4《同學相伴》教學設計-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《同學相伴》這一課，我們聚焦于三年級學生的人際交往能力培養。教材內容貼近孩子的生活實際，通過講述同學間的友誼故事，引導學生理解友誼的珍貴，學會與他人相處之道。這節課的設計，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中，提升道德素養，培養良好的人際關系。核心素養目標1.社會實踐能力：通過角色扮演、小組討論等活動，提升學生在現實生活中與人溝通、合作的能力。

2.道德情感：引導學生體會友誼的溫暖，培養對同學、對集體的關愛之情。

3.法律意識：讓學生了解友誼與法律的關系，學會在交往中遵守規則，維護自己的合法權益。

4.創新思維：鼓勵學生在活動中發揮想象力，創造性地表達對友誼的理解。學情分析我們的三年級學生正處于一個充滿好奇和探索的階段。他們在知識層面，對人際關系有了初步的認識，但還缺乏深入的理解。他們的認知能力逐漸增強，開始能夠通過故事和實例來理解抽象的概念。

在能力方面，學生的語言表達能力和思維能力正在快速發展，但協作能力和溝通技巧還需加強。他們在面對小組活動時，可能會表現出一定的獨立性，但在團隊協作中，如何傾聽他人意見、共同解決問題還有待提高。

素質方面，學生對友誼的情感需求日益強烈，但如何建立和維護友誼，如何處理同學間的矛盾和沖突，還需要具體的指導和示范。此外，他們在行為習慣上，有的學生可能表現出較強的合作精神，有的則可能較為內向，不太主動與人交往。

這些學情特點對我們的課程學習有著直接的影響。在教學過程中，我們需要關注學生的個體差異，通過互動式教學和多樣化的活動設計，激發學生的學習興趣，同時也要注重培養學生的合作精神和解決問題的能力，幫助他們更好地理解和實踐同學間的相互陪伴與支持。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如人物卡片、友誼樹模型）、學生用書《道德與法治》三年級下冊。

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

-信息化資源：網絡圖片、視頻資料、互動式學習軟件。

-教學手段：角色扮演、小組討論、故事講述、情景模擬。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：

“同學們，今天我們要一起探索一個特別的話題，那就是——友誼。你們有沒有覺得，生活中有一些特別的朋友，和他們在一起的時候，我們感到特別的開心和溫暖？那你們知道友誼是怎樣的嗎？今天，我們就來學習《同學相伴》這一課，一起走進友誼的世界。”

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.故事引入：

“請同學們看這個視頻，視頻中講述了一群同學之間的友誼故事。看完之后，你們覺得這些同學之間有什么特點？他們是如何對待彼此的？”（引導學生思考友誼的特征）

2.講解友誼的意義：

“友誼是人生中非常寶貴的東西，它能給我們帶來快樂，讓我們在困難的時候有人支持。接下來，我們一起學習友誼的意義。”

3.討論友誼與法律的關系：

“在友誼中，我們也要學會尊重他人，遵守法律。請同學們思考：友誼和法律有什么關系？我們該如何在友誼中遵守法律？”（引導學生思考法律意識）

（三）實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：

“現在，請同學們分成小組，每組選出一個角色，然后進行角色扮演，展示你們對友誼的理解。”（通過角色扮演，讓學生深入體驗友誼）

2.小組討論：

“請同學們討論以下問題：

1.你認為什么是真正的友誼？

2.如何在友誼中處理矛盾和沖突？

3.我們應該如何關心和幫助我們的朋友？”（引導學生深入思考友誼的本質和處理問題的方法）

3.制作友誼樹：

“請同學們用彩紙、彩筆等材料，制作一棵友誼樹。在樹葉上寫下你對朋友的祝福和期望。”（通過制作友誼樹，讓學生表達對友誼的珍視）

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.問題一：你認為什么是真正的友誼？

舉例回答：

-真正的友誼是彼此信任、支持和關心。

-真正的友誼是不計較得失，愿意為對方付出。

2.問題二：如何在友誼中處理矛盾和沖突？

舉例回答：

-面對矛盾和沖突，首先要冷靜下來，心平氣和地溝通。

-要學會傾聽對方的意見，理解對方的感受。

-互相道歉，承擔責任，共同尋找解決問題的方法。

3.問題三：我們應該如何關心和幫助我們的朋友？

舉例回答：

-關注朋友的生活，了解他們的需求和困難。

-在朋友需要幫助時，伸出援手，給予支持。

-給予朋友正面的鼓勵和肯定，增強他們的自信心。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

“今天我們學習了《同學相伴》這一課，了解了友誼的意義、友誼與法律的關系，以及如何在友誼中處理矛盾和沖突。希望同學們在今后的生活中，珍惜友誼，關心朋友，做一個有愛心、有責任心的人。現在，請同學們分享一下你們的收獲和感悟。”（通過總結回顧，鞏固學生對本節課內容的理解）

