考點5主旨理解與情感把握、信息理解與概括（3~6分）

?安徽五年考情分析

年份20242023202220212020

文體抒情散文小說小說敘事散文小說

少年成長

主題借物抒懷家國情懷家國情懷至愛親情

（名著選段）

字數(shù)13171417138814211234

主旨理解與情感

V

考把握

點信息理解與概括V

?命題趨勢

立足課標，關注核心素養(yǎng)，注重語言運用與思維訓練。從選擇題來看，近三年來刪去了選詞填空與詞

句還原的題型，而是從文章的內(nèi)容和藝術特色鑒賞的角度來考查。題目雖小，但考查的容量大、角度多，

對學生的綜合能力是一個挑戰(zhàn)。從問答題來看，試題體現(xiàn)了靈活性與綜合性。提問方式不再是“加點詞的

含義”“標題的作用”等常見問法，如2024年第5題“如何理解這里的‘雄偉'‘溫柔’"，需要結合文章內(nèi)

容進行闡述；2023年第8題考查小說標題“中國地圖”的意蘊，此題與標題的含義相關，但指向更為深刻。

因此審題時要注意題目的問法，仔細辨析考點，這樣才能從容應對。

考點突破?考向洞悉

（2024?安徽?中考真題）閱讀下面的文字，回答問題。

山中的小草

郭震海

①或許和年齡有關吧，我越來越喜歡回到鄉(xiāng)村，望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁梁中錯落的農(nóng)

舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅。

②太行山是雄偉的，也是溫柔的，如一位歷經(jīng)滄桑的母親，包容萬物。一片片白楊林、柳樹林、松柏

林交織在一起，還有林中高高低低的灌木叢，以及低矮的小草，都生長在大山的懷抱里。大山無聲，默默

地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養(yǎng)著山里的動物。

③每當走在山中，我總喜歡俯下身子，去觀察一株株小草。任微風從耳邊吹過，小鳥在頭頂歡唱。草

木香混合著泥土的芳香，吸幾口，如飲佳釀。

④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子從小就進山識草木。在孩子眼里，草木是伙伴。

在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫(yī)治疾患的“救命草”一一它

們不僅為蒼山披綠，也曾在漫長的歲月里救過山里人的命。山里人代代相傳，□□相授，對各種草木的習

性和作用如數(shù)家珍。

⑤記得很小的時候，我就跟在父親身后上山采中草藥。我最先認識的是黃苓，我喜歡它的向陽而生。

除了喜歡陽坡外，黃苓似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點泥土就能生長。根莖深埋泥土，

春天生出新芽，細小的軀干慢慢抽出。農(nóng)人們懂得，此時的黃苓格外嬌嫩，走過之時腳步會變得緩而輕，

生怕把它踩疼。到了七八月份，它細長的軀干會高高上揚，如柳葉般的葉子在軀干兩邊展開，頂端開出紫

色的小花，隨風搖曳，很是漂亮。黃苓的根能入藥，味道很苦，有清熱、瀉火、解毒的作用。山里人在挖

黃苓的時候很講究，比如發(fā)現(xiàn)成片的黃苓，會選一些年長的挖走，留下年幼的繼續(xù)生長。

⑥小柴胡似乎有點調(diào)皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農(nóng)人捉迷藏。不過它散發(fā)出的特殊香氣總會暴

露它的存在。這種植物在春天里很容易被發(fā)現(xiàn)，因為上一年的枯枝還未腐朽，懂它的人一眼就可認出。不

過太行山里的農(nóng)人不會在春天挖小柴胡，那樣會遭到鄉(xiāng)親們的數(shù)落。小柴胡的葉子同樣細長、秀麗，春生

夏長，開出的小黃花香氣四溢。小柴胡的根細長，多用于治療感冒發(fā)熱等。山里人偶感風寒，抓一把小柴

胡，再配幾根大蔥的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神煥發(fā)。

⑦益母草的性格則比較外向，田城旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長得很是旺盛。仿佛春來它

先知，嫩小的新葉迎春破土，生長很快。進入夏季，遠遠望去，挺拔的個頭開滿了粉紅色的小花。花開兩

三天后，就是采收最好的時候。選一個晴朗的天氣，用鐮刀齊地割下地上部分，留下的根來年又會旺長。

采回后，稍作晾曬，清洗干凈，母親會將益母草分段，然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過濾掉

枝葉，再接著熬，直到熬成膏狀，放入罐里，待入藥用。

⑧每一次回鄉(xiāng)，我總會走進山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個個交情甚厚的老友。初春的風

