導地位的下降。三、基于高校微信平臺的大學生思想政治教育現狀分析3.1高校微信平臺在大學生思想政治教育中的應用情況3.1.1高校微信公眾號的建設與運營隨著新媒體技術的快速發展，高校微信公眾號已成為高校開展思想政治教育的重要陣地。目前，各高校紛紛建立了官方微信公眾號，以及眾多院系、社團的微信公眾號，形成了較為完善的微信公眾號矩陣。據不完全統計，在[具體地區]的高校中，超過95%的本科院校和80%的專科院校都擁有官方微信公眾號。以某省為例，該省重點高校的官方微信公眾號平均粉絲量達到[X]萬人以上，部分知名高校的粉絲量甚至突破了[X]萬人，如[高校名稱1]的官方微信公眾號粉絲量已達[X]萬人。這些公眾號的發文頻率也較為穩定，多數高校官方微信公眾號每周發布3-5篇文章，內容涵蓋學校新聞、教學科研成果、校園文化活動、思想政治教育等多個方面。在院系微信公眾號方面，各院系根據自身專業特色和學生需求，發布具有針對性的內容。[高校名稱2]的文學院微信公眾號，以文學創作、文化講座、學術動態等為主要內容，每周發布2-3篇文章，吸引了本院系大量學生的關注，粉絲量達到[X]余人。一些專業特色鮮明的院系，還會結合專業知識開展思想政治教育，如[高校名稱3]的醫學院微信公眾號，在宣傳醫學知識的同時，融入醫德醫風教育、醫學人文精神培養等思想政治教育內容，受到學生的廣泛好評。社團微信公眾號在豐富校園文化生活、促進學生全面發展方面發揮著重要作用。各社團通過微信公眾號發布社團活動信息、成員風采展示、社團文化宣傳等內容，吸引學生參與社團活動。[高校名稱4]的攝影社團微信公眾號，定期發布攝影技巧分享、優秀攝影作品展示、社團攝影活動報道等內容，粉絲量達到[X]余人，不僅提升了社團的知名度和影響力，還培養了學生的審美能力和藝術素養。在社團活動中，也注重融入思想政治教育元素，如一些志愿者社團在微信公眾號上宣傳志愿服務精神、社會責任感等，引導學生積極參與志愿服務活動，踐行社會主義核心價值觀。盡管高校微信公眾號在數量和粉絲量上取得了一定成績，但在運營過程中仍存在一些問題。部分高校微信公眾號內容質量不高，存在同質化現象，缺乏深度和吸引力。一些公眾號為了追求發文數量，發布的文章內容簡單、重復，缺乏原創性和思想性，難以引起學生的興趣。部分公眾號的互動性不足，未能充分利用微信平臺的互動功能，與學生進行有效的溝通和交流。在文章的評論區，很少回復學生的留言和提問，導致學生參與度不高。還有一些公眾號的運營管理不夠規范，存在信息更新不及時、排版不美觀、錯別字較多等問題，影響了公眾號的形象和傳播效果。3.1.2微信在思想政治教育課堂內外的應用微信在思想政治教育課堂內外的應用日益廣泛，為思想政治教育教學帶來了新的活力和變革。在課堂教學中，微信被越來越多的教師用作輔助教學工具。教師可以通過微信公眾號或班級群，提前發布教學資料，如教學大綱、課件、參考書目等，讓學生提前了解教學內容，做好預習準備。在課堂上，教師可以利用微信的互動功能，如發起投票、提問、討論等，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。某高校的思政課教師在講解“社會主義核心價值觀”時，通過微信班級群發起了一場關于“身邊的社會主義核心價值觀事例”的討論，學生們積極參與，分享了自己在生活中看到的踐行社會主義核心價值觀的故事，如志愿者服務、拾金不昧等，使抽象的理論知識變得更加生動具體，增強了學生對社會主義核心價值觀的理解和認同。課后，微信也成為學生進行思想政治學習和交流的重要平臺。教師可以通過微信公眾號推送與課程相關的拓展資料，如時事熱點分析、學術論文、紅色文化資源等，引導學生進行自主學習和思考。一些高校的微信公眾號還開設了“微黨課”“思政微課堂”等欄目，邀請專家學者、優秀黨員等進行線上授課，學生可以隨時隨地通過手機觀看學習，豐富了學習資源和學習方式。微信群組也為學生提供了交流學習心得、討論問題的空間。在班級群、學習小組群中，學生們可以分享自己的學習體會，討論課堂上的疑難問題，互相學習、互相促進。在“黨史學習教育”活動中，某高校的學生自發組織了微信學習小組，在群里分享黨史學習資料、交流學習心得，通過線上互動，加深了對黨史的了解和認識，增強了愛國愛黨情懷。在實踐教學方面，微信也發揮了重要作用。高校可以利用微信平臺組織學生開展社會實踐活動，如紅色文化調研、社會熱點問題調查等。通過微信公眾號發布實踐活動通知、任務要求、指導資料等，方便學生了解活動信息，做好準備工作。在實踐過程中，學生可以通過微信實時記錄實踐過程、分享實踐成果，教師也可以通過微信對學生進行指導和監督。某高校組織學生開展“紅色文化傳承”社會實踐活動，學生們通過微信公眾號了解活動安排后，分組前往各地的紅色文化紀念館、革命遺址等地進行調研。在調研過程中，學生們用微信拍攝照片、錄制視頻，記錄紅色文化資源的現狀，并通過微信將調研成果及時反饋給教師和其他同學。活動結束后，學生們還通過微信公眾號發布了調研報告和實踐感悟，引起了全校師生的廣泛關注，進一步傳播了紅色文化。