第二課亦師亦友的班主任教學設計2023—2024學年龍教版初中心理健康七年級上冊主備人備課成員教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《心理健康》這本書中的第二課——“亦師亦友的班主任”。這節課，我們將從班主任的角度出發，了解他們是如何在我們成長的道路上，既是我們的老師，又是我們的朋友。這節課的內容，與我們每個人的日常生活息息相關，相信大家一定會有很多共鳴。讓我們一起走進這個溫馨的課堂，感受班主任的良苦用心吧！????核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們希望培養以下幾個方面的核心素養：首先，提升人際交往能力，學會與班主任建立和諧的關系；其次，增強自我認知，認識到班主任在我們成長中的重要作用；再者，培養同理心，學會理解班主任的辛勤付出；最后，鍛煉自我管理能力，學會在班主任的引導下更好地規劃自己的學習和生活。讓我們一起在互動中成長，成為更好的自己！????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

在進入七年級之前，同學們已經接觸過一些基礎的社交知識和師生關系的概念。他們可能了解一些基本的禮貌禮儀，以及在學校中如何與老師交流。然而，對于班主任這一角色在學生成長中的獨特作用，以及如何與班主任建立亦師亦友的關系，同學們可能還缺乏深入的理解和經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

本節課的學習興趣點在于同學們對自身成長環境和人際關系的關注。他們通常具備較強的觀察力和想象力，能夠從生活中的小事中發現問題。在學習能力方面，他們可能擅長通過討論和互動來學習，同時也需要教師引導他們進行反思和總結。學習風格上，部分學生可能更傾向于合作學習，而另一些學生可能更獨立，喜歡自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習本節課時，同學們可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對于班主任這一角色的認知可能存在偏差，需要教師幫助他們正確理解班主任的角色和作用；其次，學生在與班主任的互動中可能會感到不安或緊張，需要教師創造一個安全、開放的學習環境；最后，部分學生可能難以將理論知識與實際生活相結合，需要教師提供具體的案例和實踐活動來幫助他們理解和應用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備為確保教學效果，我準備了以下資源：每位學生都將獲得教材《心理健康》第七課“亦師亦友的班主任”的相關學習資料。輔助材料方面，我準備了與班主任角色相關的圖片和視頻，以及展示師生互動關系的圖表，以增強直觀感受。此外，我還設置了分組討論區，以便同學們在小組中分享觀點，促進交流。教室環境將布置得溫馨而有序，以營造輕松的學習氛圍。教學過程課堂導入

（一）情景導入

同學們，今天我們來聊一聊一個在我們成長過程中非常重要的角色——班主任。你們還記得你們的班主任嗎？他們就像我們的第二個家長，陪伴我們度過了許多難忘的時光。讓我們一起回顧一下，你們與班主任之間有哪些難忘的故事呢？（停頓，等待學生分享）

（二）問題引導

那么，今天我們要探討的問題是：班主任為什么既是我們的老師，又是我們的朋友？他們是如何在我們成長的道路上，扮演著亦師亦友的角色呢？

新課講授

（一）班主任的角色定位

1.班主任是我們的引路人。

同學們，班主任就像是指引我們前進的燈塔。他們不僅傳授我們知識，更教會我們如何做人。在這里，我們可以思考一下：班主任是如何引導我們樹立正確的人生觀的？

2.班主任是我們的守護者。

在我們的成長過程中，班主任就像守護天使一樣，關心我們的身心健康。他們不僅關心我們的學習，還關心我們的生活。那么，你們認為班主任是如何關心我們的呢？

（二）班主任與學生關系的建立

1.建立信任。

同學們，信任是建立良好師生關系的基礎。班主任是如何贏得我們的信任的呢？我們可以從以下幾個方面來思考：班主任的言行一致、關愛學生、公平公正等。

2.溝通與交流。

溝通是解決問題的關鍵。班主任是如何與我們溝通的呢？我們可以思考以下問題：班主任是否善于傾聽我們的心聲？他們是否愿意與我們分享自己的經驗和感悟？

（三）班主任在學生成長中的作用

1.引導學生樹立正確的人生觀。

班主任通過言傳身教，引導我們樹立正確的人生觀。那么，他們是如何做到這一點的呢？我們可以從以下幾個方面來分析：樹立榜樣、開展主題活動、引導學生反思等。

2.培養學生的自我管理能力。

班主任在培養學生的自我管理能力方面發揮著重要作用。他們是如何幫助我們培養這一能力的呢？我們可以從以下幾個方面來探討：制定學習計劃、培養良好的學習習慣、鼓勵自主探索等。