在蒼茫的群山中、空曠的原野上奔跑，蘇醒的小溪一路邁著輕盈的腳步邊走邊唱。背陰處偶有殘雪待融，

雪面上有山雞、野兔走過，爪印如盛開的花朵。沉睡了一個冬天的老桃樹、大柳樹，枝條上已有新芽冒尖，

讓人驚喜。此時大地之下，成群結隊的小草聞風而動，枯枝敗葉中孕育著新生。陽坡上的黃苓，灌木叢中

的小柴胡，田填邊的益母草，點點嫩芽已經(jīng)在解凍的泥土中萌生。我輕聲喚著它們的名字，微風中，它們

紛紛點頭應答……

（選自《人民日報》2024年3月22日，有改動）

1.作者通過寫黃苓、小柴胡和益母草這三種小草表達了怎樣的思想感情？

（2023?安徽?中考真題）閱讀下面的文字，回答問題。

中國地圖

侯發(fā)山

①爺爺曾是地圖繪制工程師，繪了一輩子地圖，對地圖有著特殊的感情。退休后,每天對著地圖默默

地看，有時還自言自語，嘀嘀咕咕不知說些什么。家里有人的時候，總要給人家講述地圖上地名背后的故

事。

②其實，這些在別人聽來都是政事，發(fā)生在爺爺身上就是事也。那時候，技術條件差，別說是衛(wèi)星,

航空測量都還是空白，需要帶上平板儀、經(jīng)緯儀，實地走訪，測量，標記。在河南嵩山測量的時候，被三

只餓狼盯上了。爺爺當時還是小青年，給嚇得哆哆嗦嗦，準備給狼當干糧的時候，附近幾個砍柴的山民及

時趕來，憑借手里的鐮刀和棍子嚇退野狼。在陜西榆林，正在工作的時候、天氣突變，一時間飛沙走石，

爺爺趕緊把衣服脫下來，打算蓋到平板儀上，結果晚了一步，望遠鏡的一個鏡片被石頭打爛了。幾乎同一

瞬間，爺爺下意識地撲到儀器上保護儀器，結果額頭也被飛濺的鏡片給劃傷了。他到當?shù)蒯t(yī)院治療的時候，

認識了那里的一名護士，后來結為伉儷。奶奶曾感激地對爺爺說，若不是嫁給他，把她帶進城里，她早被

風沙給“吃”了一一她的家鄉(xiāng)在毛烏素沙漠的邊緣上，一年三百六十天，有二百多天都是風沙……

③爺爺九十多了，時而清醒時而糊涂特別是奶奶去世后，免不了嘮叨他的“想當年”。

④后來，孫子小兵考上了武漢大學，學的就是地圖制圖學與地理信息工程專業(yè)，畢業(yè)后，干的正是地

圖測繪。比起爺爺，小兵這一代的測量技術有了飛速的提升，除了航空測量，還利用人造衛(wèi)星拍攝地貌，

足不出戶，坐在計算機前就可以測繪地圖。

⑤這天，小兵拿回來一張最新的《中國地圖》。爺爺兩眼放光，戴著老花鏡，趴在地圖上瞅起來，邊

看邊念叨：“黑龍江，黃河，長江……小兵，伶仃洋上咋有一座橋？新建的？”

⑥“爺爺，這就是港珠澳大橋，連接珠海、香港和澳門的。”

⑦“這個橋建得好，建得好！"爺爺感慨不已，然后繼續(xù)一點一點地瞅，“小兵，丹江口水庫咋新增

一條支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不對吧，若是支流、到天津這里應該入海啊。是不是搞錯

T?”

⑧小兵撲哧笑了，說：“爺爺，這是南水北調(diào)中線工程。”

⑨“南水北調(diào)？就是當年毛澤東主席提出的那個計劃？

”爺爺撲閃著昏花的眼睛，似乎有點明白了。“對！”小兵忙不迭地點頭。

⑩爺爺滿意地點點頭，接下來又趴在地圖上瞄起來。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛烏素沙漠咋沒

有了？是不是忘記標了？”

?“是啊，毛烏素沙漠呢？”小兵認真地瞅了瞅地圖，皺著眉頭說，“爺爺，要不，咱到榆林看一看？”

?“好！古人繪制地圖就是實地測繪，后人常常把地圖命名為‘禹跡圖'，顧名思義，大禹的足跡。

繪制地圖就得眼見為實，哪像你們，唉！”爺爺說罷，又說，“只是我的腿不當家，怕是走不動。”

?“爺爺，我開車帶您去。”“中。”爺爺爽快地答應了。爺爺退休后，家人多次說要帶他去旅游,

他都拒絕了，說：“全中國我都跑遍了，山山水水都在我的心里。”

?小兵開車帶著爺爺，到了榆林，到了毛烏素，望著茫茫無際的林海，爺爺似乎不相信自己的眼睛。

小兵忍不住說道：“爺爺，是真的，這是綠洲I,不是沙漠！”

?爺爺回過神來，說：“小兵，是不是你早就知道，故意騙爺爺來的？”