3.2基于高校微信平臺的大學生思想政治教育取得的成效3.2.1拓展了思想政治教育的渠道和空間高校微信平臺打破了傳統思想政治教育在時間和空間上的限制，為教育活動的開展開辟了新的天地。傳統的思想政治教育主要依賴課堂教學、講座、班會等形式，這些活動往往受到時間和地點的約束，學生參與的靈活性較低。而微信平臺的出現，使得思想政治教育可以隨時隨地進行。無論是在課間休息、課后自習，還是在周末、節假日，學生只要有一部連接網絡的手機，就能夠通過微信公眾號、群組等渠道獲取思想政治教育內容。高校微信公眾號會在每天的固定時段推送思想政治教育文章，如早晨推送時事新聞早報，讓學生在新的一天開始時就能了解國內外大事；晚上推送黨史故事、紅色文化解讀等內容，幫助學生在睡前進行知識的學習和思考。即使學生身處校外，如在實習、社會實踐、假期旅游等情況下，也能通過微信平臺參與思想政治教育活動，實現了思想政治教育的無縫對接。微信平臺還豐富了思想政治教育的傳播渠道。除了傳統的文字傳播，還融合了圖片、視頻、音頻等多種形式，使思想政治教育內容的呈現更加多樣化、生動化。通過制作精美的圖片，將思想政治教育的核心觀點、重要理論以圖文并茂的形式展現出來，吸引學生的注意力，加深他們的記憶。如某高校制作的“社會主義核心價值觀”主題圖片，將24字價值觀與生動的畫面相結合，簡潔明了又富有感染力，在微信公眾號上發布后，獲得了大量的點贊和轉發。視頻和音頻的運用也讓思想政治教育更加立體、直觀。高校可以制作紅色文化紀錄片、英雄人物事跡訪談視頻等，通過生動的影像資料，讓學生身臨其境地感受歷史，激發他們的愛國情感和民族自豪感。音頻節目則適合學生在碎片化時間收聽，如“紅色之聲”音頻欄目，邀請專業主播講述黨史故事、革命先輩的英勇事跡，學生可以在上下學的路上、運動時隨時收聽，在潛移默化中接受思想政治教育的熏陶。3.2.2提高了大學生參與思想政治教育的積極性微信平臺的互動性和個性化特點，極大地激發了大學生參與思想政治教育的積極性。在傳統的思想政治教育模式中，學生大多處于被動接受的狀態，缺乏主動參與的機會和動力。而微信平臺為學生提供了一個平等、自由的交流空間，他們可以通過點贊、評論、轉發等方式，表達自己對思想政治教育內容的看法和感受，與教育者和其他同學進行互動交流。在微信公眾號的文章評論區，學生們積極留言，分享自己的學習心得、生活感悟，對文章中的觀點進行討論和質疑。在一篇關于“新時代青年的責任與擔當”的微信公眾號文章下，學生們紛紛留言，有的分享自己參加志愿服務活動的經歷，認為這是踐行青年責任的體現；有的則對文章中提出的觀點提出了自己的思考和見解，與其他同學展開了熱烈的討論。這種互動交流不僅增強了學生對思想政治教育內容的理解和認識，還提高了他們的參與感和積極性。微信平臺還能夠根據學生的興趣愛好和關注焦點，推送個性化的思想政治教育內容，滿足學生的多樣化需求。通過對學生在微信平臺上的行為數據進行分析，如瀏覽記錄、點贊內容、評論話題等，了解學生的興趣偏好，然后針對性地推送相關的思想政治教育內容。對于喜歡歷史文化的學生，推送黨史故事、紅色文化經典解讀等內容；對于關注社會熱點問題的學生，推送時事熱點分析、社會問題探討等文章。這種個性化的推送方式，使思想政治教育內容更貼近學生的實際需求，更容易引起學生的興趣和共鳴，從而提高了學生參與思想政治教育的積極性。某高校通過微信平臺的數據分析，發現部分學生對心理健康問題比較關注，于是專門推出了“心理健康與思想政治教育”系列專題文章，包括心理健康知識科普、心理調適方法與思想政治素養的關系等內容，受到了這部分學生的熱烈歡迎，他們積極參與討論和分享，主動學習相關知識，提高了自身的心理素質和思想政治修養。3.3基于高校微信平臺的大學生思想政治教育存在的問題3.3.1微信平臺的思想政治教育內容質量參差不齊當前，高校微信平臺的思想政治教育內容在質量上存在較大差異，部分內容存在空洞、缺乏深度以及形式單一等問題，難以滿足大學生日益增長的思想政治教育需求。一些微信公眾號發布的思想政治教育文章內容空洞，缺乏實質性的觀點和內容支撐。在推送關于社會主義核心價值觀的文章時，只是簡單地羅列24字內容，沒有結合實際案例進行深入解讀，沒有分析其在當代社會的具體體現和實踐意義，導致學生對社會主義核心價值觀的理解僅停留在表面，無法真正領悟其內涵。這類文章往往缺乏針對性，沒有考慮到大學生的年齡特點、興趣愛好和認知水平，不能引起學生的共鳴，難以激發學生的學習興趣和積極性。思想政治教育內容的深度不足也是一個突出問題。部分微信平臺的內容只是對思想政治理論的簡單復述，沒有對理論進行深入剖析和拓展，無法滿足大學生對知識的深入探究需求。在講解馬克思主義哲學原理時，只是對教材中的基本概念和原理進行簡單介紹，沒有結合現實生活中的熱點問題進行分析，如運用馬克思主義哲學的辯證思維分析社會經濟發展中的矛盾、運用歷史唯物主義觀點解讀社會發展的規律等，使學生難以將抽象的理論與實際生活聯系起來，影響了學生對思想政治理論的理解和掌握。內容形式單一也是制約微信平臺思想政治教育效果的重要因素。