《我的削筆刀》教學設計-2023-2024學年科學一年級上冊青島版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索《我的削筆刀》這個有趣的話題。在這個環節，我們不僅會學習削筆刀的結構和用途，還會動手制作一個屬于自己的削筆刀。希望通過這個活動，激發你們對科學的興趣，培養你們的動手能力和創造力。讓我們一起開啟這段奇妙的科學之旅吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養同學們的科學探究能力、動手實踐能力和創新思維。通過觀察、實驗和創作，讓學生學會提出問題、設計實驗、分析數據，并在實踐中發現問題、解決問題，從而激發他們對科學的興趣和熱愛。同時，鼓勵學生發揮創意，設計并制作屬于自己的削筆刀，培養他們的審美能力和創造力。學情分析進入一年級上冊的科學課程，學生們剛開始接觸系統的科學知識，他們對周圍的世界充滿好奇，但科學素養和探究能力尚在培養階段。在這個年齡段，學生的認知特點表現為：

1.**知識基礎**：學生們對自然界和生活用品有一定的認識，但缺乏系統的科學知識體系。他們對“削筆刀”這樣的常見物品可能只了解其基本用途，而對它的結構和工作原理知之甚少。

2.**能力水平**：一年級學生的動手能力正在發展，他們能夠進行簡單的手工制作，但精細操作和復雜組裝可能還存在困難。在觀察和實驗方面，他們可能需要教師的引導和示范。

3.**素質發展**：學生的好奇心和求知欲較強，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。他們的自我管理能力和團隊合作意識需要進一步培養。

4.**行為習慣**：一年級學生的課堂行為習慣正在形成中，他們需要教師耐心引導，培養良好的課堂紀律和學習習慣。

這些特點對課程學習有直接影響。在教學過程中，教師需要：

-以生動有趣的方式引入新知識，激發學生的學習興趣。

-通過直觀演示和互動實驗，幫助學生理解抽象的科學概念。

-逐步培養學生的觀察、思考和動手能力，讓他們在實踐中學習。

-注重培養學生的學習習慣和團隊合作精神，為未來的學習打下良好基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊青島版一年級上冊《科學》教材。

2.輔助材料：收集與削筆刀相關的圖片、工作原理動畫視頻，以及展示削筆刀結構的圖表。

3.實驗器材：準備安全、實用的削筆刀若干，以及用于學生操作的安全剪刀。

4.教室布置：布置一個安全、寬敞的實驗操作區域，設置分組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行實驗和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有注意到我們每天都會用到的小工具——削筆刀？今天我們就來探索一下這個小小的削筆刀，看看它是由哪些部分組成的，又是怎么工作的。你們準備好了嗎？???

-回顧舊知：之前我們學習過一些關于工具的知識，比如剪刀、鉛筆等，誰能告訴老師，你們知道這些工具的共同特點嗎？(等待學生回答，引導他們回顧工具的基本功能和用途)

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：接下來，我會給大家詳細講解削筆刀的結構和工作原理。首先，我們來看一下削筆刀的外形圖，大家能數出它有幾個部分嗎？(展示削筆刀的結構圖，引導學生數出削筆刀的各個部分)

-舉例說明：我這里有一把削筆刀，我們來一起看看它的每個部分都有什么作用。比如，削筆刀的刀片是用來削鉛筆的，它要足夠鋒利才能輕松削斷鉛筆。還有，這個握把是方便我們握持的，它的設計讓我們的手可以舒適地握住削筆刀。

-互動探究：現在，請同學們拿出自己的削筆刀，觀察一下，你們的削筆刀和我展示的是不是一樣？(學生觀察并討論，教師巡視指導)

3.實驗操作（約15分鐘）

-學生活動：現在，我們要進行一個簡單的實驗，看看削筆刀是如何工作的。請大家拿出鉛筆和削筆刀，按照我剛才演示的方法，嘗試削一下鉛筆。注意安全，不要削傷自己的手指。削好了，請大家舉起來給大家看看，你們的鉛筆是不是變細了？

-教師指導：在學生進行實驗時，教師巡回指導，觀察學生的操作是否正確，對于操作不規范的學生及時糾正，確保安全。

4.制作削筆刀（約20分鐘）

-學生活動：接下來，我們要親手制作一個屬于自己的削筆刀。我會給大家發放一些制作材料，比如硬紙板、剪刀、膠水等。請大家按照以下步驟進行制作：

1.將硬紙板剪成合適的形狀，作為削筆刀的主體。

2.用剪刀在硬紙板的一端剪出一個V形缺口，作為刀片。

3.將刀片部分涂上膠水，粘貼在主體上。

4.最后，用彩筆裝飾一下你的削筆刀，讓它更加美觀。

-教師指導：在學生制作過程中，教師提供必要的幫助和指導，確保學生能夠順利完成制作。

5.作品展示與評價（約10分鐘）

-學生活動：完成制作后，請大家將你的削筆刀拿上來給大家展示一下。看看誰制作的削筆刀最獨特、最漂亮。

-教師評價：教師對學生的作品進行評價，鼓勵學生的創意和動手能力，同時對制作過程中出現的問題進行總結和講解。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：今天我們學習了削筆刀的結構和工作原理，還親手制作了自己的削筆刀。通過這節課，我們不僅了解了科學知識，還提高了動手實踐能力。希望大家在以后的學習中，能夠繼續保持對科學的熱愛，勇于探索未知的世界。

