Unit2NoRules,NoOrderLesson4SectionB1a~1c教案--2024-2025學(xué)年人教版英語七年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2NoRules,NoOrderLesson4SectionB1a~1c教案--2024-2025學(xué)年人教版英語七年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2NoRules,NoOrderLesson4SectionB1a~1c教案

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年5月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)英語的世界，探索Unit2NoRules,NoOrderLesson4SectionB1a~1c的精彩內(nèi)容。讓我們一起開啟這段奇妙的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，理解不同文化背景下社交規(guī)則的重要性。

2.提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際對話練習(xí)，增強(qiáng)英語口語表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)與探究精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法知識和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。他們對英語的基本句型結(jié)構(gòu)有所了解，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂中，他們喜歡通過互動和游戲來學(xué)習(xí)，同時(shí)也樂于接受挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于動手實(shí)踐和小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本節(jié)課涉及到不同文化背景下的社交規(guī)則，部分學(xué)生可能對文化差異的理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際對話中難以準(zhǔn)確表達(dá)。此外，學(xué)生可能在口語練習(xí)中遇到發(fā)音和語調(diào)的問題，影響交流效果。為了克服這些困難，我們將通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生提高跨文化交際能力，并通過反復(fù)練習(xí)來提升發(fā)音和語調(diào)的準(zhǔn)確性。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解文化差異和社交規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同文化背景下的交流場景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀理解文化差異。

4.通過小組合作，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對社交規(guī)則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有遇到過這樣的情況：在不同國家旅行時(shí)，發(fā)現(xiàn)人們的社交方式與我們截然不同？這究竟是怎么回事呢？”

展示一些不同國家人們的日常社交習(xí)慣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化差異帶來的影響。

簡短介紹社交規(guī)則的重要性，以及它們在不同文化中的多樣性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.社交規(guī)則基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解社交規(guī)則的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解社交規(guī)則的定義，包括其在不同文化中的表現(xiàn)形式。

詳細(xì)介紹社交規(guī)則的組成部分，如禮貌用語、非語言溝通等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.社交規(guī)則案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解社交規(guī)則的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)不同文化背景下的社交規(guī)則案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解社交規(guī)則的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對跨文化交流的影響，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用社交規(guī)則。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)特定的社交場景，如商務(wù)談判、節(jié)日慶祝等。

小組內(nèi)討論該場景中可能遇到的社交規(guī)則問題，以及如何恰當(dāng)應(yīng)對。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括案例分析、解決策略等。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對社交規(guī)則的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)社交規(guī)則的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括社交規(guī)則的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)社交規(guī)則在跨文化交流中的重要作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中注重社交禮儀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄自己或他人的一天的社交行為，分析其是否符合社交規(guī)則，并思考如何改進(jìn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-社交禮儀手冊：提供不同文化背景下的社交禮儀指南，包括問候、邀請、餐桌禮儀等。

-跨文化交流案例集：收集不同國家或地區(qū)在社交互動中的成功與失敗案例，供學(xué)生分析學(xué)習(xí)。

-國際禮儀視頻教程：通過視頻形式展示不同文化中的社交規(guī)則，幫助學(xué)生直觀理解。

-在線英語口語練習(xí)平臺：提供豐富的口語練習(xí)材料，包括日常對話、情景模擬等，幫助學(xué)生提高實(shí)際應(yīng)用能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀社交禮儀相關(guān)的書籍，如《跨文化交際》、《國際禮儀手冊》等，以拓寬知識面。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的跨文化交流活動，如國際文化節(jié)、英語角等，親身體驗(yàn)不同文化的社交方式。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際新聞，了解不同國家的社會動態(tài)和社交習(xí)慣，提高對文化差異的敏感度。

-建議學(xué)生利用在線資源進(jìn)行口語練習(xí)，如英語口語練習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)APP等，提高口語表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同文化背景下的社交場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用社交規(guī)則。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于社交禮儀的短文或報(bào)告，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，提高寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與辯論賽或演講比賽，就社交禮儀的相關(guān)話題進(jìn)行討論，鍛煉思維能力和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生與外國朋友進(jìn)行線上或線下交流，了解他們的社交習(xí)慣，增進(jìn)跨文化交流的理解和尊重。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于社交禮儀的紀(jì)錄片或電影，通過視覺感受不同文化中的社交規(guī)則，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我會進(jìn)行一番深入的反思，評估教學(xué)效果，并識別出需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些思考：

