七年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《逢入京使》《春夜洛城聞笛》聯(lián)讀公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案課外古詩(shī)詞誦讀《逢入京使》《春夜洛城聞笛》聯(lián)讀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦、默寫兩首古詩(shī)。

2.理解兩首詩(shī)的詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3.品味詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞，理解詩(shī)歌意象的內(nèi)涵，提升詩(shī)歌鑒賞能力。

4.對(duì)比兩首詩(shī)在情感表達(dá)上的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

5.通過(guò)仿寫思鄉(xiāng)詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，加深對(duì)思鄉(xiāng)主題的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情；賞析詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞和意象。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合創(chuàng)作背景理解詩(shī)人情感的產(chǎn)生；分析兩首詩(shī)情感表達(dá)的異同。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.展示與思鄉(xiāng)相關(guān)的畫面，如落日、月圓、雨夜、斷雁等，同時(shí)呈現(xiàn)“鄉(xiāng)愁——中國(guó)詩(shī)歌中一個(gè)歷久常新的主題"。引導(dǎo)學(xué)生思考：在不同環(huán)境中，思鄉(xiāng)的情感會(huì)呈現(xiàn)出怎樣不同的樣子？

2.讓學(xué)生分享自己所知道的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，營(yíng)造課堂氛圍，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)。

二、詩(shī)歌初讀

1.教師富有感情地范讀《春夜洛城聞笛》和《逢入京使》，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

2.學(xué)生自由朗讀兩首詩(shī)，同桌之間互相傾聽、糾正讀音和節(jié)奏錯(cuò)誤。

3.指名兩位學(xué)生分別朗讀兩首詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)，教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能初步讀準(zhǔn)、讀順詩(shī)歌。

三、預(yù)習(xí)交流

1.請(qǐng)學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)李白和岑參的了解，教師適時(shí)補(bǔ)充、完善。

明確：

李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大浪漫主義詩(shī)人，被后人尊稱為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“大李杜”，有《李太白集》，其詩(shī)作想象豐富、豪放飄逸，列舉代表作《望廬山瀑布》《蜀道難》《將進(jìn)酒》等；

岑參，唐代著名邊塞詩(shī)人，太宗時(shí)功臣岑文本重孫，后徙居江陵，曾兩次從軍邊塞，后官至嘉州刺史，世稱“岑嘉州”，長(zhǎng)于七言歌行，代表作《白雪歌送武判官歸京》，風(fēng)格與高適相近，后人多并稱“高岑"。

2.學(xué)生分享對(duì)兩首詩(shī)中重點(diǎn)字詞的理解，教師進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

《春夜洛城聞笛》中“玉笛”“故園"折柳”的含義。

玉笛：笛子的美稱。

故園：故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)。

折柳：指《折楊柳》，漢代樂(lè)府曲名，內(nèi)容多敘離別之情。

《逢入京使》中“漫漫"龍鐘”“憑"傳語(yǔ)”的含義。

漫漫：路途遙遠(yuǎn)的樣子。

龍鐘：涕淚淋漓的樣子。

憑：請(qǐng)求，煩勞。

傳語(yǔ)：捎口信。

3.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大意，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，教師總結(jié)并規(guī)范表述。

參考：

《春夜洛城聞笛》是誰(shuí)家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲？融入春風(fēng)，飄滿洛陽(yáng)古城。客居之夜聽到《折楊柳》的樂(lè)曲，誰(shuí)又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情？

《逢入京使》回頭向東望自己的故鄉(xiāng)，路途遙遠(yuǎn)迷漫；滿面淚水沾濕了衣袖，涕淚依然擦不干。途中與你在馬上邂逅，想要寫封信卻沒有筆與紙；唯有托你捎個(gè)口信，回家報(bào)個(gè)平安。

思鄉(xiāng)之情、急切想報(bào)平安的心情。側(cè)面表現(xiàn)了詩(shī)人想實(shí)現(xiàn)建功立業(yè)的抱負(fù)。

四、品讀理解

1.《逢入京使》表演與討論

請(qǐng)學(xué)生以詩(shī)人的身份，根據(jù)《逢入京使》的內(nèi)容，想象自己在途中遇到入京使的情景，進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作和對(duì)話表演。提前準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的道具，如馬鞭等，增強(qiáng)表演的代入感。

表演結(jié)束后，組織學(xué)生討論：詩(shī)人為什么“淚不干"？“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”這兩句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣復(fù)雜的情感？

引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情、對(duì)家人的牽掛、身處塞外的孤獨(dú)以及渴望建功立業(yè)又思念家鄉(xiāng)的矛盾心理等方面進(jìn)行思考和討論。

