3《小青蛙》教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3《小青蛙》教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版教學內容《小青蛙》教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版

本節課內容選自統編版語文一年級下冊第二單元，主要圍繞課文《小青蛙》展開。課文講述了一只小青蛙在池塘里捉害蟲的故事，通過生動有趣的語言和形象的插圖，讓學生了解青蛙的生活習性和對農作物的益處。教學重點在于引導學生正確朗讀課文，理解課文內容，并能用簡單的語言復述故事。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）語言建構與運用：通過朗讀和復述，提高學生的語言表達能力和語感；2）思維發展與提升：引導學生通過分析故事情節，發展邏輯思維和推理能力；3）審美鑒賞與創造：通過欣賞課文中的生動形象，培養學生的審美情趣和創造力；4）文化傳承與理解：讓學生了解青蛙這一生物，增強對自然生態文化的認識和尊重。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級下冊的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的朗讀和書寫，對常見的動物和生活場景有一定的了解。但在本節課之前，他們對青蛙這一特定生物的認知可能較為有限，對青蛙的生活習性和對農作物的益處可能缺乏具體的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，對動物故事尤其感興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過直觀的圖片和生動的語言能夠較快地吸收新知識。學習風格上，多數學生偏好通過聽覺和視覺結合的方式學習，如聽故事、看圖片等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解課文內容時可能遇到的困難包括對生字詞的認讀、對故事情節的連貫性把握以及角色情感的理解。此外，由于年齡特點，學生在朗讀時可能存在節奏不均勻、語氣不夠生動等問題。在教學過程中，需要關注學生的個體差異，提供適當的幫助和指導，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。教學方法與策略1.教學方法：采用講授法與互動教學法相結合的方式，通過教師的引導和學生參與，激發學生的學習興趣。

2.教學活動：設計“我是小青蛙”角色扮演活動，讓學生體驗青蛙的生活，提高學生的朗讀和表演能力；同時，開展“尋找害蟲”小游戲，讓學生在游戲中學習青蛙捕食害蟲的知識。

3.教學媒體使用：運用多媒體課件展示青蛙的生活環境和圖片，配合課文內容，增強學生的視覺體驗；利用實物模型或圖片卡，幫助學生直觀地理解青蛙的特征和生活習性。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一篇有趣的故事，它叫做《小青蛙》。你們知道青蛙是什么樣的嗎？它們住在哪里？它們有什么本領呢？”

2.學生們紛紛舉手發言，分享自己對青蛙的了解。

3.老師總結學生的回答，引出課題《小青蛙》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發課文《小青蛙》給每位學生，讓學生自由朗讀課文。

2.老師提醒學生注意朗讀的節奏和語氣，讓學生感受課文中的生動情節。

3.學生朗讀完畢后，老師提問：“誰能用自己的話簡要概括一下這篇課文的主要內容？”

4.學生回答后，老師進行點評和總結，強調課文講述了一只小青蛙在池塘里捉害蟲的故事。

三、精讀課文，理解內容

1.老師帶領學生逐段朗讀課文，讓學生注意生字詞的認讀。

2.老師提問：“小青蛙在池塘里都做了些什么？”

3.學生回答后，老師引導學生分析小青蛙捉害蟲的原因，強調青蛙對農作物的益處。

4.老師提問：“你們覺得小青蛙捉害蟲的方法怎么樣？為什么？”

5.學生回答后，老師總結：小青蛙捉害蟲的方法很巧妙，它能夠幫助農民伯伯保護莊稼。

四、朗讀感悟，體會情感

1.老師引導學生朗讀課文中的優美語句，感受小青蛙的聰明和勤勞。

2.老師提問：“如果你是小青蛙，你會怎么做？”

3.學生回答后，老師總結：我們要學習小青蛙的聰明和勤勞，努力做好自己的事情。

五、拓展延伸，提高素養

1.老師提問：“你們還知道哪些有益的動物？”

2.學生回答后，老師總結：除了青蛙，還有許多有益的動物，它們都在為我們的生活貢獻力量。

3.老師引導學生思考：我們應該如何保護這些有益的動物？

4.學生回答后，老師總結：我們要關愛動物，保護環境，讓我們的地球更加美好。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，強調小青蛙的聰明和勤勞。

2.老師鼓勵學生在日常生活中，學習小青蛙的優點，做一個有愛心、有責任感的人。

七、布置作業

1.老師布置課后作業：“請同學們寫一篇關于自己最喜歡的動物的作文，字數不限。”

2.老師提醒學生注意作文的書寫規范和語言表達，鼓勵學生發揮想象，寫出有趣的作文。

八、課后反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.老師針對學生的課堂表現，制定針對性的教學策略，以提高教學質量。知識點梳理1.生字詞認讀

