第二課亦師亦友的班主任教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年龍教版初中心理健康七年級上冊主備人備課成員教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是《心理健康》這本書中的第二課——“亦師亦友的班主任”。這節(jié)課，我們將從班主任的角度出發(fā)，了解他們是如何在我們成長的道路上，既是我們的老師，又是我們的朋友。這節(jié)課的內(nèi)容，與我們每個人的日常生活息息相關(guān)，相信大家一定會有很多共鳴。讓我們一起走進(jìn)這個溫馨的課堂，感受班主任的良苦用心吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先，提升人際交往能力，學(xué)會與班主任建立和諧的關(guān)系；其次，增強(qiáng)自我認(rèn)知，認(rèn)識到班主任在我們成長中的重要作用；再者，培養(yǎng)同理心，學(xué)會理解班主任的辛勤付出；最后，鍛煉自我管理能力，學(xué)會在班主任的引導(dǎo)下更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。讓我們一起在互動中成長，成為更好的自己！????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

在進(jìn)入七年級之前，同學(xué)們已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的社交知識和師生關(guān)系的概念。他們可能了解一些基本的禮貌禮儀，以及在學(xué)校中如何與老師交流。然而，對于班主任這一角色在學(xué)生成長中的獨(dú)特作用，以及如何與班主任建立亦師亦友的關(guān)系，同學(xué)們可能還缺乏深入的理解和經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在于同學(xué)們對自身成長環(huán)境和人際關(guān)系的關(guān)注。他們通常具備較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠從生活中的小事中發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)習(xí)能力方面，他們可能擅長通過討論和互動來學(xué)習(xí)，同時也需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更獨(dú)立，喜歡自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，同學(xué)們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于班主任這一角色的認(rèn)知可能存在偏差，需要教師幫助他們正確理解班主任的角色和作用；其次，學(xué)生在與班主任的互動中可能會感到不安或緊張，需要教師創(chuàng)造一個安全、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境；最后，部分學(xué)生可能難以將理論知識與實際生活相結(jié)合，需要教師提供具體的案例和實踐活動來幫助他們理解和應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保教學(xué)效果，我準(zhǔn)備了以下資源：每位學(xué)生都將獲得教材《心理健康》第七課“亦師亦友的班主任”的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。輔助材料方面，我準(zhǔn)備了與班主任角色相關(guān)的圖片和視頻，以及展示師生互動關(guān)系的圖表，以增強(qiáng)直觀感受。此外，我還設(shè)置了分組討論區(qū)，以便同學(xué)們在小組中分享觀點(diǎn)，促進(jìn)交流。教室環(huán)境將布置得溫馨而有序，以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程課堂導(dǎo)入

（一）情景導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來聊一聊一個在我們成長過程中非常重要的角色——班主任。你們還記得你們的班主任嗎？他們就像我們的第二個家長，陪伴我們度過了許多難忘的時光。讓我們一起回顧一下，你們與班主任之間有哪些難忘的故事呢？（停頓，等待學(xué)生分享）

（二）問題引導(dǎo)

那么，今天我們要探討的問題是：班主任為什么既是我們的老師，又是我們的朋友？他們是如何在我們成長的道路上，扮演著亦師亦友的角色呢？

新課講授

（一）班主任的角色定位

1.班主任是我們的引路人。

同學(xué)們，班主任就像是指引我們前進(jìn)的燈塔。他們不僅傳授我們知識，更教會我們?nèi)绾巫鋈恕Ｔ谶@里，我們可以思考一下：班主任是如何引導(dǎo)我們樹立正確的人生觀的？

2.班主任是我們的守護(hù)者。

在我們的成長過程中，班主任就像守護(hù)天使一樣，關(guān)心我們的身心健康。他們不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心我們的生活。那么，你們認(rèn)為班主任是如何關(guān)心我們的呢？

（二）班主任與學(xué)生關(guān)系的建立

1.建立信任。

同學(xué)們，信任是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任是如何贏得我們的信任的呢？我們可以從以下幾個方面來思考：班主任的言行一致、關(guān)愛學(xué)生、公平公正等。