很多微信平臺在內容呈現上主要依賴文字，缺乏圖片、視頻、音頻等多媒體元素的運用，形式枯燥乏味，難以吸引學生的注意力。在傳播紅色文化時，只是單純地發布文字版的紅色故事，沒有制作生動形象的紅色文化短視頻、音頻故事等，無法給學生帶來直觀的感受和強烈的情感沖擊，降低了紅色文化的感染力和吸引力。一些微信平臺的內容排版也不夠美觀，文字冗長、段落不清晰，增加了學生的閱讀難度，影響了學生的閱讀體驗。3.3.2微信平臺的思想政治教育互動性不足微信平臺雖然為思想政治教育提供了互動的可能性，但在實際應用中，互動性不足的問題較為明顯，主要表現為互動形式簡單、回復不及時以及缺乏深度交流等情況。目前，微信平臺上的思想政治教育互動形式相對簡單，主要集中在點贊、評論和轉發等基本功能上，缺乏創新性和多樣性。在微信公眾號文章的評論區，學生的評論往往只是簡單的“點贊”“說得好”等簡短回復，難以形成深入的討論和思想碰撞。一些高校微信平臺雖然會開展線上投票活動，但投票主題往往缺乏吸引力，投票選項設置不夠合理，無法充分調動學生的參與積極性，導致互動效果不佳。回復不及時也是影響互動性的重要因素。當學生在微信平臺上留言提問、發表觀點時，部分教育者不能及時給予回復，導致學生的問題得不到及時解決，參與熱情受到打擊。在一篇關于時事熱點分析的微信公眾號文章下，學生對文章中的觀點提出了疑問，并希望得到教育者的解答，但教育者在很長時間內沒有回應，使得學生感到失望，降低了他們對微信平臺思想政治教育的信任度。回復不及時還可能導致信息傳播的延誤，影響思想政治教育的時效性，無法及時引導學生的思想和行為。微信平臺的思想政治教育還存在缺乏深度交流的問題。教育者與學生之間的互動往往停留在表面，沒有深入挖掘學生的思想問題和困惑，無法為學生提供有針對性的指導和幫助。在群組交流中，雖然學生們會討論一些思想政治教育話題，但教育者沒有充分發揮引導作用，討論往往流于形式，沒有形成深入的思考和分析。在討論“如何踐行社會主義核心價值觀”的話題時，學生們只是簡單地分享了自己的一些想法，但教育者沒有進一步引導學生結合自身實際，探討具體的踐行方法和路徑，使得討論缺乏深度和實際意義。3.3.3微信平臺的思想政治教育管理機制不完善高校微信平臺的思想政治教育管理機制存在諸多不完善之處，主要體現在監管缺失、安全隱患和制度不健全等方面，這些問題嚴重影響了微信平臺思想政治教育的正常開展。監管缺失是當前微信平臺思想政治教育面臨的一個重要問題。由于微信平臺信息發布的便捷性和開放性，大量的信息涌入平臺，其中不乏一些虛假信息、不良信息和錯誤言論。部分高校對微信平臺的監管力度不足，沒有建立有效的信息審核機制，無法及時發現和處理這些不良信息，導致學生容易受到不良信息的誤導，影響其思想和價值觀的形成。一些別有用心的人在微信平臺上傳播西方的意識形態、價值觀，試圖對大學生進行思想滲透，而高校監管部門未能及時察覺并加以制止，使得這些不良思想在學生中傳播，危害學生的身心健康。微信平臺還存在一定的安全隱患。網絡黑客攻擊、信息泄露等安全問題時有發生，可能導致學生的個人信息、學習資料等重要數據被竊取或篡改，給學生帶來不必要的損失。一些高校微信平臺的安全防護措施不到位，缺乏有效的加密技術和安全監測系統，容易受到黑客的攻擊。部分微信公眾號的運營者安全意識淡薄，對用戶信息的保護不夠重視，隨意收集和使用學生的個人信息，存在信息泄露的風險。安全隱患的存在不僅影響了學生對微信平臺的信任度，也對微信平臺思想政治教育的順利開展造成了阻礙。制度不健全也是微信平臺思想政治教育管理機制不完善的表現之一。目前，部分高校沒有建立完善的微信平臺管理制度，在賬號管理、內容發布、互動管理等方面缺乏明確的規定和流程，導致微信平臺的運營管理混亂。在賬號管理方面，存在賬號密碼設置簡單、多人共用賬號等問題，容易造成賬號被盜用；在內容發布方面，沒有明確的審核標準和流程，導致一些質量不高、甚至存在錯誤的內容被發布出去；在互動管理方面，沒有制定相應的規則，導致互動過程中出現言語沖突、惡意刷屏等不良現象。制度不健全使得微信平臺的思想政治教育工作缺乏規范性和科學性，難以發揮其應有的作用。四、高校微信平臺在大學生思想政治教育中的應用案例分析4.1新疆農業大學官方微信公眾號網絡育人工作案例新疆農業大學官方微信公眾號（xjnydx1952）自2014年4月認證上線，憑借其前瞻性的布局，成為新疆高校乃至全國高校中注冊認證最早的微信公眾號之一。該公眾號由校黨委宣傳部負責管理指導，學生組織負責運營，截至目前，粉絲已達11.6萬余人。2022年至今，發文500余篇，總閱讀量450萬，單篇平均閱讀量9000次，轉發量30萬次，在全國高校官微影響力排行榜中，常年穩居新疆高校第一名。其卓越的表現獲得了眾多榮譽，2015年榮獲“中國大學新媒體百強高校”榮譽稱號，被《中國青年報》點評為“新疆高校微信平臺的標桿”；2017、2018、2020年分別獲“全國高校校報好新聞獎”新媒體類二等獎、三等獎、一等獎；2019年獲“全國百強校園媒體”稱號；2021年策劃“同守護共戰疫”專題獲全國十佳校園新聞專題作品；2022年入選中國高等教育學會宣傳工作研究分會宣傳工作創新案例獎；2023年入選自治區黨委網信辦組織的2023年“走好網上群眾路線新疆優秀賬號推選”名單，受到自治區黨委網信辦和新疆互聯網界聯合會通報表揚。