?小兵憋住笑，說：“爺爺，我是知道，但還真沒來過……現(xiàn)在都是通過遙感技術來測量和繪制的。”

?爺爺說：“今天的技術就這么神奇？”小兵點點頭，自豪地說：“當然啦，通過人工智能進行地圖

數(shù)據(jù)收集和分析，目前已經(jīng)能夠高度自動化地生成要素豐富的高精地圖，甚至道路上的虛線都能顯示出

?好半天，爺爺都沒說話。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窩里還沒撲騰夠呢。

（選自《微型小說選刊》2022年第23期，有刪節(jié)）

2.爺爺“對地圖有著特殊的感情”，在文中有哪些具體表現(xiàn)？請簡要回答。

滿分技法

一、主旨理解與情感把握

1.主旨理解

從標題入手|一標題是文章的眼睛，有時會直接點明主旨。

從開頭段或結尾段入手I一文章常開篇點題或在篇末點明主題或深化中心。

從文中的議論、抒情句入手I一記敘文的議論、抒情句有畫龍點睛的效果，抓住“睛”來分析主旨。

從分析人物、事件或概括段意入軍|

從時代背景入手］一有些作品有明顯的時代烙印,能折射出特定時期、特定社會背景中所包含的深刻含義。

2.情感把握

|題目分析法I一分析標題是否蘊含作者情感。

|重點句子分析閔一分析出現(xiàn)在開頭、中間或結尾的句子;分析抒情句、議論句、中心句等重點句子。

|情感把握卜|重點段落分析閩一開頭段、結尾段，往往能反映作者的寫作目的。

|主要人物分析:劊一寫人文章中，通過分析主要人物的言行來體會作者的思想感情。

哥施聶麗璃一文章創(chuàng)作的時代背景、作者的身世遭遇往往能暗示作者想要表達的思想情感。

二、信息理解與概括

1.內(nèi)容概括

(1)審清題干。審題干限制詞，如人稱角度、情節(jié)、時間順序等。

(2)梳理事件。根據(jù)題干要求明確是全文還是某幾段的內(nèi)容。

(3)整合表述。根據(jù)要求整理答案，根據(jù)分值分條概括，驗證答案是否全面。

2.信息理解整合

(1)審清題干。抓住設問的核心句，明確題目的要求，是需要回答關于哪個人物、哪件事情、哪個時間段

的哪些信息。

(2)通讀全文，將文章中與題干信息相關的關鍵信息勾畫出來，在此基礎上提取概括。

(3)結合全文主旨整理答案，內(nèi)容較多時可分點作答。注意語言通順、條理清晰。

針對訓練

閱讀下面的文字，完成小題。

黃山記(節(jié)選)

徐遲

①只見云氣氤氟來，飛升于文殊院，清涼臺，飄拂過東海門，西海門，彌漫了北海賓館，白鵝嶺。如

此之漂泊無定；若許之變化多端。毫秒之間，景物不同；同一地點，瞬息萬變。一忽兒陽光普照，一忽兒

雨腳奔馳。卻永有云霧，飄去浮來；整個的公園，藏在其中。

②幾支松，幾個觀松人，溶出溶入；一幅幅，有似古山水，筆意簡潔。而大風呼嘯，搖撼松樹，如龍

如鳳，顯出它們矯健多姿。它們的根盤入巖縫，和花崗石一般顏色，一般堅貞。它們有風修剪的波浪形的

華蓋；它們因風展開了似飛翔之翼翅。從峰頂俯視，它們?nèi)缣炫粋€個的走將出來，薄紗輕綢，露出的

身段翩然起舞。而這舞松之風，更把云霧吹的千姿萬態(tài)，令人眼花繚亂。這云霧或散或聚；群峰則忽隱忽

現(xiàn)。剛才還是傾盆雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，它們?nèi)客Ｗ　⑸⑷チ恕?/p>

③莊嚴的天都峰上，收起了哈達；俏麗的蓮蕊峰頂，揭下了蟬翼似的面紗。陽光一照，丹崖貼金。這

時云海滾滾，如海寧潮來，直拍文殊院賓館前面的崖岸。朱砂峰被吞沒，桃紅峰到了波底，耕云峰成了一

座小島，鰲魚峰游泳在雪浪花間。波濤平靜了，月色耀眼。這時，文殊院正南前方，天蝎星座的全身，如

飛龍一條，伏在面前，一動不動。等人騎乘，可起飛。

④而當我在靜靜的群峰間，暗藍的賓館里，突然睡醒，輕輕起來，看到峰巒還只有明暗陰陽之分時,

黎明的霞光卻漸漸顯出了紫藍青綠諸色。初升的太陽透露出第一道光芒。從未見過鮮紅如此之紅，從未見

過鮮紅如此之鮮。一剎那火球騰空，凝眸處彩霞掩映，光影有了千變?nèi)f化，空間射下百道光柱。萬松林無

比絢麗，云谷寺豪光四射。忽見琉璃寶燈一盞，高懸始信峰頂。奇光異彩，散花塢如大放焰火。焰火正飛

舞。那喑嗚變色，叱咤的風云又匯聚起來。笙管齊鳴，山乎谷應。風急了。西海門前，雪浪滔滔。而排云

亭前，如比一座繁忙的海港，碼頭上裝卸著一包包柔軟的貨物。

⑤我多么想從這兒揚帆出海去。可是暗礁多，浪這樣險惡，準可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。我穿