2.溝通與交流。

溝通是解決問題的關(guān)鍵。班主任是如何與我們溝通的呢？我們可以思考以下問題：班主任是否善于傾聽我們的心聲？他們是否愿意與我們分享自己的經(jīng)驗和感悟？

（三）班主任在學(xué)生成長中的作用

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

班主任通過言傳身教，引導(dǎo)我們樹立正確的人生觀。那么，他們是如何做到這一點(diǎn)的呢？我們可以從以下幾個方面來分析：樹立榜樣、開展主題活動、引導(dǎo)學(xué)生反思等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

班主任在培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力方面發(fā)揮著重要作用。他們是如何幫助我們培養(yǎng)這一能力的呢？我們可以從以下幾個方面來探討：制定學(xué)習(xí)計劃、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鼓勵自主探索等。

課堂活動

（一）小組討論

1.分組討論主題：請同學(xué)們結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，討論班主任在我們成長過程中的作用。

2.每個小組選派一名代表進(jìn)行分享，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

（二）案例分析

1.教師展示一個班主任與學(xué)生之間互動的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析班主任在案例中的作用。

2.學(xué)生分組討論，分析案例中班主任的做法是否合理，并提出改進(jìn)建議。

課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們探討了班主任這一角色，了解了他們在我們成長過程中的重要作用。希望你們能夠珍惜與班主任相處的時光，學(xué)會與班主任建立亦師亦友的關(guān)系，共同成長。

課后作業(yè)

1.請同學(xué)們寫一篇關(guān)于“班主任在我心中的形象”的作文，表達(dá)對班主任的感激之情。

2.請同學(xué)們思考：如何與班主任建立良好的關(guān)系？結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，提出一些建議。

板書設(shè)計

一、班主任的角色定位

1.引路人

2.守護(hù)者

二、班主任與學(xué)生關(guān)系的建立

1.建立信任

2.溝通與交流

三、班主任在學(xué)生成長中的作用

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀

2.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力知識點(diǎn)梳理1.班主任的角色定位

-引路人：班主任在學(xué)生成長過程中起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

-守護(hù)者：班主任關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供必要的支持和幫助。

2.班主任與學(xué)生關(guān)系的建立

-建立信任：班主任通過言行一致、關(guān)愛學(xué)生、公平公正等方式贏得學(xué)生的信任。

-溝通與交流：班主任善于傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生分享經(jīng)驗和感悟，建立良好的溝通渠道。

3.班主任在學(xué)生成長中的作用

-引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀：班主任通過樹立榜樣、開展主題活動、引導(dǎo)學(xué)生反思等方式，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力：班主任通過制定學(xué)習(xí)計劃、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鼓勵自主探索等方式，提高學(xué)生的自我管理能力。

4.班主任與學(xué)生互動的技巧

-善于傾聽：班主任要善于傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生的需求，給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)注。

-尊重差異：班主任要尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，關(guān)注每個學(xué)生的成長。

-激發(fā)潛能：班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，不斷進(jìn)步。

5.學(xué)生與班主任建立良好關(guān)系的策略

-主動溝通：學(xué)生要主動與班主任溝通，表達(dá)自己的想法和困惑，尋求班主任的幫助。

-尊重理解：學(xué)生要尊重班主任的工作，理解班主任的良苦用心，建立和諧的師生關(guān)系。

-積極參與：學(xué)生要積極參與班級活動，與班主任共同營造良好的班級氛圍。

6.班主任在心理健康教育中的作用

-關(guān)注學(xué)生心理健康：班主任要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題。

-開展心理健康教育活動：班主任可以組織心理健康講座、心理游戲等活動，提高學(xué)生的心理健康意識。

-培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)：班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對挫折，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

7.班主任與學(xué)生共同成長的意義

-促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：班主任與學(xué)生共同成長，有助于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

-培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力：班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

-塑造學(xué)生健全人格：班主任與學(xué)生共同成長，有助于塑造學(xué)生健全的人格。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“亦師亦友的班主任”這一課程的教學(xué)反思與改進(jìn)計劃。

