《第三節(jié)功》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）初中物理八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第三節(jié)功》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）初中物理八年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天咱們來(lái)聊聊物理里的“功”這個(gè)概念。咱們先從生活中常見(jiàn)的例子入手，比如搬東西、推車，這些是不是都涉及到“力”和“距離”呢？咱們就用這些熟悉的場(chǎng)景，一步步揭開“功”的神秘面紗。我會(huì)用故事、實(shí)驗(yàn)、游戲等多種方式，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中，掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就開始！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展科學(xué)思維：通過(guò)分析力與距離的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)科學(xué)探究精神：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

3.強(qiáng)化科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的尊重和責(zé)任感。學(xué)情分析同學(xué)們進(jìn)入八年級(jí)下冊(cè)物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)操作能力。在這個(gè)階段，他們對(duì)物理現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)較為抽象的概念理解還不夠深入。在知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)“力”和“運(yùn)動(dòng)”等基礎(chǔ)概念有一定的了解，但“功”這個(gè)概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能較為陌生，需要通過(guò)具體的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助他們理解和掌握。

從能力方面來(lái)看，學(xué)生們?cè)谟^察、分析、歸納等方面已有一定的基礎(chǔ)，但在運(yùn)用物理公式進(jìn)行計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能還存在一定的困難。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)物理學(xué)科缺乏興趣，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上通常能夠積極參與討論，但在獨(dú)立思考和深入探究方面還有待提高。這對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響在于，我們需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段提高他們的學(xué)習(xí)積極性。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)“功”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)有著較大的提升空間，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們逐步深入理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：物理實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)驗(yàn)器材（彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、斜面等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校物理教學(xué)資源庫(kù)、在線物理學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：物理教學(xué)視頻、動(dòng)畫演示、互動(dòng)練習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作演示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：展示一幅學(xué)生搬運(yùn)行李的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)需要用力搬東西的情況？你們認(rèn)為，搬東西時(shí)到底做了什么？”

2.**問(wèn)題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問(wèn)題：“在搬東西的過(guò)程中，為什么有的人能輕松搬起來(lái)，而有的人卻很費(fèi)力？這其中有沒(méi)有什么科學(xué)道理？”

3.**用時(shí)**：5分鐘

**講授新課（20分鐘）**

1.**力的作用**：講解力的概念，通過(guò)展示力的示意圖，幫助學(xué)生理解力的定義和作用效果。

2.**功的定義**：介紹功的概念，結(jié)合實(shí)際例子，如推車、提水等，解釋功是如何計(jì)算的。

3.**功的計(jì)算公式**：推導(dǎo)功的計(jì)算公式\(W=F\timess\)，其中\(zhòng)(W\)表示功，\(F\)表示力，\(s\)表示力的作用距離。

4.**功的單位**：講解功的單位“焦耳”（J），并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生感受這個(gè)單位的大小。

5.**實(shí)驗(yàn)演示**：進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，用刻度尺測(cè)量力的作用距離，讓學(xué)生親自計(jì)算功的大小。

6.**用時(shí)**：20分鐘

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**課堂練習(xí)**：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括計(jì)算功、判斷力與距離的關(guān)系等。

2.**小組討論**：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相檢查答案，并分享解題思路。

3.**師生互動(dòng)**：教師隨機(jī)抽查學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)解題關(guān)鍵點(diǎn)。

4.**用時(shí)**：10分鐘

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師提出問(wèn)題，如“什么是功的原理？”、“功的大小與哪些因素有關(guān)？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生舉手回答問(wèn)題，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。

3.**用時(shí)**：5分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**小組合作**：將學(xué)生分成小組，每組完成一個(gè)與功相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械，使得完成特定任務(wù)時(shí)所需的功最小。

2.**展示分享**：每組派代表展示他們的設(shè)計(jì)，并解釋其工作原理。

3.**全班討論**：全班學(xué)生共同討論各個(gè)小組的設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

4.**用時(shí)**：5分鐘

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)回顧**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)功的概念和計(jì)算方法。

2.**核心素養(yǎng)拓展**：討論功在生活中的應(yīng)用，如節(jié)能環(huán)保、機(jī)械效率等，引導(dǎo)學(xué)生思考物理知識(shí)如何服務(wù)于社會(huì)。

3.**布置作業(yè)**：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如查找生活中的功的例子，設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)能方案等。

4.**用時(shí)**：5分鐘

**總用時(shí)**：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并記憶功的定義、功的計(jì)算公式\(W=F\timess\)以及功的單位“焦耳”（J）。他們能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的功的計(jì)算問(wèn)題。

2.**概念理解**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解功是力與距離的乘積，認(rèn)識(shí)到功是能量轉(zhuǎn)移的一種形式，這對(duì)于他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)能量和力的關(guān)系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.**實(shí)驗(yàn)技能**：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，通過(guò)實(shí)際操作彈簧測(cè)力計(jì)和測(cè)量距離，提高了他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。