過密林小徑，奔上左數(shù)峰。上有平臺，可以觀海。但見浩瀚一片，遼無邊際，海上蓬萊，尤為詭奇。我又

穿過更密的林子，翻過更奇的山峰，蛇行過更險的懸崖，踏進更深的波浪。一葦可航，我到了海心的飛來

峰上。游興更濃了，我又踏上云層，到那黃山圖上沒有標志，在任何一篇游記中無人提及，根本沒有石級，

沒有小徑，沒有航行，沒有方向的云中。僅在巖縫間，松根中雪浪折皺里，載沉載浮，我到海外去了。

⑥濃云四及，八方茫茫。忽見一位藥農(nóng)，告訴我，這里叫海外五峰。我給我看黃山的最高榮譽，一枝

靈芝草，頭尾花莖俱全，色澤鮮紅像珊瑚。他給我指點了道路，自己緣著繩子下到數(shù)十丈深谷中去了。他

在飛騰，在蕩秋千。黃山是屬于他的，屬于這樣的藥農(nóng)的。我又不知穿過了幾層云，盤過幾重嶺，發(fā)現(xiàn)我

在煉丹峰上，光明頂前。大雨將至，我剛好躲進氣象站里。黃山也屬于他們，這幾個年輕的科學工作者。

他們邀我進他們的研究室。傾盆大雨倒下來了。這時，氣象工作者祝賀我，因為將看到最好的景色了。那

時我喘息甫定，他們卻催促我到觀察臺去。果然，雨過天又青。天都突兀而立，如古代將軍。緋紅的蓮花

峰迎著陽光，舒展了一瓣瓣的含水的花瓣。輕盈的云海隙處，看得見山下晶的水珠。

⑦休寧的白岳山，青陽的九華山，臨安的天目山，九江的匡廬山。遠處如白練一條浮著的，正是長江。

這時彩虹一道，掛上了天空。七彩鮮艷，銀海襯底。妙級！妙級了！彩虹并不遠，它近在目前，就在觀察

臺邊。不過十步之外，虹腳升起，跨天都，直上青空，至極遠處。仿佛從長虹之腳，拾級而登，臨虹款步，

俯覽江山。而云海之間，忽生寶光。松影之陰，琉璃一片，閃閃在垂虹下，離我只二十步，探手可得。它

光彩異常。它中間晶瑩。它的比彩虹尤其富麗的鏡圈內(nèi)有面鏡子。攝身光！攝身光！

⑧這是何等的公園！這是何等的人間！

1.下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章開頭描繪黃山云氣的變幻莫測，為全文奠定了奇幻而神秘的基調(diào)，同時引出下文對黃山奇松、怪石、