-學生反思：請同學們思考一下，今天這節課你學到了什么？你在制作削筆刀的過程中遇到了哪些困難？你是如何克服的？教學資源拓展1.拓展資源：

-**材料科學**：介紹削筆刀的材料，如塑料、金屬等，以及這些材料的特點和應用。

-**工具發展史**：簡要介紹削筆刀的歷史發展，從最早的石制工具到現代的各種削筆刀類型。

-**日常用品中的科學**：探討削筆刀在日常學習生活中的作用，以及它如何幫助我們更好地完成學習任務。

-**創意設計**：展示一些有趣的削筆刀設計，如可更換刀片、多功能削筆刀等，激發學生的創意思維。

2.拓展建議：

-**家庭小實驗**：鼓勵學生在家里進行小實驗，比如使用不同硬度的材料制作削筆刀，觀察其削鉛筆的效果。

-**收集資料**：讓學生收集有關削筆刀的圖片和故事，了解不同文化中削筆刀的用途和象征意義。

-**設計比賽**：組織一次削筆刀設計比賽，讓學生發揮創意，設計出獨特且實用的削筆刀。

-**科技館參觀**：建議家長帶孩子參觀科技館，了解更多關于工具設計和材料科學的展品。

-**閱讀推薦**：推薦一些與工具、發明相關的兒童書籍，如《發明家的故事》、《工具的魔法》等，以增加學生的知識儲備和閱讀興趣。

-**科學小論文**：鼓勵學生撰寫關于削筆刀的小論文，可以是它的設計原理、使用方法，或者是未來削筆刀的發展趨勢。

-**小組合作項目**：讓學生分組合作，研究并制作一個改進版的削筆刀，展示他們對科學知識的理解和應用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**互動式教學**：在《我的削筆刀》這一課中，我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，這些方法激發了學生的參與熱情，提高了課堂的活躍度。

2.**實踐操作**：通過讓學生親手制作削筆刀，我看到了學生們的實踐操作能力得到了提升，這種“做中學”的方式更貼近學生的認知特點，有助于知識的鞏固。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**時間管理**：在實驗操作和制作環節，部分學生因為操作不熟練或材料準備不足，導致時間超出了預期，影響了其他學生的學習進度。

2.**個別指導不足**：在學生進行實驗和制作時，我發現部分學生沒有得到足夠的個別指導，這可能影響了他們對知識的理解和技能的掌握。

3.**評價方式單一**：評價主要依賴于學生的作品展示和教師觀察，缺乏多樣化的評價手段，難以全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**優化時間安排**：在今后的教學中，我會更細致地規劃每一步的教學活動，確保每個環節都能在規定時間內完成，同時為學生的個別指導預留時間。

2.**加強個別指導**：我會安排更多的個別輔導時間，確保每個學生都能得到針對性的指導，尤其是在實驗和制作過程中。

3.**引入多元化評價**：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入課堂表現、小組合作、自評與互評等多種評價方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程。

4.**家校合作**：與家長溝通，共同關注學生的日常學習情況，特別是實驗操作和制作環節，確保學生在家庭中也能得到適當的練習和指導。

5.**資源整合**：利用圖書館、互聯網等資源，為學生提供更豐富的學習材料，拓展他們的知識視野，并鼓勵他們在日常生活中發現和探索科學。板書設計①削筆刀的結構

-刀片

-握把

-底座

②削筆刀的工作原理

-刀片削鉛筆

-握把方便握持

-底座固定刀片

③削筆刀的制作步驟

-準備材料

-剪切硬紙板

-制作刀片

-裝配刀片

-裝飾削筆刀教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對削筆刀的結構和工作原理表現出濃厚的興趣。

-學生在實驗操作和制作過程中，能夠遵守安全規則，表現出良好的合作精神和動手能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極分享自己的觀察和想法，共同探討削筆刀的設計和制作。

-通過小組合作，學生學會了如何傾聽他人的意見，并能夠提出自己的見解。

3.隨堂測試：

-進行了口頭提問，考察學生對削筆刀結構的掌握情況，大部分學生能夠正確描述削筆刀的各個部分。

-通過簡單的制作任務，評估學生的動手能力，學生們能夠按照步驟完成削筆刀的基本制作。

4.學生自評與互評：

-學生在完成制作后，對自己的作品進行了自我評價，包括創意、實用性等方面。

-學生之間也進行了互評，互相學習，互相鼓勵，提高了評價的客觀性和建設性。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時指出了一些需要改進的地方，如部分學生在實驗操作中不夠細心。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續保持良好的討論氛圍，并提出了一些提高討論效率的建議。

-在隨堂測試中，教