《第四單元音樂知識反復跳躍記號（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）音樂四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《第四單元音樂知識反復跳躍記號》這節課，我們主要學習的是音樂中的反復跳躍記號。這個內容可是音樂知識寶庫中的瑰寶哦！我們要通過這節課，讓孩子們了解反復跳躍記號的特點，學會如何正確使用它。這不僅能豐富他們的音樂知識，還能提高他們演奏和創作音樂的能力。所以，讓我們一起走進音樂的世界，探索反復跳躍記號的奧秘吧！??????二、核心素養目標1.培養學生對音樂符號的敏感度和辨識能力，提高音樂審美。

2.增強學生對音樂結構變化的認知，提升音樂表現力。

3.培養學生創新思維，學會運用反復跳躍記號進行音樂創作或改編。

4.培養學生合作交流的能力，在小組活動中共同探討反復跳躍記號的運用。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在前面的學習中，已經對音樂的基本符號和節奏有了初步的了解。他們能夠識別簡單的節奏符號，并對音樂的基本結構有所認識。然而，對于反復跳躍記號這一較為復雜的概念，很多學生可能還處于認知的初級階段，需要進一步的引導和解釋。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級學生對音樂有著濃厚的興趣，他們喜歡通過聽、唱、演奏來感受音樂的美。在能力上，部分學生具備一定的音樂基礎，能夠較快地理解和掌握新知識。而學習風格上，學生們表現出不同的特點，有的同學喜歡通過視覺來學習，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習反復跳躍記號時，學生可能會遇到以下困難：一是對記號的理解不夠深入，容易混淆不同類型的反復記號；二是運用記號進行音樂創作或改編時，缺乏創新思維；三是小組合作時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。針對這些挑戰，我們需要通過多種教學方法，幫助學生克服困難，提高他們的音樂素養。四、教學方法與手段1.采用互動式講授法，通過生動的講解和實例分析，幫助學生理解反復跳躍記號的概念和用法。

2.引入小組討論法，讓學生在小組中分享對記號的理解和創作經驗，促進合作學習和思維碰撞。

3.運用實驗法，讓學生通過實際演奏或創作，體驗反復跳躍記號在實際音樂中的應用。

教學手段：

1.利用多媒體展示反復跳躍記號的演變過程，增強學生的直觀感受。

2.運用音樂教學軟件，讓學生在虛擬環境中練習記號的使用，提高實踐能力。

3.通過互動白板，實時展示學生的作品和討論成果，激發學生的學習熱情。五、教學流程【導入新課】

（用時：5分鐘）

同學們，上一節課我們學習了音樂中的節奏符號，今天我們要探索的是音樂中的另一個重要元素——反復跳躍記號。我們先來回顧一下，你們還記得節奏符號中的哪些小可愛嗎？比如，附點音符、切分音等等。今天，我們就用這些小可愛們，來構建更加精彩的旋律。現在，請大家跟著我，一起進入音樂的世界，探索反復跳躍記號的奧秘吧！

【新課講授】

1.講解反復跳躍記號的概念和特點：

（用時：10分鐘）

首先，我們要了解什么是反復跳躍記號。它是一種特殊的記號，可以讓我們在音樂中重復某個段落或者跳躍到某個特定的部分。我會用一些簡單的例子，比如《兩只老虎》這首歌，來展示反復跳躍記號是如何工作的。

2.分析反復跳躍記號在音樂中的作用：

（用時：10分鐘）

反復跳躍記號在音樂中扮演著重要的角色。它可以增強音樂的節奏感，讓旋律更加豐富多樣。我會通過播放不同的音樂片段，讓學生感受反復跳躍記號帶來的變化。

3.講解反復跳躍記號的書寫和使用規則：

（用時：10分鐘）

學習了反復跳躍記號的概念和作用后，我們再來學習它的書寫和使用規則。我會詳細講解反復跳躍記號的幾種形式，比如D.C.、D.S.、fine等，并舉例說明如何在樂譜中使用它們。

