Unit1Theking'snewclothes（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員教材分析同學們，今天我們要一起走進《Unit1Theking'snewclothes》這個充滿智慧與幽默的故事。這個故事選自譯林版六年級上冊的英語課本，它不僅讓我們感受到了英語的魅力，更讓我們學會了勇敢、機智和智慧。接下來，就讓我們一起走進這個有趣的故事吧！????核心素養目標-培養學生的跨文化理解能力，通過分析故事中的文化背景，使學生認識到不同文化中的價值觀和思維方式。

-提升學生的批判性思維能力，引導學生對故事中的情節和人物進行深入分析，學會獨立思考。

-增強學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組討論，提高學生在實際情境中運用英語的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經接觸并掌握了一些基本的英語語法知識，如現在時、過去時和將來時的簡單結構。此外，他們對于常見的日常用語和基本的交際對話也有所了解。然而，對于本節課將要學習的《Unit1Theking'snewclothes》這個故事，他們在文化背景和故事主題的理解上可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于有趣的故事和角色扮演活動特別感興趣。他們的英語能力正在穩步提升，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。在學習風格上，大部分學生偏好合作學習，喜歡通過小組討論和互動來提高自己的英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于《Unit1Theking'snewclothes》是一個充滿諷刺和隱喻的故事，學生可能會在理解故事情節和人物性格上遇到困難。此外，對于一些較復雜的語法結構和表達方式，部分學生可能需要額外的輔導。為了幫助學生克服這些困難，我將通過多種教學手段，如視頻、圖片和實際情境模擬，來幫助他們更好地理解故事內容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：將采用講授法結合討論法，首先通過講解故事背景和人物關系，幫助學生建立整體框架。接著，引導學生進行小組討論，深入分析故事主題和人物心理。

2.教學活動：設計角色扮演環節，讓學生分角色演繹故事中的角色，提高學生的口語表達能力和情境感知力。此外，通過小組游戲，如“猜詞游戲”，復習鞏固課文中的新詞匯和短語。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示故事插圖和背景信息，增強視覺效果。同時，利用在線資源播放與故事相關的視頻，拓展學生的文化視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《Unit1Theking'snewclothes》的故事背景和主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“為什么國王會穿上看不見的衣服？”“故事中的人物有哪些特點？”等。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事的基本情節和人物關系。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過簡要介紹安徒生童話，引出《Unit1Theking'snewclothes》的故事，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的諷刺手法和人物性格特點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演環節，讓學生分角色演繹故事中的角色，體驗故事的幽默和諷刺。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么故事會有這樣的結局？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，提高口語表達能力和表演能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事中的諷刺手法和人物性格。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握英語口語表達和表演技巧。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事主題，掌握諷刺手法的運用。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據故事內容，布置寫作作業，要求學生以第一人稱寫一篇關于自己經歷的小故事，體現諷刺手法。

-提供拓展資源：提供與安徒生童話相關的書籍和視頻，鼓勵學生課后閱讀和觀看。

學生活動：

-完成作業：認真完成寫作作業，嘗試運用諷刺手法。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，深入了解安徒生童話。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成寫作作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《Unit1Theking'snewclothes》這一章節主要圍繞安徒生的經典童話故事展開，通過這個故事，我們可以梳理出以下知識點：