《新疆日報》也曾頭版刊發相關文章，報道學校利用官微開展思政教育、服務師生的情況，充分彰顯了其在高校新媒體領域的突出地位和廣泛影響力。在內容創作上，新疆農業大學官微始終堅持“內容為王”的理念，注重從年輕人的興趣點出發，將宏大的主題轉化為生動有趣的小故事。在宣傳黨的方針政策時，不再采用生硬的理論灌輸，而是通過講述校園中師生踐行政策的實際案例，以小見大，讓學生更容易理解和接受。在“互聯網+”的時代背景下，積極運用多種新媒體形式，如圖片、文字、短視頻等，將社會主義核心價值觀生動地呈現給學生。在重要節日和紀念日，制作精美的主題海報和短視頻，通過視覺和聽覺的雙重沖擊，激發學生的情感共鳴。在國慶節期間，推出“我和我的祖國”主題短視頻，展示學校師生的愛國情懷和對祖國的美好祝福，該視頻在微信平臺上獲得了大量的點贊和轉發，瀏覽量累計超過[X]次。官微還精心打造了一系列特色欄目，如“奮斗者正青春”聚焦于優秀學生的成長故事，展現新時代青年的奮斗精神和責任擔當；“人物咖”通過對校園內知名教授、學者和優秀學生的訪談，分享他們的學術成就、人生經驗和價值觀；“農大故事”講述學校的歷史變遷、校園文化和師生之間的溫暖故事，增強學生的歸屬感和認同感。這些欄目不僅豐富了微信公眾號的內容，還為學生提供了一個學習和交流的平臺，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在“奮斗者正青春”欄目中，報道了一位農科學子通過艱苦努力，在農業科技創新領域取得突出成績的故事，激勵了眾多學生投身于學術研究和科技創新中。服務師生是新疆農業大學官微的重要宗旨。從師生群眾視角出發，遵循貼近性、服務性、知識性的原則，精心做好選題策劃。為了滿足師生對學校歷史和文化的了解需求，上線了云上VR全景校史館，師生和社會廣大群眾都可以通過在線參觀的方式，沉浸式感受新疆農業大學70余年的發展歷程以及新疆的紅色文化。在學習和生活方面，及時回應師生關注的熱點難點問題，如教育改革、就業創業、脫貧攻堅、鄉村振興、科技創新等，用師生聽得懂、喜歡聽的“網言網語”進行講解，提供有針對性的信息和建議。在就業季，發布一系列關于就業政策解讀、求職技巧分享、企業招聘信息等內容，幫助學生更好地了解就業形勢，提升就業競爭力。2023年夏天，部分省區市發生洪水，水利與土木工程學院學生主動參加抗洪救災，官微及時發布《管洪旭同學，好樣的！》，對榜樣人物進行報道，弘揚了正能量，激發了學生的社會責任感。新疆農業大學官方微信公眾號在大學生思想政治教育方面的成功實踐，為其他高校提供了寶貴的經驗借鑒。通過深入挖掘微信平臺的潛力，創新內容形式和傳播方式，關注學生需求，提供優質服務，能夠有效地提升思想政治教育的效果，實現網絡育人的目標。4.2“公讀共聽”微信公眾號網絡思政教育工作案例在網絡思想政治教育蓬勃發展的背景下，“公讀共聽”微信公眾號以其獨特的有聲閱讀形式，在大學生群體中脫穎而出，成為傳遞正能量、促進學風建設的重要平臺。該公眾號立足西安建筑科技大學公共管理學院學科特色，自運行以來，憑借創新的運營模式和豐富的內容，深受青年學生喜愛，在網絡思政教育領域取得了顯著成效。“公讀共聽”公眾號以“配樂音頻+暖色圖片+文字”的創新模式進行排版，這種排版方式高度契合主流大學生的審美需求。當用戶打開公眾號頁面，首先映入眼簾的便是醒目的音頻內容，最大化突出聲音主題，精準填充大學生學習生活中的碎片化時間。在忙碌的課間休息、上下學途中，學生們可以隨時隨地點擊音頻，聆聽精彩的有聲讀物，將碎片化時間充分利用起來。暖色圖片的巧妙穿插，從視覺上給用戶帶來舒適的感受，有效增加了用戶的好感度，使用戶更容易認可公眾號所傳達的內容。搭配音頻內容的文字版，為學生提供了更多便利，他們不僅可以在聽的過程中對照原文加深理解，還能方便地進行收藏保存，以便日后回顧學習。在內容設置上，“公讀共聽”公眾號精心打造了三個特色欄目，各有側重，共同為學生提供豐富的精神食糧。“書聲”欄目以“用聲音溫暖你”為宣傳語，致力于組織大學生共讀一本書，讓朗讀成為陪伴大學生成長的美好習慣。該欄目前期廣泛向大學生征集“影響自己最深刻的、想再讀一次的一本書”，在此基礎上，學生自主報名參與某一本書的閱讀。工作人員根據每本書的核心思想，精心挑選與之匹配的閱讀配樂，為學生打造沉浸式的閱讀體驗。以《追風箏的人》的共讀活動為例，有超過30人次的學生踴躍報名成為朗讀者，他們用自己真摯的聲音詮釋書中的情感，讓更多同學感受到了人性的美好與復雜。每本書平均有30人次參與朗讀，大大提高了學生的參與率，為學生提供了展示自我風采的廣闊平臺。在“書聲”欄目下，還設有三個子欄目：“書聲”（即歷次書聲，方便用戶查找已發布的有聲書籍）、“報名鏈接”（鼓勵用戶主動參與有聲讀物的制作，轉化為內容生產者）、“戰疫活動投稿”（為大學生提供了表達抗擊新冠肺炎疫情心得的渠道，弘揚社會正能量）。