首先，我在導(dǎo)入新課部分使用了圖片和視頻，發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們對社交規(guī)則產(chǎn)生興趣。不過，我也意識到，有些學(xué)生可能對圖片和視頻不太敏感，他們可能更傾向于通過文字來理解新知識。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合使用文字和圖像，確保不同類型的學(xué)習(xí)者都能從中受益。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖來輔助教學(xué)，這有助于學(xué)生直觀地理解社交規(guī)則的組成部分。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于復(fù)雜的圖表和示意圖可能會感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我打算在講解時(shí)更加細(xì)致地解釋每個(gè)圖表或示意圖，并提供一些實(shí)際生活中的例子來幫助學(xué)生更好地理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的社交規(guī)則案例，讓學(xué)生通過分析來深入了解社交規(guī)則的特性和重要性。這一環(huán)節(jié)收到了良好的效果，但我也注意到，部分學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗δ承┪幕尘安粔蚴煜ぁ榱斯膭罡嗟膶W(xué)生參與討論，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對案例的文化背景有所了解，從而在課堂上更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在合作時(shí)表現(xiàn)出了很高的積極性，但討論的內(nèi)容有時(shí)會偏離主題。為了確保討論的有效性，我計(jì)劃在課前制定更明確的討論指南，并在討論過程中適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生聚焦于關(guān)鍵問題。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰，但我也意識到，部分學(xué)生的展示技巧需要進(jìn)一步提升。為了幫助學(xué)生提高展示能力，我打算在未來的教學(xué)中引入一些展示技巧的培訓(xùn)，如如何制作PPT、如何清晰表達(dá)觀點(diǎn)等。

最后，我在課堂小結(jié)時(shí)回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了社交規(guī)則的重要性。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于社交規(guī)則的理解還不夠深入。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在課后提供一些相關(guān)的練習(xí)材料，如模擬對話、案例分析等，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《跨文化交際手冊》：這本書詳細(xì)介紹了不同文化背景下的社交規(guī)則，包括問候、邀請、餐桌禮儀等，適合學(xué)生深入了解社交規(guī)則的多樣性。

-視頻資源：《國際禮儀教程》：一系列視頻教程，通過實(shí)際案例展示不同文化中的社交規(guī)則，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)如何在國際環(huán)境中得體地交流。

2.拓展要求：

-閱讀材料：建議學(xué)生在課后閱讀《跨文化交際手冊》，重點(diǎn)關(guān)注不同文化中的社交禮儀差異，嘗試找出自己所在文化與其他文化的相似之處和不同之處。

-視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看《國際禮儀教程》中的視頻，選擇與自己生活或?qū)W習(xí)相關(guān)的場景進(jìn)行觀察和分析，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些社交規(guī)則。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們在閱讀《跨文化交際手冊》和觀看《國際禮儀教程》后的心得體會。

-對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)提供必要的解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解社交規(guī)則的重要性。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如在家庭聚會、學(xué)校活動中嘗試使用不同的社交禮儀，以增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

-教師可以推薦一些在線資源，如社交禮儀的博客、論壇等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和交流。

-在下一節(jié)課的開頭，教師可以安排時(shí)間讓學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，通過這種形式促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①社交規(guī)則概述

-定義：在不同文化背景下，人們遵循的交際準(zhǔn)則。

-組成部分：禮貌用語、非語言溝通、肢體語言、著裝禮儀等。

②不同文化背景下的社交規(guī)則

-歐洲禮儀：握手、擁抱、問候、餐桌禮儀。

-亞洲禮儀：鞠躬、點(diǎn)頭、問候、禮物贈送。

-美國禮儀：直接表達(dá)、時(shí)間觀念、個(gè)人空間。

③社交規(guī)則在實(shí)際應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

-尊重差異：理解并尊重不同文化背景下的社交規(guī)則。

-適應(yīng)環(huán)境：根據(jù)不同場合和對象調(diào)整自己的社交行為。

-禮儀實(shí)踐：通過角色扮演、模擬對話等方式練習(xí)社交禮儀。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了社交規(guī)則的重要性，了解了不同文化背景下的社交禮儀差異。以下是我們本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.社交規(guī)則的定義和重要性：社交規(guī)則是人們在特定文化背景下遵循的交際準(zhǔn)則，對于促進(jìn)跨文化交流和維護(hù)良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。

2.不同文化背景下的社交規(guī)則：我們探討了歐洲、亞洲和美國等不同文化中的社交禮儀，包括問候、肢體語言、餐桌禮儀等。

3.適應(yīng)不同社交場合的技巧：學(xué)習(xí)如何根據(jù)不同的社交場合和對象調(diào)整自己的行為，尊重文化差異，展現(xiàn)得體的社交禮儀。

4.社交規(guī)則實(shí)踐：通過角色扮演和模擬對話，我們練習(xí)了在不同社交場景中的應(yīng)對策略。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-下列哪個(gè)選項(xiàng)不是社交規(guī)則的一部分？（）

A.禮貌用語

B.個(gè)人空間

C.課堂紀(jì)律

D.肢體語言

-在美國，以下哪種問候方式最為常見？（）

A.鞠躬

B.握手

C.擁抱

D.點(diǎn)頭

-在歐洲的正式場合，以下哪種