1.故事背景與主題

-安徒生童話的簡介：介紹安徒生童話的特點，如富有想象力和寓意深刻。

-故事背景：講述故事發生的時代背景，如18世紀的歐洲社會。

-主題思想：探討故事中的諷刺手法，如揭露虛偽和自欺欺人。

2.人物分析

-國王：分析國王的性格特點，如虛榮、愚蠢、盲目自信。

-智者：分析智者的形象，如勇敢、機智、敢于直言。

-制作衣服的裁縫：分析裁縫的形象，如狡猾、貪婪、善于利用他人。

-其他角色：分析其他角色的性格特點，如市民、士兵等。

3.故事情節

-故事起因：國王想要穿上別人看不見的衣服。

-故事經過：裁縫欺騙國王，市民不敢直言，國王最終光著身子游行。

-故事結局：國王在市民面前出丑，裁縫的陰謀被揭穿。

4.句型和詞匯

-現在時態：學習描述現在動作和狀態的句型，如“Iam...”。

-過去時態：學習描述過去動作和狀態的句型，如“Iwas...”。

-介詞短語：學習表示時間、地點、原因等介詞短語，如“inthemorning”、“becauseof”。

-情態動詞：學習表示可能性、建議、請求等情態動詞，如“can”、“should”、“must”。

5.語法點

-一般現在時：學習一般現在時的構成和用法，如主語+謂語動詞原形。

-一般過去時：學習一般過去時的構成和用法，如主語+過去式謂語動詞。

-疑問句：學習如何構成一般疑問句，如助動詞+主語+動詞原形。

-否定句：學習如何構成否定句，如主語+助動詞+not+動詞原形。

6.閱讀技巧

-速度閱讀：學習如何提高閱讀速度，如略讀、掃讀等。

-精細閱讀：學習如何深入理解文章內容，如尋找主題句、分析段落結構等。

-信息提取：學習如何從文章中提取關鍵信息，如人物、事件、地點等。

7.寫作技巧

-記敘文寫作：學習如何寫一篇記敘文，如開頭、發展、高潮、結尾。

-描寫技巧：學習如何運用描寫手法，如人物描寫、環境描寫等。

-表達觀點：學習如何表達自己的觀點，如陳述理由、舉例說明等。板書設計①故事主題與背景

-主題：《Unit1Theking'snewclothes》

-背景信息：18世紀歐洲，安徒生童話

②人物分析

-國王：Vain,Ignorant,Overconfident

-智者：Brave,Wise,Frank

-裁縫：Cunning,Greedy,Exploitative

-市民：Fearful,Curious

-士兵：Disobedient,Humorous

③關鍵情節

-國王想要新衣服

-裁縫欺騙國王

-國王游行時赤身裸體

-市民不敢直言

④語法點

-現在時態：am/is/are+動詞原形

-過去時態：was/were+動詞過去式

-情態動詞：can,should,must

⑤詞匯

-Newclothes

-Can'tsee

-Pretend

-March

-Disobedient

⑥句型

-Icanseetheking.

-Thekingcan'tseeanything.

-Hepretendstobelookingattheclothes.

-Thepeoplearetooscaredtosayanything.

⑦閱讀技巧

-Speedreading

-Closereading

-Informationretrieval

⑧寫作技巧

-Narrativewriting

-Descriptivetechniques

-Expressingopinions典型例題講解1.例題：

根據故事內容，用一般過去時填空。

Theking___________(be)veryvainandhe___________(want)towearnewclothes.

答案：was,wanted

解析：第一個空格需要用一般過去時來描述國王的狀態，因此填was。第二個空格需要用一般過去時來表示國王過去的愿望，所以填wanted。

2.例題：

根據故事情節，完成下列句子。

Thetailor___________(pretend)thattheclotheswereinvisible.

答案：pretended

解析：這里需要使用一般過去時，因為tailor的行為發生在過去，所以填pretended。

3.例題：

用正確的介詞完成句子。

Thepeople___________(notdare)tosayanythingbecausethey___________(be)afraid.

答案：didn'tdare,were

解析：第一個空格需要用否定形式，因為后面有not，所以填didn'tdare。第二個空格需要用一般過去時，因為這是人們對當時情況的描述，所以填were。

4.例題：

根據故事內容，選擇正確的答案。

Theking___________(notwear)anyclothesduringtheparade.

A.was

B.is

C.are

D.were

答案：A

解析：這里需要用一般過去時，因為國王在游行時沒有穿衣服，所以是過去發生的事情，選擇A.was。

5.例題：

用正確的情態動詞完成句子。

Thewiseman___________(say)thattheclotheswereinvisibletoe