其中，“戰疫活動投稿”子欄目已發布原創戰疫內容10余次，充分展現了新時代大學生的責任與擔當。“聲夜食堂”欄目宣傳語為“餓了嘛？來一碗小確幸”，緊密結合青年人當下最關注的成長內容。該欄目不定期開展問答征集活動，精準把握學生的情感需求和心理特點。在高考前夕，發布“高考期間發生過什么事至今令你印象深刻？”的問答內容，制作了《聲夜食堂│年少不懼歲月長》，勾起了學生們對高考那段難忘時光的回憶，讓他們在回憶中汲取成長的力量；父親節前，發起“最想對爸爸說的話”問答活動，制作《聲夜食堂│我的蓋世英雄》，引導學生表達對父親的感恩之情，增進親情交流。這些貼近學生生活的內容，引發了學生的強烈共鳴，使他們在參與互動的過程中，獲得情感的慰藉和心靈的成長。“時光膠囊”欄目以“把回憶打包，寄給未來的你”為宣傳語，注重記錄學生的成長瞬間和內心世界。欄目會定期征集學生的成長故事、夢想、感悟等，將這些珍貴的回憶制作成音頻，仿佛把學生的青春時光裝進了“時光膠囊”。學生可以在這里分享自己的喜怒哀樂，回顧自己的成長歷程，增強對校園的歸屬感和認同感。在畢業季，征集畢業生的校園回憶和對未來的展望，制作成特別的音頻專輯，為畢業生留下了珍貴的青春紀念，也激勵著在校學生珍惜時光，努力奮斗。“公讀共聽”微信公眾號的成功運營，對大學生的成長和學校的發展產生了多方面的積極影響。在學風建設方面，公眾號通過組織共讀活動，營造了濃厚的讀書氛圍，激發了學生的閱讀興趣，培養了學生良好的閱讀習慣。據調查，參與公眾號共讀活動的學生中，有超過70%的學生表示閱讀量明顯增加，閱讀能力和理解能力也得到了有效提升。在學生素質提升方面，公眾號為學生提供了參與內容制作、展示自我的機會，鍛煉了學生的表達能力、組織能力和團隊協作能力。許多學生在參與公眾號的運營過程中，不僅提升了自己的綜合素質，還找到了自己的興趣所在，為未來的職業發展奠定了基礎。在校園文化建設方面，公眾號成為了校園文化傳播的新窗口，豐富了校園文化的內涵，增強了學生對校園文化的認同感和歸屬感。公眾號發布的校園特色活動、師生風采展示等內容，讓更多人了解了學校的文化底蘊和辦學特色，提升了學校的知名度和美譽度。4.3浙江理工大學法政學院微信公眾平臺案例浙江理工大學法政學院微信公眾平臺在高校思想政治教育實踐中具有獨特的探索與成效，為研究高校微信平臺在大學生思想政治教育中的應用提供了典型范例。該平臺運行態勢良好，已收獲700余人關注，發布信息400余期，發表文章900余篇，總瀏覽量達20000余次，這一數據反映出平臺在學院師生中具有一定的影響力，吸引了眾多學生的關注與參與。平臺板塊設置豐富多樣，涵蓋固定板塊與自動回復兩大類別。固定板塊進一步細分為六大模塊，各模塊定位明確，功能互補。學院通知模塊，及時發布學院黨建委的黨校名單、團校分組名單等重要通知，確保學院信息能夠準確、迅速地傳達給學生，使學生及時了解學院的黨務、團務工作動態，增強學生對學院組織活動的參與度和關注度，培養學生的組織紀律意識和集體榮譽感。消息速遞模塊主要發布學院內重要活動以及日常活動結束后的后期宣傳通訊稿，對學院活動進行全方位的跟蹤報道，不僅讓學生能夠回顧活動的精彩瞬間，也為未能參與活動的學生提供了解活動詳情的渠道，營造積極向上的校園文化氛圍，增強學生對學院文化活動的認同感和歸屬感。活動早知道模塊提前預告學院內各類活動信息，為學生參與活動提供便利，激發學生參與校園活動的積極性，豐富學生的課余生活，促進學生的全面發展。新聞連連看模塊聚焦國家、黨、團的重要思想動態、理論學習更新以及時政動態，讓學生及時了解國內外政治形勢和黨團的最新政策，拓寬學生的政治視野，培養學生的政治敏感度和政治素養，引導學生關注國家大事，樹立正確的政治立場和價值觀。生活在浙理模塊發布校園生活美文、生活小貼士、優秀文章、電影音樂推薦等內容，貼近學生日常生活，豐富學生的精神世界，為學生提供生活指導和文化娛樂，增強學生對校園生活的熱愛和對學校的認同感。自動回復功能也在平臺中發揮著重要作用。新用戶關注平臺后，會收到對平臺功能介紹的功能性菜單，幫助新用戶快速了解平臺的主要功能和使用方法，提升用戶體驗。平臺還設置了便捷的信息查詢方式，如回復【入黨流程】可查詢學院內入黨流程、入黨的具體信息和相關要求等訊息，回復【獎學金】可了解學院內各項獎學金設置和申請的具體說明，為學生提供學習和生活上的便利，滿足學生對關鍵信息的查詢需求。針對法學、公共管理、社會工作專業，平臺提供相關專業書籍推薦，助力學生的專業學習，激發學生的專業興趣，提高學生的專業素養。浙江理工大學法政學院微信公眾平臺對學生思想動態的把握和思政教育的開展起到了積極的推動作用。通過平臺的互動交流功能，如文章評論、留言等，學院能夠及時了解學生對各類問題的看法和觀點，掌握學生的思想動態和需求。在發布關于時事熱點的文章后，學生們會在評論區發表自己的見解，學院可以根據學生的評論，了解學生對時事的認知程度和思想傾向，從而有針對性地進行引導和教育。