課堂活動

（一）小組討論

1.分組討論主題：請同學們結合自己的實際經歷，討論班主任在我們成長過程中的作用。

2.每個小組選派一名代表進行分享，其他小組進行補充和評價。

（二）案例分析

1.教師展示一個班主任與學生之間互動的案例，引導學生分析班主任在案例中的作用。

2.學生分組討論，分析案例中班主任的做法是否合理，并提出改進建議。

課堂小結

同學們，今天我們探討了班主任這一角色，了解了他們在我們成長過程中的重要作用。希望你們能夠珍惜與班主任相處的時光，學會與班主任建立亦師亦友的關系，共同成長。

課后作業

1.請同學們寫一篇關于“班主任在我心中的形象”的作文，表達對班主任的感激之情。

2.請同學們思考：如何與班主任建立良好的關系？結合自己的實際經歷，提出一些建議。

板書設計

一、班主任的角色定位

1.引路人

2.守護者

二、班主任與學生關系的建立

1.建立信任

2.溝通與交流

三、班主任在學生成長中的作用

1.引導學生樹立正確的人生觀

2.培養學生的自我管理能力知識點梳理1.班主任的角色定位

-引路人：班主任在學生成長過程中起到引導作用，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

-守護者：班主任關心學生的身心健康，關注學生的生活和學習，為學生提供必要的支持和幫助。

2.班主任與學生關系的建立

-建立信任：班主任通過言行一致、關愛學生、公平公正等方式贏得學生的信任。

-溝通與交流：班主任善于傾聽學生的心聲，與學生分享經驗和感悟，建立良好的溝通渠道。

3.班主任在學生成長中的作用

-引導學生樹立正確的人生觀：班主任通過樹立榜樣、開展主題活動、引導學生反思等方式，幫助學生形成正確的人生觀。

-培養學生的自我管理能力：班主任通過制定學習計劃、培養良好的學習習慣、鼓勵自主探索等方式，提高學生的自我管理能力。

4.班主任與學生互動的技巧

-善于傾聽：班主任要善于傾聽學生的心聲，關注學生的需求，給予學生充分的尊重和關注。

-尊重差異：班主任要尊重學生的個性差異，因材施教，關注每個學生的成長。

-激發潛能：班主任要善于發現學生的潛能，鼓勵學生挑戰自我，不斷進步。

5.學生與班主任建立良好關系的策略

-主動溝通：學生要主動與班主任溝通，表達自己的想法和困惑，尋求班主任的幫助。

-尊重理解：學生要尊重班主任的工作，理解班主任的良苦用心，建立和諧的師生關系。

-積極參與：學生要積極參與班級活動，與班主任共同營造良好的班級氛圍。

6.班主任在心理健康教育中的作用

-關注學生心理健康：班主任要關注學生的心理健康，及時發現和解決學生的心理問題。

-開展心理健康教育活動：班主任可以組織心理健康講座、心理游戲等活動，提高學生的心理健康意識。

-培養學生心理素質：班主任要引導學生學會面對挫折，培養良好的心理素質。

7.班主任與學生共同成長的意義

-促進學生全面發展：班主任與學生共同成長，有助于促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

-培養學生終身學習能力：班主任引導學生學會學習，培養終身學習的能力。

-塑造學生健全人格：班主任與學生共同成長，有助于塑造學生健全的人格。教學反思與改進教學反思是每位教師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別需要改進的地方，從而不斷提升教學質量。以下是我對本次“亦師亦友的班主任”這一課程的教學反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-課后問卷調查：在課程結束后，我會發放一份問卷調查，了解學生對課程內容的掌握程度、對教學方法的滿意度以及他們對班主任角色的看法。