云海、日出等景觀的描寫。

B.作者運用比喻、擬人等多種修辭手法，生動形象地描繪了黃山的壯麗景色，讓讀者仿佛身臨其境，感受

到了黃山的獨特魅力。

C.文章中提到“我”在黃山游覽時遇到了藥農(nóng)和科學工作者，這些人物的出現(xiàn)豐富了文章內(nèi)容，同時也展

現(xiàn)了黃山不僅是自然之美的象征，也是人們勞動和智慧的結晶。

D.文章結尾處的“這是何等的公園！這是何等的人間！”表達了作者對黃山美景的贊嘆和對人間仙境的向

往，同時也暗示了黃山的景色超越了人間，達到了仙境的層次。

2.簡要概括文中黃山云海的特點。

3.從修辭角度賞析下面句子。

它們有風修剪的波浪形的華蓋；它們因風展開了似飛陽之翼翅。

4.“這是何等的公園！這是何等的人間！”表達了作者怎樣的情感？請結合文章進行分析。

5.結合文中景色描寫，談談你對“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這句詩的理解。

閱讀下面的文字，完成小題。

飯碗田

陳朝英

①那年秋天，家里的稻谷剛剛收割入倉，父親便病倒了。

②在我們姐弟的強烈要求下，父親才同意動手術。等待手術的過程漫長而煎熬，當父親被推出手術室

的那一刻，我的眼淚奪眶而出。

③十天后，父親要出院了。臨別時，醫(yī)生握著父親如鏗刀般粗糙的手叮囑說：“老同志啊！回家后好

好休養(yǎng)，以后再不能下地干活了，該享享清福了。”父親笑了笑，瘦削的臉上，一條條皺紋深深淺淺，如

老松樹的樹皮兒，觸目驚心。

④二十世紀八十年代初，農(nóng)村實行分田到戶。責任田包干到戶那天，村子上喜氣洋洋，父親也露出了

久違的笑臉。責任田是國家分給農(nóng)民的口糧田，也是農(nóng)民的飯碗田，分外珍貴。

⑤隊上分田抓閹那天，父親格外隆重，翻出了壓在箱底的青色滌卡中山裝，衣服穿在身上有股淡淡的

木箱子味。

⑥家里一共分了十多塊丘田，隊上分來的田瘦，春天翻耕時，父親一早起來，上山割回一擔擔肥田草，

然后一把一把地踩進水田里。幾天后，肥田草腐爛，成了田里的底肥。如此幾年，家里的責任田漸漸肥了

起來，收成自然也好了許多。

⑦父親在農(nóng)村干得熱火朝天，在他辛勤的操持下，家里的生活漸漸有了起色。

⑧大約十歲以后，父親便讓我們跟著他下田干活。春天拾麥穗，夏至拔秧苗，秋天割稻子，冬天捶麥

苗。記得那時，麥子在秋收后落種，麥苗在秋雨的滋潤下長成綠油油的一片。父親總是趕在大雪節(jié)氣前完

成田地里捶麥苗的活。小時候隨父親下田千活，心中總會生起無數(shù)個為什么，為什么長勢極好的麥苗一定

要捶打？父親一邊搓著干裂的雙手，一邊喘著粗氣說：“世間萬物生長皆有過程，捶麥苗是為了壓實土壤，

抑制它的生長速度，以便在冬日里積聚能量，提高它抗寒抗凍的能力，這樣才能躲過寒冬來臨時霜凍雨雪

的摧殘。”父親雙手握住鐵鍬繼續(xù)說，“捶麥苗，就像人在成長過程中總會經(jīng)歷一些生活的挫折和捶打，

只有經(jīng)歷過，人才會學著慢慢長大，內(nèi)心才會越來越強大。”

⑨父親耕種、守候口糧田的態(tài)度是專注的、嚴苛的，農(nóng)忙季節(jié)一到，他總會搶人一步，將活兒趕在別

人的前頭。

⑩春天，青草在荒蕪了一季的田塊上長成了茵茵一片。父親拖著虛弱的身子從田塊的這頭，走到田塊

的那頭，又從田塊的那頭，走到田塊的這頭，來來回回。面對那些瘋狂滋長的野草，父親惶惶不安，有時

無端發(fā)火，有時沉默不語。

?母親洞悉父親的心思，悄悄打電話跟我說：“你父親耕種了大半輩子的田地眼看就要荒蕪了，他心

疼，卻又無能為力。”土地荒蕪對父親而言，是一種失職和罪過。他大半輩子守著飯碗田，風里耕耘雨里

播種，為家人收獲了一份踏實日子。他常常說：''家中有糧，心中才會不慌。現(xiàn)在人們的生活雖然富足了，

但人應該要常回頭看看，憶苦思甜，才能體會到今天的幸福，這樣人才不會忘本。”我知道，只有經(jīng)歷過

那些苦日子捶打的人，才有如此強烈的憂患意識。

?為了排解父親的焦慮，母親特意選了一兩塊較為平坦的田地，在上面種些玉米、豆子等雜糧。沉默

的父親就像一堆日漸黯淡的火被重新點燃，他的臉上又有了光彩。他隨母親來到田頭，指點著母親播種。

父親的話漸漸多了起來，蒼白瘦削的臉上也有了一些紅暈。

?在母親的精心照料下，父親的身體漸漸硬朗了起來。閑不住的他又將那些荒蕪的田地拾掇出來，兩

人又一起種下了四季。身為子女，我們既感到欣慰，又覺得無奈。

?如果讓我用一個最深刻的形象來描述父親,那一定是一個瘦長的、身著粗布衣的背影,挽著高褲腳，

褲腳上沾著泥巴，一雙粗糙而強有力的手在田間勞作，黑褐色的泥塊一點一點地被翻開……那一刻，我感

受到他的喜悅和力量。

?父親是一個平凡的農(nóng)民，他大半輩子專注耕耘著他的飯碗田，干著自己最擅長的農(nóng)活，他那灰撲撲

的人生，也有閃亮的光點。如今，九年過去了，父親的飯碗田上又長滿了茵茵麥苗。大雪將近，我忽然想

起父親又該下田捶麥苗了。

6.下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.第③段中，醫(yī)生的叮囑從側面襯托了父親身體的虛弱。