平臺發布的思想政治教育內容，如黨團理論知識、時政熱點分析等，以生動有趣的形式呈現，吸引學生的關注和學習，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在宣傳社會主義核心價值觀時，通過講述身邊的正能量故事、優秀學生的事跡等方式，讓學生更直觀地理解和接受社會主義核心價值觀，增強思政教育的實效性。4.4案例啟示與借鑒新疆農業大學官方微信公眾號在內容創新上，將宏大主題轉化為生動小故事，以小見大，讓學生更容易理解和接受黨的方針政策。如在宣傳黨的政策時，通過講述校園師生踐行政策的實際案例，增強了內容的吸引力和說服力。這啟示其他高校在內容創作時，應深入挖掘校園素材，關注學生身邊的人和事，以貼近學生生活的案例為切入點，將思想政治教育內容融入其中，使內容更具親和力和感染力。新疆農業大學官微還靈活運用圖片、文字、短視頻等多種新媒體形式，增強了內容的表現力和傳播力。其他高校也應積極探索多元化的內容呈現形式，根據不同的主題和教育目標，選擇合適的媒體形式，如制作精美的海報、生動的短視頻、有趣的動畫等，以滿足學生多樣化的學習需求，提高思想政治教育內容的傳播效果。“公讀共聽”微信公眾號在互動方式上具有創新性，通過設置“書聲”“聲夜食堂”“時光膠囊”等特色欄目，鼓勵學生參與內容創作和互動交流。在“書聲”欄目中，組織學生共讀一本書，讓學生成為朗讀者，分享自己的聲音和感悟；“聲夜食堂”欄目通過不定期開展問答征集活動，如在高考前夕、父親節等特殊時期，圍繞學生關注的話題展開互動，引發學生的情感共鳴。這種互動方式為其他高校提供了借鑒，高校可以根據學生的興趣愛好和心理特點，設計具有吸引力的互動活動，如線上讀書分享會、主題討論、知識競賽等，激發學生的參與熱情，增強學生與平臺之間的粘性。高校還應注重對學生參與內容的反饋和評價，及時給予學生鼓勵和指導，提高學生的參與積極性和獲得感。浙江理工大學法政學院微信公眾平臺在平臺建設方面的經驗值得借鑒。其平臺板塊設置豐富多樣，涵蓋學院通知、消息速遞、活動早知道、新聞連連看、生活在浙理等多個模塊，滿足了學生不同方面的需求。自動回復功能也為學生提供了便捷的信息查詢服務，如回復【入黨流程】【獎學金】等關鍵詞，可獲取相關信息。其他高校在微信平臺建設時，應根據學校的實際情況和學生的需求，科學合理地規劃平臺板塊，確保板塊內容豐富、分類清晰，方便學生查找和使用。加強平臺的功能建設，利用微信平臺的自動回復、菜單設置等功能，為學生提供更加便捷、高效的服務，如設置課程查詢、成績查詢、校園地圖等功能，提高平臺的實用性和服務性。新疆農業大學官微在運營管理上，由校黨委宣傳部負責管理指導，學生組織負責運營，形成了有效的管理機制。其他高校應建立健全微信平臺的管理機制，明確各部門的職責和分工，加強對平臺運營的監督和管理。建立信息審核制度，確保發布的內容準確、權威、積極向上；加強對平臺工作人員的培訓，提高其政治素養、業務能力和責任意識，保障平臺的安全穩定運行。“公讀共聽”公眾號注重用戶體驗，以“配樂音頻+暖色圖片+文字”的創新模式進行排版，符合主流大學生的審美需求，為用戶提供了舒適的閱讀和收聽體驗。高校在微信平臺建設中，應關注用戶體驗，從界面設計、內容排版、功能設置等方面入手，優化平臺的用戶交互體驗，提高平臺的易用性和美觀度，吸引更多學生關注和使用平臺。五、基于高校微信平臺的大學生思想政治教育創新策略5.1創新思想政治教育內容5.1.1結合熱點，增強內容的時代性在信息快速更迭的時代，熱點事件層出不窮，它們如同放大鏡，映射出社會的發展趨勢和人們的思想動態，為高校思想政治教育提供了豐富的素材。高校應敏銳捕捉社會熱點事件，將其與思想政治教育內容緊密結合，及時推出相關專題報道、深度解讀和討論話題，引導學生深入思考，培養學生的政治敏感度和社會責任感。當國內外發生重大政治事件時，如國際政治格局的變化、國家重要政策的出臺等，高校微信平臺應迅速反應，邀請專家學者、思政教師等進行權威解讀，分析事件的背景、原因、影響和發展趨勢。在中美貿易摩擦期間，高校微信公眾號可以發布系列文章，從經濟、政治、外交等多個角度分析貿易摩擦產生的原因和對我國經濟社會發展的影響，引導學生正確看待貿易摩擦，增強民族自信心和國家認同感。還可以組織線上專題討論，鼓勵學生發表自己的看法和觀點，培養學生的批判性思維和分析問題的能力。通過這樣的方式，使思想政治教育內容緊跟時代步伐，讓學生在關注熱點事件的過程中，深刻理解國家的政策方針和國際形勢，提升思想政治素養。熱點事件還包括社會道德事件、文化現象等。對于社會上出現的道德模范事跡，如“感動中國”人物的故事，高校微信平臺可以進行深入報道，挖掘其背后的精神內涵，引導學生學習他們的高尚品德和奉獻精神。當某一傳統文化節目走紅時，如《中國詩詞大會》《國家寶藏》等，微信平臺可以推出相關文化解讀文章，探討傳統文化在當代社會的價值和傳承意義，激發學生對中華優秀傳統文化的熱愛和傳承意識。通過將這些熱點事件融入思想政治教育內容，使教育內容更具時代感和吸引力，讓學生在日常生活中感受到思想政治教育的魅力，提高學生對思想政治教育的關注度和參與度。