-學生訪談：我會選擇幾位學生進行個別訪談，深入了解他們對課程的感受，以及他們在與班主任互動中的真實體驗。

-同行評議：我會邀請其他教師對本次課程進行評議，從他們的視角中發現教學中的不足。

2.制定改進措施

-豐富教學案例：在今后的教學中，我會收集更多與班主任角色相關的真實案例，通過案例分析的方式，讓學生更直觀地了解班主任的工作和作用。

-深化互動環節：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論和角色扮演等互動環節，讓學生在模擬情境中體驗與班主任的互動。

-加強心理健康教育：鑒于本節課與心理健康教育密切相關，我會在今后的教學中，更多地融入心理健康教育的元素，幫助學生更好地認識自我，建立良好的人際關系。

-個性化教學：針對不同學生的學習風格和需求，我會嘗試采用個性化的教學方法，如針對擅長表達的學生，可以增加演講和辯論的機會；針對內向的學生，可以提供更多的寫作和繪畫等表達方式。

-關注學生反饋：在教學過程中，我會更加關注學生的反饋，及時調整教學策略，確保教學內容的實用性和針對性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《班主任的故事》——這是一本關于班主任真實故事的書籍，通過閱讀這些故事，學生們可以更深刻地理解班主任的工作和付出。

-視頻資源：《班主任的一天》——這是一部記錄班主任日常工作的紀錄片，通過觀看視頻，學生們可以直觀地看到班主任的工作狀態和與學生的互動。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《班主任的故事》，并完成一篇讀書筆記，分享自己對班主任角色的理解和感悟。

-觀看《班主任的一天》后，組織一次班級討論，讓學生們分享自己的觀后感，討論班主任在學生成長中的重要性。

-鼓勵學生收集身邊的班主任故事，可以是班級里發生的，也可以是媒體報道的，將這些故事整理成冊，作為班級的寶貴財富。

-教師推薦閱讀材料：《教育的藝術》——這本書探討了教育的本質和藝術，對于想要深入了解班主任工作的學生來說，是一本很好的讀物。

-教師解答疑問：對于學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，教師應提供必要的指導和幫助，可以通過課堂討論、個別輔導或在線答疑等方式進行。板書設計1.班主任的角色定位

①引路人

②守護者

2.班主任與學生關系的建立

①建立信任

②溝通與交流

3.班主任在學生成長中的作用

①引導學生樹立正確的人生觀

②培養學生的自我管理能力

4.班主任與學生互動的技巧

①善于傾聽

②尊重差異

③激發潛能

5.學生與班主任建立良好關系的策略

①主動溝通

②尊重理解

③積極參與

6.班主任在心理健康教育中的作用

①關注學生心理健康

②開展心理健康教育活動

③培養學生心理素質

7.班主任與學生共同成長的意義

①促進學生全面發展

②培養學生終身學習能力

③塑造學生健全人格教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我將通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，你們認為班主任在我們成長中扮演了哪些角色？”通過學生的回答，我可以了解他們對班主任角色的理解是否準確。

-觀察：我會注意學生在課堂上的參與度、互動情況以及表達自己的能力。例如，觀察學生在小組討論中的表現，是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人的意見。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課程結束后進行小測驗。測試內容將涵蓋本節課的主要知識點，如班主任的角色、與學生關系的建立等。

2.作業評價

-批改：對于學生的課后作業，我會進行認真批改。作業內容可能包括讀書筆記、案例分析、觀后感等，這些作業有助于學生鞏固課堂所學知識。

-點評：在批改作業的同時，我會給出詳細的點評，指出學生的優點和不足。例如，對于一篇讀書筆記，我會評價學生的觀點是否獨到，論述是否清晰。

-反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會提出具體的建議和指導。

-鼓勵：在教學評價中，我會注重鼓勵學生繼續努力。對于進步明顯的同學，我會給予更多的關注和肯定；對于遇到