導入新課：5分鐘

新課講授：15分鐘

實踐活動：20分鐘

學生小組討論：10分鐘學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終體現，以下是本節課《同學相伴》后學生在以下幾個方面取得的具體效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解友誼的概念，認識到友誼對個人成長的重要性。

-學生掌握了友誼的幾個關鍵特征，如信任、支持、相互尊重等。

-學生了解到了友誼與法律的關系，知道在友誼中應當遵守法律和道德規范。

2.能力提升：

-學生在角色扮演活動中，提升了語言表達能力和情境感知能力。

-通過小組討論，學生的溝通協作能力得到了鍛煉，學會了如何傾聽和表達自己的觀點。

-學生在制作友誼樹的過程中，培養了動手能力和創造力。

3.態度轉變：

-學生對友誼的態度更加積極，開始更加珍惜與同學之間的友誼。

-學生在遇到矛盾和沖突時，能夠更加冷靜地處理，學會了換位思考。

-學生在關心和幫助朋友的過程中，培養了同理心和責任感。

4.行為改變：

-學生在日常生活中更加注重與同學之間的互動，表現出更多的關心和幫助。

-學生開始主動參與班級活動，增強了集體榮譽感。

-學生在處理人際關系時，更加注重法律和道德的約束，減少了不當行為的發生。

5.情感體驗：

-學生通過本節課的學習，體驗到了友誼的溫暖和力量，情感上得到了滿足。

-學生在實踐活動和小組討論中，感受到了合作和團隊精神的樂趣。

-學生在總結回顧環節，表達了對友誼的感悟和對自己行為的反思。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點。

-學生在角色扮演環節中，表現出良好的表現力和情感投入，能夠準確傳達友誼的內涵。

-學生在小組討論中，能夠主動參與，傾聽他人意見，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論后，能夠清晰、有條理地展示討論成果，如友誼的定義、處理沖突的方法等。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，體現了良好的團隊協作能力。

-展示內容與教材知識點相符，能夠準確反映學生對本節課內容的理解和掌握。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對友誼概念、友誼特征、友誼與法律關系的掌握程度。

-測試題型包括選擇題、簡答題和案例分析題，能夠全面考察學生的知識運用能力。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對友誼的理解較為深刻。

4.課后作業：

-布置學生完成課后作業，包括撰寫一篇關于友誼的短文、繪制友誼樹等。

-作業內容與教材知識點相結合，旨在鞏固學生對本節課內容的理解和應用。

-通過作業反饋，了解學生對友誼的理解程度，以及在實際生活中如何運用所學知識。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作精神和展示能力給予表揚，指出不足之處，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的答題情況進行點評，針對錯誤答案進行講解，幫助學生查漏補缺。

-針對課后作業：教師對學生的作業完成情況進行評價，指出優點和不足，鼓勵學生在日常生活中踐行所學知識。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握《同學相伴》這一課的知識點，以下是一些與課文內容緊密相關的典型例題及講解：

1.例題：

小明和小紅是好朋友，一天，小明不小心把小紅最喜歡的玩具弄壞了。小紅很生氣，小明應該怎么做？

答案：小明應該立即向小紅道歉，并主動提出賠償或修復玩具，同時向小紅解釋自己不是故意的，并表示以后會更加小心。

2.例題：

在學校里，小華經常幫助學習困難的同學，他的行為體現了什么？

答案：小華的行為體現了友誼中的相互幫助和關愛，他通過自己的行動踐行了友誼的真諦。

3.例題：

如果你在與朋友發生矛盾時，應該如何處理？

答案：首先，要保持冷靜，避免情緒化的爭吵。其次，要主動與朋友溝通，表達自己的觀點和感受，同時也要傾聽對方的意見。最后，共同尋找解決問題的方法，以和好的方式解決矛盾。

4.例題：

在友誼中，我們應該如何尊重他人？

答案：在友誼中，我們應該尊重他人的意見和選擇，不強迫他人接受自己的觀點。同時，要關心他人的感受，避免說出傷害對方的話。

5.例題：

以下哪種行為是不尊重朋友的表現？

A.在朋友面前大聲喧嘩

B.未經朋友同意，將其物品借給他人

C.在朋友面前談論朋友的缺點

答案：B和C。未經朋友同意借走其物品，以及談論朋友的缺點，都是不尊重朋友的行為。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多元化教學活動：在今后的教學中，我將嘗試更多的多元化教學活動，比如組織學生進行角色扮演、情景模擬等，讓學生在真實的情境中體驗友誼，加深對友誼的理解。

2.強化情感教育：通過講述真實的故事和案例，增強學生對友誼情感的體驗，讓友誼的溫暖觸動學生的心靈，從而更好地內化友誼的價值觀。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在本次教學中，我發現部分學生對友誼的深刻理解還不夠，這可能是由于教學內容的深度和廣度不夠，沒有充分激發學生的思考。

2.評價方式單一：我主要依賴隨堂測試和課后作業來評價學生的學習效果，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習狀況和進步。

3.學生參與度不均：在小組討論和活動中，部分學生顯得比較被動，這可能是由于學生個體差異和課堂氛圍的影響。

反思改進措