B.第④?⑨段為補敘，表明父親對土地的熱愛及對家庭的責任。

C.第?段的肖像描寫，體現(xiàn)了父親作為勞動者的艱辛和不易。

D.作者綜合運用多種表達方式敘寫往事，于敘述中流露真情。

7.文章第③段寫到“父親笑了笑”，請結合全文內(nèi)容簡要分析父親的“笑”隱藏著哪些情緒。

8.請賞析下列句子中加點詞語的表達效果。

春天拾麥穗，夏至毯秧苗，秋天割稻子，冬天搜麥苗。

9.文章第?段說“他那灰撲撲的人生，也有閃亮的光點”，“灰撲撲”和“閃亮”是否矛盾？如何理解這

里的“灰撲撲”和“閃亮”？

10.“飯碗田”僅僅只是代表著父親的那一畝三分地嗎？請結合文章內(nèi)容探究作者筆下的“飯碗田”有何

深意。

備考錦囊?知識儲備

一、線索

類型特點舉例作用

以某一件具體實物或有某種象①是貫穿全文

物線《背影》：以“背影”為線索組織全文。

征意義的實物為線索。的脈絡，使文

以人物動作行為變化、思想性章結構嚴謹。

人線《我的叔叔于勒》：以“我”的所見所聞為線索。

格的發(fā)展、所見所聞為線索。②推動故事情

以中心事件（事件發(fā)展變化）《故鄉(xiāng)》：以“回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)”為線節(jié)發(fā)展，為下

事線

為線索。索。文做鋪墊。

以人物感情（感情變化）為線《阿長與〈山海經(jīng)〉》：以“我”對長媽媽的感③使行文結構

感情線

索。情變化為線索。富于變化。

《從百草園到三味書屋》：以從“百草園”至卜'三④突出文章中

地點線以地點的轉換為線索。

味書屋”的地點轉換為線索。心或烘托人物

時間線以時間的推移為線索。《雨的四季》：以春、夏、秋、冬的變換為線索。形象。

☆有些文章有兩條或兩條以上的線索交織在一起。明線是從文章表面上能明顯看見的線索；暗線與明線相

呼應，需從文章中分析得來。如：《藤野先生》的明線是“我”與藤野先生的交往；暗線是“我”的愛國

情感，即“我”棄醫(yī)從文的心路歷程。又如：《智取生辰綱》的明線是楊志押運生辰綱，寫楊志一行的矛

盾沖突；暗線是晁蓋、吳用一行智取生辰綱，寫團結智取。

明暗線交織的作用：兩條線索交織展開故事情節(jié)，由表及里、由淺入深，使文章條理清晰、結構完整，同

時可以豐富人物形象，更好地凸顯文章的主旨，拓展了作品的廣度、深度。

二、記敘人稱

以“我”“我們”的口吻或敘述角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作

特征

者本人，有時是經(jīng)過藝術加工的“我”。

①作為文中的線索人物，推動故事情節(jié)發(fā)展。②作為事件的見證人，增強文

第一人稱作用章的真實感。③顯得親切自然、真實生動，便于進行心理描寫、直接抒情和

（我、我們）表現(xiàn)主題。④襯托或側面烘托主要人物。

《故鄉(xiāng)》采用第一人稱“我”進行敘事，真實親切。但“我”并不是作者本

舉例人，作者通過“我”的所見所聞，深刻地反映了當時農(nóng)村的衰敗和蕭條，表

達了自己對封建社會的批判和對新生活的向往。

用“你”“你們”的口吻展開敘述。敘述者與作品中的“你”或“你們”直

特征

第二人稱接對話，閱讀時仿佛與作品中的“你”或“你們”進行交流。

（你、你們）①增加親切感，拉近與讀者的距離。②有利于交流思想情感，便于抒情。③

作用

用于物時有擬人的效果，蘊含情感，增強文章的感染力。

第三人稱作者站在第三者的立場，用“他（她、它）”“他（她、它）們”的口吻將

特征

（他、她、它、人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。

他們、她們、

①更加直接、客觀地展現(xiàn)生活。②不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈

它們）作用

活自由。③用于物時有擬人的效果，敘述親切自然。

（2017.12）

☆注：有的文章中同時使用多種敘述人稱。舉例：《土地的誓言》中，作者將土地擬人化，以第三人稱“她”

相稱，如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。”隨著情緒逐漸激動，

作者直接與土地進行對話交流，對土地以第二人稱“你”相稱，如：“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被

解放！你必須站立！”

三、敘述順序

插敘①在敘述中心事件的過程中，暫時中斷主線的敘述，插入與之相關的事件或片

(2022.4B)特征段。②插敘與全文敘事不在一條線上，全文至少有兩個故事。

①交代了……內(nèi)容（概括內(nèi)容）。②使人物形象更豐滿。③突出文章主題。④

作用解釋了……的原因。⑤推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆。⑥豐富文章內(nèi)