【實踐活動】

1.學生嘗試自己創作帶有反復跳躍記號的簡短旋律：

（用時：15分鐘）

現在，請大家拿出樂器或者紙筆，嘗試創作一段簡單的旋律，并加入反復跳躍記號。完成后，我們可以互相分享，看看誰的作品最有趣。

2.學生分組進行音樂游戲，運用反復跳躍記號：

（用時：10分鐘）

我們來玩一個音樂游戲吧！每組同學都要根據給定的樂譜，用反復跳躍記號來變換旋律。看哪一組能夠最快、最準確地完成游戲。

3.學生通過小組合作，創作一首完整的歌曲，并加入反復跳躍記號：

（用時：10分鐘）

現在，我們將小組合作，創作一首完整的歌曲。每個小組都要在歌曲中加入至少一處反復跳躍記號，讓歌曲更加生動有趣。

【學生小組討論】

1.反復跳躍記號在音樂創作中的作用：

-舉例回答：比如在《兩只老虎》中加入反復跳躍記號，可以讓老虎的叫聲更加有力量，增加歌曲的趣味性。

2.如何在創作中巧妙地運用反復跳躍記號：

-舉例回答：可以在歌曲的高潮部分使用反復跳躍記號，讓聽眾在期待中再次感受音樂的魅力。

3.小組合作中遇到的問題及解決方案：

-舉例回答：如果小組內有人對反復跳躍記號的使用不熟悉，可以由小組成員共同討論，或者請教老師來解決問題。

【總結回顧】

（用時：5分鐘）

同學們，今天我們學習了反復跳躍記號，你們覺得這個記號有什么特別的地方呢？它不僅能讓音樂更加豐富，還能激發我們的創作靈感。在接下來的學習中，希望大家能夠繼續探索音樂中的各種奧秘，用音樂表達自己的情感。最后，讓我們再來回顧一下今天學習的內容，看看哪些地方還需要加強。今天的課就上到這里，希望大家能夠把今天學到的知識應用到實際中去，讓我們一起期待下一次的音樂之旅吧！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-音樂史上的反復跳躍記號：介紹不同歷史時期音樂作品中的反復跳躍記號的應用，如巴洛克時期的復調音樂、古典主義時期的交響樂等。

-反復跳躍記號在民族音樂中的應用：探討不同民族音樂中反復跳躍記號的獨特表現手法，如中國傳統音樂中的變奏、重復等。

-反復跳躍記號與音樂劇、歌劇的關系：分析音樂劇、歌劇中的反復跳躍記號如何服務于劇情發展和角色塑造。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《音樂理論基礎》一書中對音樂記號有詳細的解釋，可以幫助學生更深入地理解反復跳躍記號。

-觀看音樂紀錄片：推薦《音樂的故事》等紀錄片，讓學生通過視覺和聽覺感受音樂的發展歷程和反復跳躍記號的應用。

-參與音樂實踐活動：鼓勵學生參加學校的音樂社團或課外活動，如合唱團、管樂團等，通過實際演奏來感受反復跳躍記號在音樂中的作用。

-制作音樂筆記：引導學生制作音樂筆記，記錄不同類型的反復跳躍記號及其在作品中的應用，加深對知識的記憶。

-家庭音樂時間：建議家長與學生一起聆聽經典音樂作品，討論其中反復跳躍記號的使用，增進親子關系的同時，提高學生的音樂素養。

-創作個人音樂作品：鼓勵學生嘗試創作個人音樂作品，運用反復跳躍記號來豐富旋律，培養音樂創作能力。

-參加音樂講座：組織學生參加學校或社區舉辦的音樂講座，邀請專業音樂人士分享音樂知識和經驗，拓寬學生的音樂視野。七、典型例題講解在講解反復跳躍記號這一知識點時，我們可以通過以下典型例題來幫助學生更好地理解和應用這一概念。

例題一：

樂譜片段如下，請標出其中的反復跳躍記號，并說明其作用。

```

[1]ABCD|EFGA|BAGF|EDCB|

[2]ABCD|EFGA|BAGF|EDCB|

```

答案：[1]D.C.[2]D.S.alFine

說明：D.C.表示從頭反復，D.S.alFine表示從記號處反復到Fine記號結束。這兩個記號在音樂中常用于要求演奏者重復前面的部分，以增加音樂的戲劇性或加強情感的渲染。