5.1.2貼近學生生活，提高內容的針對性大學生在學習、生活和就業等方面面臨著諸多問題和挑戰，這些問題與他們的成長發展密切相關。高校微信平臺應深入了解學生的實際需求，圍繞學生的學習、生活、就業等方面，提供個性化的思想政治教育內容，幫助學生解決實際問題，提高思想政治教育的針對性和實效性。在學習方面，微信平臺可以推送學習方法、學習技巧、學術動態等內容，幫助學生提高學習效率，拓寬學術視野。針對不同專業的學生，提供專業相關的學習資源和職業發展規劃指導，引導學生明確學習目標，培養專業興趣。對于理工科學生，推送科研項目介紹、學術論文寫作技巧等內容；對于文科學生，推薦經典書籍、學術講座信息等。還可以邀請優秀學生分享自己的學習經驗和成長故事，激勵其他學生努力學習。在生活方面，關注學生的心理健康、人際交往、生活習慣等問題，推送心理健康知識、人際交往技巧、生活小貼士等內容，幫助學生樹立健康的生活觀念，提高生活質量。當學生面臨考試壓力、人際關系困擾時，微信平臺可以及時推送相關的心理調適方法和建議，引導學生正確應對壓力和挫折。就業是大學生面臨的重要問題，關系到他們的未來發展。高校微信平臺應及時發布就業政策解讀、就業信息、求職技巧等內容，幫助學生了解就業形勢，做好就業準備。邀請企業HR、職場達人等分享求職經驗和職場生存技巧，為學生提供實際的指導。針對不同年級的學生，提供不同層次的就業指導內容。對于低年級學生，重點進行職業規劃啟蒙教育，幫助他們了解自己的興趣愛好和職業傾向；對于高年級學生，提供簡歷制作、面試技巧、職場禮儀等方面的培訓。通過這些針對性的內容，使思想政治教育真正貼近學生的生活實際，滿足學生的需求，增強學生對思想政治教育的認同感和信任度。5.1.3融合多元文化，豐富內容的內涵中華優秀傳統文化、紅色文化和世界先進文化蘊含著豐富的思想內涵和精神價值，是大學生思想政治教育的寶貴資源。高校微信平臺應積極融入這些多元文化，拓寬學生的視野，豐富學生的思想內涵，培養學生的文化自信和全球視野。中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，是中華民族的精神命脈。高校微信平臺可以推送中華優秀傳統文化的經典著作解讀、傳統節日介紹、傳統藝術賞析等內容，讓學生深入了解傳統文化的精髓。在春節、中秋節等傳統節日期間，發布節日的由來、習俗和文化意義，組織學生開展線上傳統文化知識競賽、詩詞接龍等活動，增強學生對傳統文化的認同感和歸屬感。還可以邀請文化學者、非遺傳承人等進行線上講座，介紹傳統文化的傳承與發展，激發學生對傳統文化的興趣和熱愛。紅色文化是中國共產黨在革命、建設和改革過程中形成的寶貴精神財富，具有鮮明的時代特征和強大的感染力。高校微信平臺應大力傳播紅色文化，推送紅色故事、革命先輩事跡、紅色旅游景點介紹等內容，讓學生了解中國共產黨的奮斗歷程和偉大成就，傳承紅色基因。制作紅色文化主題的短視頻、音頻節目等，通過生動的影像和聲音，讓學生感受紅色文化的魅力。在建黨節、國慶節等重要節日，開展紅色文化主題宣傳活動，如紅色文化展覽、紅色歌曲傳唱等，激發學生的愛國愛黨情懷。世界先進文化是人類文明的重要組成部分，蘊含著人類對真理的追求和對美好生活的向往。高校微信平臺應積極介紹世界先進文化，推送國外優秀的文學作品、哲學思想、科技成果等內容，拓寬學生的國際視野，培養學生的全球意識。在介紹世界先進文化時，引導學生用辯證的思維進行分析和思考，取其精華，去其糟粕。通過與世界先進文化的交流和碰撞，讓學生更好地理解和尊重不同文化之間的差異，提高學生的文化素養和跨文化交流能力。五、基于高校微信平臺的大學生思想政治教育創新策略5.2創新思想政治教育方式5.2.1利用微信的互動功能，開展互動式教育微信平臺的互動功能為高校思想政治教育提供了廣闊的空間，通過投票、留言、討論等方式，能夠增強師生互動，提高學生參與度，使思想政治教育更加生動、有效。高校可以在微信公眾號上定期開展投票活動，主題涵蓋思想政治教育的各個方面。圍繞“社會主義核心價值觀”主題，設置“你認為在日常生活中，踐行社會主義核心價值觀的最有效方式是什么”的投票選項，如“參與志愿服務活動”“文明禮貌待人”“誠實守信”“努力學習，為國家做貢獻”等。學生可以根據自己的看法進行投票，投票結束后，公眾號及時公布投票結果，并對結果進行分析和解讀，引導學生深入思考社會主義核心價值觀的內涵和實踐意義。這種方式激發了學生的參與熱情，使他們在投票過程中更加深入地理解社會主義核心價值觀，同時也讓教育者了解學生的思想動態和價值取向，為后續的思想政治教育工作提供參考。留言和評論功能也是微信平臺互動的重要形式。在微信公眾號發布思想政治教育文章后，鼓勵學生在留言區發表自己的看法和感受，提出疑問和建議。教育者及時回復學生的留言，與學生進行互動交流，解答學生的疑惑，引導學生正確思考。在一篇關于“黨史學習”的文章下，學生留言分享自己對黨史事件的感悟，提出對黨史學習方法的疑問，教育者可以針對學生的留言，分享更多的黨史故事和學習方法，鼓勵學生積極參與黨史學習，傳承紅色基因。