容，使文章情節(jié)完整。⑦使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。

《故鄉(xiāng)》一文寫“我”回到故鄉(xiāng)聽母親說閏土想見“我”，由此插入對“我”

舉例

與少年閏土在一起時的歡樂場景的回憶。

按事件發(fā)生、發(fā)展、結果的先后順序來寫。一般包括時間的先后、空間或地點

特征

的轉換和事件發(fā)展的過程。

順敘作用①敘事有頭有尾，條理清晰。②文章層次井然有序，脈絡分明。

《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見到紫藤蘿寫起，由遠及近，并由此引出人生感

舉例

悟：面對眼前的紫色花海，原先的悲痛也化為寧靜。

①先寫事件的結果，或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面來寫，然后再

特征按事情原來的發(fā)展順序進行敘述。②倒敘的內(nèi)容仍是文章的主要組成部分，只

是位置移到了前面。③倒敘只是一條線索，全文只有一個故事。

①開篇點題。②制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者對故事情節(jié)和人物形

倒敘

作用象留下深刻的印象。③引出下文。④突出人物性格或事件的重要內(nèi)容。⑤增加

敘事波瀾，增強文章可讀性和感染力。

《背影》一文，開頭寫不能忘記父親的背影，引出對父親的背影的回憶，最后

舉例

又回到現(xiàn)實中來。

行文中對前面說的人或事做一些簡單的補充交代，一般是片斷性的、簡要的、

特征

不具備完整的事件。

①補充交代相關情節(jié)，使故事情節(jié)完整。②豐富人物形象，突出主題。③使文

補敘作用

章結構完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。④照應前文。

《智取生辰綱》中，在生辰綱被劫走后作者才補敘出其中的種種情狀，介紹了

舉例

使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。

,插敘和補敘的區(qū)別：①插敘插入的是基本事件之外的有關情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補

敘補入的是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。②補敘可以在文中，也可以

在文末；插敘只能在文中，不能在文末。

四、寫作手法

1.常用修辭手法（助記口訣：兩間兩比對復擬人張）

明喻：（好）像、仿佛、如（同）、似的。暗喻：（就）是、變成、成為、等于。

辨析借喻：只出現(xiàn)喻體，借用喻體直接代替本體。

比喻

作用化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

[2021.6

《春》中“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層

、2020.6

舉例薄煙”，連用三個比喻，生動形象地寫出春雨的“細密”，通過印象的疊加，強化

(2)]

了表達效果。

答題運用比喻的修辭手法，將……比作……，生動形象地描繪了……的情景（特點），

格式抒發(fā)（烘托）了人物……的心情。

定義把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。

作用①將物人格化，使描寫生動形象。②表意豐富，表達生動有趣。

《濟南的冬天》“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風

擬人

來把他們喚醒，這是不是個理想的境界”中，“睡著”“喚醒"把''老城”“春風”

[2024、舉例

擬人化，使之帶有生命的意味，生動形象地描寫了濟南冬天的情景，表現(xiàn)出濟南的

6]

冬天“暖和安適”的特點，抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。

運用擬人的修辭手法，賦予……（事物）以人的動作行為/思想感情，生動形象地描

答題格式

寫了……的情景（特點），抒發(fā)了……的情感。

定義把結構相同或相似、內(nèi)容密切相關的三個或更多的短語或句子排列起來。

①句式整齊，節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果；②使說理更嚴密，更透徹；

作用

③用于抒情，可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致。

排比

《土地的誓言》中“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱螭，在那沉

[2018.1

舉例重的鎬頭上有我的手印"，運用排比的修辭手法，將“我”對故土的深深眷戀表達

1(2)]

得淋漓盡致。

答題運用排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏感強，有力地表現(xiàn)了……的特點，強調(diào)了……