例題二：

請分析以下樂段中的反復跳躍記號，并解釋其音樂效果。

```

(1)ABCDEF|GABCDE|FEDCBA|

(2)ABCDEF|GABCDE|FEDCBA|

```

答案：反復跳躍記號位于樂段的第一句和第二句之間，它讓音樂在達到高潮后，通過重復前面的旋律，形成了一種回顧和強調的效果，增強了音樂的連貫性和情感表達。

例題三：

在以下樂譜中，請找出反復跳躍記號，并說明如何使用。

```

[1]ABCD|EFGA|BAGF|EDCB|

[2]ABCD|EFGA|BAGF|EDCB|

[3]CDEF|GABC|DCBA|GFED|

```

答案：[1]D.S.alFine[2]D.C.[3]無反復跳躍記號

說明：[1]和[2]部分都有反復跳躍記號，[1]部分使用D.S.alFine表示從記號處反復到Fine記號結束，而[2]部分使用D.C.表示從頭反復。第三部分沒有反復跳躍記號，因此演奏者只需按照樂譜演奏一次。

例題四：

```

[1]ABCDEF|GABCDE|FEDCBA|

[2]ABCDEF|GABCDE|FEDCBA|

[3]CDEFGA|BCDEFG|AGFEDC|

```

答案：[1]D.C.[2]D.S.alFine[3]D.C.

說明：第一部分使用D.C.表示從頭反復，第二部分使用D.S.alFine表示從記號處反復到Fine記號結束，第三部分再次使用D.C.表示從頭反復。這樣的反復安排使得整首曲子呈現出循環往復、回環往復的音樂效果。

例題五：

請分析以下樂譜中的反復跳躍記號，并說明其音樂結構和情感表達。

```

[1]ABCDEF|GABCDE|FEDCBA|

[2]ABCDEF|GABCDE|FEDCBA|

[3]CDEFGA|BCDEFG|AGFEDC|

```

答案：反復跳躍記號在第一部分的結尾和第二部分的開始，以及第三部分的結尾都出現了。這種結構上的反復使得音樂呈現出一種循環往復的美感。情感表達上，這種反復跳躍的旋律給人一種節奏明快、活力四射的感覺。八、教學反思與總結今天這節課，我們圍繞反復跳躍記號這個知識點展開，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我采用了互動式講授法，通過提問和解答的方式來激發學生的興趣。我發現，這種方法讓學生們更加積極地參與到課堂中來，他們的回答也讓我看到了他們對知識的掌握程度。但是，我也意識到，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意主動發言。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，創造一個更加開放和包容的學習環境。

在策略上，我嘗試了小組討論和實踐活動，這些活動旨在讓學生在實踐中理解和應用知識。我發現，學生們在小組討論中能夠互相啟發，共同解決問題。實踐活動則讓他們更加直觀地感受到了反復跳躍記號的作用。不過，我也發現，有些學生可能因為缺乏音樂基礎而感到困難。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的需求，提供個性化的輔導。

在教學管理方面，我注意到了一些細節。比如，課堂紀律的維持、時間分配的合理性等。我覺得，良好的課堂紀律是保證教學效果的基礎。同時，合理的時間分配可以讓學生在有限的時間內吸收更多的知識。但是，我也發現，有時候我會因為過于追求知識的深度而忽略了時間的控制，導致課堂進度有些趕。所以，我需要在今后的教學中，更加注重時間管理。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對反復跳躍記號有了更深入的理解，他們在實踐活動中的表現也讓我感到欣慰。在情感態度方面，學生們對音樂學習的興趣似乎也有所提高。當然，也有一些不足之處。比如，有些學生對反復跳躍記號的應用還不太熟練，他們在創作音樂時，可能會遇到一些困難。此外，我在講解過程中，可能過于注重理論，而忽略了與實際演奏的結合。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導。

2.我會嘗試將理論知識與實際演奏相結合，讓學生在實踐中更好地理解和應用知識。

3.我會加強課堂紀律管理，確保教學秩序，同時合理安排時間，避免教學進度過快或過慢。

4.我會鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和團隊合作精神。

5.我會定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷提高自己的教學水平。板書設計①反復跳躍記號的概念：

-反復跳躍記號

-特點：標記在樂譜中，指示重復或跳躍至特定部