參考：

鏡號(hào)畫面臺(tái)詞

1一條蜿蜒漫長(zhǎng)的道路，黃沙漫天，岑參騎著馬，神色疲憊，滿臉愁容，向東眺望，眼中滿是思念。岑參（輕聲呢喃，帶著哭腔）：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

2前方另一匹馬快速奔來(lái)，馬上坐著入京使，兩人在途中相遇，勒住韁繩。

3岑參看著入京使，眼睛一亮，急切地向前傾身。岑參（激動(dòng)）：兄臺(tái)請(qǐng)留步！我有一事相求。

4入京使面露疑惑，停下馬，看著岑參。入京使（疑惑）：兄臺(tái)何事如此著急？

5岑參一臉無(wú)奈，攤開雙手。岑參（無(wú)奈又懇切）：我在這途中與你相逢，實(shí)在匆忙，沒有紙筆。但我離家已久，甚是思念家中親人，煩請(qǐng)兄臺(tái)幫我傳個(gè)口信，報(bào)個(gè)平安。

6入京使微微點(diǎn)頭，露出理解的神情。入京使（爽快）：好說(shuō)，兄臺(tái)放心，我定會(huì)將你的口信帶到。

7岑參雙手抱拳，向入京使深深作揖。岑參（感激）：多謝兄臺(tái)，一路順風(fēng)，后會(huì)有期！

8兩人分別，各自騎馬朝著不同方向離去，身影逐漸消失在漫漫黃沙中。

2.《春夜洛城聞笛》繪畫與賞析

讓學(xué)生根據(jù)《春夜洛城聞笛》的描述，畫出自己心目中的畫面。繪畫過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己的畫作，并說(shuō)說(shuō)“為什么這樣畫？詩(shī)中哪些詞句給了你靈感？"引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象和意境，如“玉笛”“春風(fēng)"洛城”“折柳"等。

重點(diǎn)賞析“暗飛聲”的“暗"字、“散”和“滿"字的妙處，以及“折柳”這個(gè)意象的內(nèi)涵。教師引導(dǎo)學(xué)生從聽覺、視覺和情感等多個(gè)角度去體會(huì)這些字詞的作用，理解“折柳"與思鄉(xiāng)之情的聯(lián)系。

參考：

“暗”一方面寫出笛聲的悄然而至，不知從何處傳來(lái)，隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)，以一種難以捉摸的方式觸動(dòng)著詩(shī)人和聽者的心弦；另一方面，“暗"字也側(cè)面烘托出春夜的寧?kù)o，在靜謐的氛圍中，笛聲的傳播更顯空靈悠遠(yuǎn)，悄無(wú)聲息地將思鄉(xiāng)之情潛入人心，勾起詩(shī)人的情思。

“散”是均勻、遍布。

“滿"字從“散”字引繹而出，二者密合無(wú)間。

“散"和“滿”寫出其城之靜，表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)心切。

“折柳"即《折楊柳》曲。

“柳”諧“留"音，故折柳送行表示別情。

《折柳》為全詩(shī)點(diǎn)睛，也是“聞笛”的題義所在。

五、品讀探究

1.結(jié)合創(chuàng)作背景理解情感

組織學(xué)生討論：結(jié)合創(chuàng)作背景，詩(shī)人為什么會(huì)有不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生理解不同的生活經(jīng)歷和環(huán)境對(duì)詩(shī)人情感的影響。

背景介紹：

《春夜洛城聞笛》創(chuàng)作于唐玄宗開元二十三年（735年）李白游洛城時(shí)，當(dāng)時(shí)李白客居洛城，偶然聽到笛聲觸發(fā)故園情而作此詩(shī)；

《逢入京使》作于公元749年，詩(shī)人第一次遠(yuǎn)赴西域，在途中遇到返京述職的老相識(shí)，有感而發(fā)。

2.對(duì)比兩首詩(shī)情感表達(dá)的異同

引導(dǎo)學(xué)生從情感觸發(fā)點(diǎn)、情感表達(dá)方式和時(shí)空特點(diǎn)等方面對(duì)比兩首詩(shī)。組織學(xué)生小組討論，填寫表格內(nèi)容，然后各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)并完善表格內(nèi)容。

教師展示表格，幫助學(xué)生梳理。

詩(shī)歌情感觸發(fā)情感情感表達(dá)方式時(shí)空特點(diǎn)

《春夜洛城聞笛》玉笛聲對(duì)故鄉(xiāng)的思念由景及情洛陽(yáng)春夜

《逢入京使》逢入京使直抒胸臆塞外途中

六、本課小結(jié)

1.詩(shī)人在不同情境下表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

《春夜洛城聞笛》春夜城中聞笛聲