格式的內(nèi)容（主旨、心情），抒發(fā)了……的情感。

定義對人或事做擴大、縮小或超前的描述，以強調(diào)或突出描寫對象某一方面的特點。

①烘托氣氛，增強渲染力。②引發(fā)聯(lián)想，給讀者留下深刻的印象。③突出事物某方

夸張作用

面的特征，使表達更加突出和鮮明。

[2018.1

《列夫?托爾斯泰》中“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”，運用夸張的修辭手

1(1)]舉例

法，突出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的多方面的觀察力。

答題格式運用夸張的修辭手法，強調(diào)了……的特點，突出表達了……的情感。

定義有意重復使用某個詞語、句子或某種結構，以強調(diào)某種意思，突出某種情感。

①多次強調(diào)，給人留下深刻的印象。②抒情強烈，富有感染力。③層次分明，增強

作用

反復節(jié)奏感。

[2018.1《春》中“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了"，運用反復的修辭手法，

舉例

1(2)]強調(diào)了作者對春天的期待與喜愛。

運用反復的修辭手法，凸顯了……特點，強調(diào)了……內(nèi)容/形象，表達了（人物）……

答題格式

的情感。

定義結構相同，字數(shù)相等，上下兩句詞性相對，意思相近或相反。

對偶①句式整齊，結構一致。②形式優(yōu)美，音韻和諧。③節(jié)奏感強，增強語言的表現(xiàn)力。

作用

④高度概括，看起來醒目，讀起來順口，便于記憶和傳誦。

《大自然的語言》中“冰雪融化，草木萌發(fā)”，運用對偶的修辭手法，使文章語言

舉例

既音韻和諧，又有整飭之美。

答題運用對偶的修辭手法，形式整齊，增強了語言的表現(xiàn)力，強調(diào)了（事物/人物）……

格式特點/形象，表達了（人物）……的情感。

定義用疑問的形式來表達肯定的意思，不需要回答。

①態(tài)度鮮明，突出重點。②加強語氣，表達強烈的情感。③引發(fā)思考，給讀者留下

作用

深刻的印象。

《白楊禮贊》中“難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方

反問

舉例的農(nóng)民”？運用反問的修辭手法，表達了作者對白楊的贊美之情，增強了文章的感

染力。

答題運用反問的修辭手法，加強了語氣，感情強烈，強調(diào)（事物/人物）……特點/形象，

格式突出了（人物）的情感。

定義為突出所說的內(nèi)容，把它用自問自答的形式表示出來。

作用①自問自答，引起讀者注意和思考。②突出內(nèi)容，使文章波瀾起伏。

《紀念白求恩》中“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他

自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個

設問舉例

中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神”，運用設問的修辭手法，強調(diào)并贊揚了白求恩的

國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

答題運用設問的修辭手法，自問自答，引人思考，強調(diào)了（事物/人物）……的特點/形

格式象，使讀者印象深刻。

2.描寫方法

人物描寫

又稱行為描寫，對人物的行

特征為、動作進行描寫。

表現(xiàn)人物性格特征，交代人

動作描寫

物的身份、地位，反映人物

[2020.6作用

活動的進程，推動情節(jié)的發(fā)

(1)、

展。

2019.7

《范進中舉》中“屠戶把銀

(1)、

子攥在手里緊緊的，把拳頭

2015.13]舉例

舒過來”，“攥”“舒”是

對屠戶動作的描寫。

答題運用動作描寫，通過對……

格式（人物）的動作進行描寫，

表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世

界/揭示了人物……的性格

特征。

對人物的身材、容貌、衣著、

特征

打扮以及儀態(tài)等進行描寫。

使讀者了解人物的外在形

作用象，突出人物性格，揭示人

物身份、社會地位等。

《三顧茅廬》中描寫諸葛亮

外貌描寫

出場時，用“身長八尺，面

（肖像描

如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴

寫）舉例

蟹,飄飄然有神仙之概”，

[2020.6

將諸葛亮清秀儒雅的形象

（1）]

特點生動地展現(xiàn)出來。

運用外貌描寫，通過對……

（人物）的外貌進行描寫，

答題

交代了人物……的身份/地

格式

位/所處的社會環(huán)境，表現(xiàn)

T……的性格特征。

對人物的面部神情進行描

特征

寫。

展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，更加

作用凸顯人物個性，給讀者以真

實感，使文章生動形象。

神態(tài)描寫

《變色龍》中當奧楚蔑洛夫

[2019.7

得知這是將軍哥哥家的狗

(1)、

舉例時，立刻“整個臉上洋溢著

2015.13]

含笑的溫情”，媚態(tài)百出，

形象地凸顯了人物性格。

運用神態(tài)描寫，突出……的

答題

人物形象，表現(xiàn)了人物……

格式

的心理，展現(xiàn)了人物的……

性格/品質(zhì)/精神等。

對處在一定環(huán)境下的人物

特征的內(nèi)心活動、思想、情感活

動進行描寫。

揭示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)

人物豐富而復雜的感情；增

作用

加故事的真實感，增強情感

共鳴。

《走一步，再走一步》中“我

心理描寫

往下看，感到陣陣暈眩；一

[2020.6

股無名的力量好像正在逼

(1)]

舉例迫我掉下去。我緊貼在一塊

巖石上，感覺天旋地轉”，

通過對“我”的心理描寫，

表現(xiàn)出“我”的恐懼。

運用心理描寫，通過……對

答題（人物）的心理進行描寫，

格式揭示了人物……的心理，表

現(xiàn)了……的情感。

對人物的獨白（自言自語）

特征或對話（與別人交談）等進

行具體描寫。