-青蛙（qīngwā）：一種兩棲動物，生活在水中，善于跳躍。

-池塘（chítáng）：蓄水的地方，常見于農村和城市公園。

-捉（zhuō）：抓住，捕捉。

-害蟲（hàichóng）：對農作物有害的昆蟲。

2.課文內容理解

-小青蛙生活在池塘里。

-小青蛙能夠捉害蟲，保護農作物。

-小青蛙捉害蟲的方法很巧妙。

-小青蛙對農民伯伯有幫助。

3.朗讀與表達

-學會正確朗讀課文，注意節奏和語氣。

-用自己的語言復述故事內容。

-學會描述小青蛙捉害蟲的情景。

4.詞語積累與應用

-通過課文學習，積累“聰明”、“勤勞”等詞語。

-學會用新學的詞語造句。

5.思維能力培養

-通過分析課文內容，理解小青蛙捉害蟲的原因和意義。

-學會從故事中提煉出道理。

6.文化素養提升

-了解青蛙的生活習性和對人類的作用。

-增強對自然生態文化的認識和尊重。

7.價值觀教育

-學習小青蛙的聰明和勤勞，培養良好的品質。

-培養學生關愛動物、保護環境的意識。

8.寫作技巧

-學會觀察和描述動物的外形和習性。

-學會運用生動形象的語言表達自己的觀點。

9.課堂互動

-通過提問和回答，提高學生的參與度和積極性。

-鼓勵學生主動分享自己的觀點和想法。

10.課后拓展

-鼓勵學生課后閱讀關于動物的故事，拓寬知識面。

-組織學生進行相關主題的繪畫或寫作活動。課堂1.課堂提問評價：

-在課堂教學中，我將通過提問來評價學生的學習情況。例如，在講解《小青蛙》這篇課文時，我會提問學生：“小青蛙為什么能夠捉到害蟲？”以及“小青蛙捉害蟲對農民伯伯有什么幫助？”等問題，以此來檢驗學生對課文內容的理解程度。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都會鼓勵學生積極思考，提高他們的參與度。

2.觀察評價：

-通過觀察學生的課堂表現，我可以評價他們的學習態度和參與度。例如，我會注意學生在課堂上的注意力集中程度、朗讀時的發音和語調、以及與同伴的互動情況。

-對于積極參與課堂討論、朗讀流利的學生，我會給予正面的評價和鼓勵；對于表現不佳的學生，我會課后進行個別輔導，幫助他們提高。

3.測試評價：

-為了更全面地評價學生的學習效果，我會在課后進行小測驗，如默寫生字詞、簡答題等，以此來檢測學生對課文內容的掌握情況。

-測試結果將作為評價學生學習成果的重要依據，我會根據測試結果調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.互動評價：

-在課堂互動環節，我會評價學生之間的合作和交流能力。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否能準確地扮演青蛙的角色，以及是否能與同伴默契配合。

-通過互動評價，我可以了解學生的溝通技巧和團隊協作能力，這些都是學生成長過程中不可或缺的素質。

5.作業評價：

-對于學生的課后作業，我會進行認真批改和點評。例如，在作文《我最喜歡的動物》中，我會評價學生的語言表達、內容創意和書寫規范。

-通過作業評價，我可以了解學生在課堂學習之外的知識運用情況，同時也能及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續努力。

6.反饋與改進：

-課堂評價不僅僅是評價學生學習的結果，更是為了促進學生學習的改進。我會根據評價結果，調整教學方法和內容，確保教學活動更加符合學生的實際需求。

-我會定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展，共同探討如何更好地促進學生的全面發展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-青蛙的生活習性：生活在池塘里，善于跳躍。

-青蛙的作用：捉害蟲，保護農作物。

-青蛙的形象特點：聰明、勤勞。

②本文重點詞：

-青蛙

-池塘

-捉

-害蟲

-聰明

-勤勞

③本文重點句：

-“小青蛙在池塘里捉害蟲。”

-“小青蛙捉害蟲的方法很巧妙。”

-“小青蛙對農民伯伯有幫助。”

-“我們要學習小青蛙的聰明和勤勞。”重點題型整理1.理解詞語含義

題目：請解釋詞語“巧妙”在課文中的意思。

答案：在課文中，“巧妙”的意思是方法高明、靈巧。小青蛙捉害蟲的方法很巧妙，指的是它捕捉害蟲的方式非常靈巧，讓人感到十分高明。

2.詞語運用

題目：用“巧妙”造一個句子。

答案：科學家發明了一種巧妙的方法，可以減少能源消耗。

3.復述故事

題目：請用自己的話復述一下《小青蛙》的故事。

答案：《小青蛙》這個故事講的是一只生活在池塘里的小青蛙，它非常勤