1.設(shè)計反思活動

-課后問卷調(diào)查：在課程結(jié)束后，我會發(fā)放一份問卷調(diào)查，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度、對教學(xué)方法的滿意度以及他們對班主任角色的看法。

-學(xué)生訪談：我會選擇幾位學(xué)生進(jìn)行個別訪談，深入了解他們對課程的感受，以及他們在與班主任互動中的真實體驗。

-同行評議：我會邀請其他教師對本次課程進(jìn)行評議，從他們的視角中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。

2.制定改進(jìn)措施

-豐富教學(xué)案例：在今后的教學(xué)中，我會收集更多與班主任角色相關(guān)的真實案例，通過案例分析的方式，讓學(xué)生更直觀地了解班主任的工作和作用。

-深化互動環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬情境中體驗與班主任的互動。

-加強(qiáng)心理健康教育：鑒于本節(jié)課與心理健康教育密切相關(guān)，我會在今后的教學(xué)中，更多地融入心理健康教育的元素，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，建立良好的人際關(guān)系。

-個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，我會嘗試采用個性化的教學(xué)方法，如針對擅長表達(dá)的學(xué)生，可以增加演講和辯論的機(jī)會；針對內(nèi)向的學(xué)生，可以提供更多的寫作和繪畫等表達(dá)方式。

-關(guān)注學(xué)生反饋：在教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《班主任的故事》——這是一本關(guān)于班主任真實故事的書籍，通過閱讀這些故事，學(xué)生們可以更深刻地理解班主任的工作和付出。

-視頻資源：《班主任的一天》——這是一部記錄班主任日常工作的紀(jì)錄片，通過觀看視頻，學(xué)生們可以直觀地看到班主任的工作狀態(tài)和與學(xué)生的互動。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《班主任的故事》，并完成一篇讀書筆記，分享自己對班主任角色的理解和感悟。

-觀看《班主任的一天》后，組織一次班級討論，讓學(xué)生們分享自己的觀后感，討論班主任在學(xué)生成長中的重要性。

-鼓勵學(xué)生收集身邊的班主任故事，可以是班級里發(fā)生的，也可以是媒體報道的，將這些故事整理成冊，作為班級的寶貴財富。

-教師推薦閱讀材料：《教育的藝術(shù)》——這本書探討了教育的本質(zhì)和藝術(shù)，對于想要深入了解班主任工作的學(xué)生來說，是一本很好的讀物。

-教師解答疑問：對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，可以通過課堂討論、個別輔導(dǎo)或在線答疑等方式進(jìn)行。板書設(shè)計1.班主任的角色定位

①引路人

②守護(hù)者

2.班主任與學(xué)生關(guān)系的建立

①建立信任

②溝通與交流

3.班主任在學(xué)生成長中的作用

①引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀

②培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

4.班主任與學(xué)生互動的技巧

①善于傾聽

②尊重差異

③激發(fā)潛能

5.學(xué)生與班主任建立良好關(guān)系的策略

①主動溝通

②尊重理解

③積極參與

6.班主任在心理健康教育中的作用

①關(guān)注學(xué)生心理健康

②開展心理健康教育活動

③培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

7.班主任與學(xué)生共同成長的意義

①促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

②培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

③塑造學(xué)生健全人格教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我將通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，我會問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為班主任在我們成長中扮演了哪些角色？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對班主任角色的理解是否準(zhǔn)確。

-觀察：我會注意學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況以及表達(dá)自己的能力。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見。

-測試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課程結(jié)束后進(jìn)行小測驗。測試內(nèi)容將涵蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如班主任的角色、與學(xué)生關(guān)系的建立等。

2.作業(yè)評價

-批改：對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改。作業(yè)內(nèi)容可能包括讀書筆記、案例分析、觀后感等，這些作業(yè)有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時，我會給出詳細(xì)的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，對于一篇讀書筆記，我會評價學(xué)生的觀點(diǎn)是否獨(dú)到，論述是否清晰。

-反饋：我會及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會提出具體的建議和指導(dǎo)。

-鼓勵：在教學(xué)評價中，我會注重鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于進(jìn)步明顯的同學(xué)，我會給予更多的關(guān)注和肯定；對于遇到