通過留言和評論互動，不僅增強了學生對思想政治教育內容的理解，還促進了師生之間的情感交流，營造了良好的學習氛圍。組織線上討論活動是開展互動式教育的重要手段。高校可以在微信班級群、社團群等群組中，圍繞時事熱點、社會問題、思想政治理論等話題組織學生進行討論。在“兩會”召開期間，組織學生在班級群中討論“兩會”熱點議題，如教育改革、就業政策、民生保障等，鼓勵學生發表自己的觀點和看法，分享自己的見解和體會。教師作為引導者，積極參與討論，引導學生從不同角度分析問題，培養學生的批判性思維和政治素養。在討論過程中，學生們各抒己見，相互學習，拓寬了思維視野，提高了分析問題和解決問題的能力，同時也增強了對國家大事的關注和參與意識。5.2.2運用多媒體形式，開展多樣化教育微信平臺融合了圖文、音頻、視頻、動畫等多種媒體形式，為高校思想政治教育提供了豐富的表現手段。通過合理運用這些多媒體形式，能夠將抽象的思想政治教育內容轉化為生動形象、直觀有趣的信息，提升教育的吸引力，滿足學生多樣化的學習需求。圖文并茂的內容是微信平臺上常見的表現形式。高校可以制作精美的圖片，搭配簡潔明了的文字，將思想政治教育的核心觀點、重要理論以圖文形式呈現出來。制作“社會主義核心價值觀”主題圖文，將24字價值觀分別配以生動形象的圖片，如“愛國”主題配以國旗飄揚的圖片，“敬業”主題配以科研人員專注工作的圖片等，使抽象的價值觀變得更加直觀易懂。在推送思想政治教育文章時，插入相關的圖片，如在介紹紅色文化的文章中，插入革命遺址、歷史文物的圖片，增強文章的可讀性和吸引力。圖文并茂的內容不僅能夠吸引學生的注意力，還能幫助學生更好地理解和記憶思想政治教育內容。音頻節目適合學生在碎片化時間收聽，為思想政治教育提供了新的傳播途徑。高校可以推出系列音頻節目，如“紅色之聲”“思政微課堂”等。“紅色之聲”節目邀請專業主播講述黨史故事、革命先輩的英勇事跡，通過生動的聲音演繹，讓學生感受紅色文化的魅力，激發學生的愛國情感。“思政微課堂”節目邀請思政教師進行深入淺出的理論講解，將思想政治理論知識以音頻的形式呈現給學生，方便學生在上下學的路上、運動時等碎片化時間學習。音頻節目還可以設置互動環節，如在節目結尾提出問題，鼓勵學生通過留言、評論等方式參與互動，增強學生的學習積極性和參與度。視頻和動畫具有生動形象、感染力強的特點，能夠給學生帶來直觀的視覺沖擊和情感體驗。高校可以制作思想政治教育相關的短視頻和動畫，如紅色文化紀錄片、英雄人物事跡訪談視頻、社會主義核心價值觀動畫短片等。紅色文化紀錄片通過真實的歷史影像資料，展現中國共產黨的奮斗歷程和偉大成就，讓學生身臨其境地感受歷史，增強學生的歷史責任感和使命感。英雄人物事跡訪談視頻通過采訪英雄人物或其家屬，講述英雄人物的感人故事，傳遞正能量，激勵學生向英雄人物學習。社會主義核心價值觀動畫短片以生動有趣的動畫形式，解讀社會主義核心價值觀的內涵和意義，使學生在輕松愉快的氛圍中學習社會主義核心價值觀。這些視頻和動畫在微信平臺上發布后，能夠吸引大量學生的關注和觀看，提高思想政治教育的傳播效果。5.2.3開展線上線下相結合的教育活動線上線下相結合的教育活動能夠充分發揮線上和線下的優勢，實現優勢互補，鞏固教育效果，為大學生思想政治教育提供更豐富的形式和更廣闊的空間。線上學習為學生提供了便捷的學習方式，學生可以隨時隨地通過微信平臺獲取思想政治教育資源，進行自主學習。高校可以在微信公眾號上推送思想政治教育課程視頻、學習資料、學術講座等內容，學生可以根據自己的時間和需求進行學習。某高校在微信公眾號上推出“黨史學習微課程”系列，包含多個黨史專題的視頻課程，每個課程時長在15-20分鐘左右，學生可以利用課余時間觀看學習，深入了解黨史知識。線上學習還可以通過線上討論、問答等方式，促進學生之間的交流和互動，培養學生的自主學習能力和合作學習能力。在微信班級群中，教師組織學生開展線上黨史知識問答活動，學生積極參與，通過搶答的方式回答問題，不僅提高了學生的學習積極性，還檢驗了學生的學習效果。線下實踐活動能夠讓學生將所學的思想政治理論知識應用到實際生活中，增強學生的實踐能力和社會責任感。高校可以組織學生開展各類線下實踐活動，如紅色文化調研、志愿服務活動、主題演講比賽等。組織學生開展紅色文化調研活動，讓學生深入紅色文化遺址、紀念館等地，實地了解紅色文化的內涵和價值，通過調研活動，學生不僅能夠更加深入地了解紅色文化，還能培養學生的調查研究能力和團隊協作能力。志愿服務活動是大學生踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，高校可以組織學生參與社區服務、環保公益、關愛弱勢群體等志愿服務活動，讓學生在實踐中感受奉獻的快樂，增強社會責任感。主題演講比賽能夠鍛煉學生的表達能力和思維能力，激發學生的愛國情感和民族自豪感。某高校舉辦“青春心向黨，建功新時代”主題演講比賽，學生們圍繞主題，結合自己的學習和生活實際，講述自己對黨的認識和對新時代青年責任的理解，通過演講比賽，學生們更加堅定了理想信念，明確了自己的責任和使命。線上線下