4.**問(wèn)題解決**：通過(guò)課堂練習(xí)和小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用功的概念來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的機(jī)械以減少做功。

5.**科學(xué)思維**：在探究功的原理和計(jì)算方法的過(guò)程中，學(xué)生的科學(xué)思維能力得到了提升，他們學(xué)會(huì)了從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)了邏輯推理和批判性思維。

6.**合作能力**：小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.**興趣激發(fā)**：通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)際案例，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索物理世界的欲望。

8.**應(yīng)用意識(shí)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)功的過(guò)程中，意識(shí)到物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了他們的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

9.**情感態(tài)度**：在課堂互動(dòng)和討論中，學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)科學(xué)的尊重和好奇心，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。

10.**核心素養(yǎng)**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了提升，為培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)**課堂小結(jié)：**

1.**回顧重點(diǎn)**：首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括功的定義、功的計(jì)算公式\(W=F\timess\)以及功的單位“焦耳”（J）。我會(huì)強(qiáng)調(diào)功是力與距離的乘積，是能量轉(zhuǎn)移的一種形式。

2.**強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)**：接著，我會(huì)特別指出本節(jié)課的難點(diǎn)，即如何正確理解和運(yùn)用功的計(jì)算公式。我會(huì)通過(guò)幾個(gè)例子來(lái)幫助學(xué)生理解，例如，如果一個(gè)人用10牛頓的力推一個(gè)物體，物體移動(dòng)了5米，那么這個(gè)人做了多少功？

3.**總結(jié)方法**：我會(huì)總結(jié)出計(jì)算功的步驟，即先確定力的大小和方向，然后測(cè)量力的作用距離，最后使用公式進(jìn)行計(jì)算。

4.**生活應(yīng)用**：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考功在生活中的應(yīng)用，例如，電動(dòng)車的動(dòng)力、汽車的燃油效率等，讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

**當(dāng)堂檢測(cè)：**

1.**選擇題**：我會(huì)出幾道選擇題，測(cè)試學(xué)生對(duì)功的基本概念和計(jì)算方法的掌握情況。例如：

-功是下列哪一種能量轉(zhuǎn)移的形式？

A.熱能

B.動(dòng)能

C.勢(shì)能

D.能量

-計(jì)算功的公式是：

A.\(W=m\timesg\)

B.\(W=F\timess\)

C.\(W=F\timesv\)

D.\(W=\frac{F}{s}\)

2.**計(jì)算題**：我會(huì)給出一些計(jì)算題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算功的大小。例如：

-如果一個(gè)人用20牛頓的力推一個(gè)箱子，箱子在力的作用下移動(dòng)了10米，那么這個(gè)人做了多少功？

3.**應(yīng)用題**：我會(huì)出一些應(yīng)用題，讓學(xué)生將功的概念應(yīng)用到實(shí)際情境中。例如：

-一輛汽車以50公里/小時(shí)的速度行駛了2小時(shí)，假設(shè)汽車在行駛過(guò)程中始終受到100牛頓的阻力，那么汽車在這段時(shí)間內(nèi)做了多少功？

4.**課堂討論**：最后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，討論功在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及如何通過(guò)減少做功來(lái)提高效率。教學(xué)反思與改進(jìn)回望這節(jié)課，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的吸引力還不夠。雖然我用了生活中的例子，但可能還是不夠貼近學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們一開始的參與度不高。我想，或許可以通過(guò)更貼近學(xué)生興趣的話題來(lái)引入，比如討論電子游戲中的角色如何通過(guò)不同的方式移動(dòng)，這樣既能吸引他們的注意力，又能自然地引出力的概念。

其次，講授新課部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于功的計(jì)算公式\(W=F\timess\)的理解不夠深刻。他們往往只停留在公式本身，而忽略了公式背后的物理意義。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解功的本質(zhì)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)于題目中的情景分析不夠到位，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)功的概念理解不夠扎實(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后提供更多的練習(xí)題，并且針對(duì)不同的題型進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答往往比較簡(jiǎn)單，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了鼓勵(lì)學(xué)生更積極地參與討論，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并提供一些引導(dǎo)性的提示，幫助他們形成自己的見(jiàn)解。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我的提問(wèn)不夠開放，導(dǎo)致學(xué)生的回答過(guò)于單一。我意識(shí)到，我應(yīng)該設(shè)計(jì)更多開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，這樣不僅能提高他們的思維能力，還能增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

最后，課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握還不夠牢固。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用更貼近學(xué)生興趣的話題。

-增加實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生深入理解功的概念。

-提供更多練習(xí)題和講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

-關(guān)注學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保教學(xué)效果。

我相信，通過(guò)這些改進(jìn)措施，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①功的定義

-功是力在物體上通過(guò)一定距離所做的功。

-功的符號(hào)：\(W\)

-功的單位：焦耳（J）

②功的計(jì)算公式

-公式：\(W=F\timess\)

-其中：\(W\)為功，\(F\)為力，\(s\)為力的作用距離

③功的單位和換算

-焦耳（