Unit1MyclassroomPartB（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進“Unit1MyclassroomPartB”這一課。在這個環節，我們不僅會復習之前學過的單詞和句型，還會通過一些有趣的互動活動，讓大家更深入地了解我們的教室。我會帶著你們一起用英語描述教室的各個角落，感受英語學習的樂趣。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的英語之旅吧！??????二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節課的學習，學生將能夠運用所學詞匯和句型描述教室環境，提高口語表達能力；同時，通過了解不同文化中對教室的描述，增強文化意識；在合作學習和探究活動中，培養學生的思維品質；最后，通過參與課堂活動，提升自主學習能力和合作學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：正確識別和運用描述教室的詞匯，如"table","blackboard","computer","bookshelf"等。

2.句型運用：熟練運用"Isthere...?"和"Thereis/are..."句型進行詢問和描述。

難點：

1.詞匯擴展：學生在描述教室時可能遇到詞匯量不足的問題。

2.句型運用靈活度：學生可能難以靈活運用句型進行多樣化描述。

解決辦法：

1.詞匯擴展：通過圖片展示、實物展示和游戲互動等方式，幫助學生擴充詞匯量。

2.句型運用靈活度：通過角色扮演、小組討論和創意寫作等活動，鼓勵學生嘗試不同句型組合，提高運用能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、錄音筆

-課程平臺：人教PEP版英語四年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：教室布局圖片、英語單詞卡片、教室環境視頻

-教學手段：英語課本、卡片游戲、掛圖、角色扮演道具五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.老師出示教室的圖片，用英語提問：“Whatcanyouseeinthepicture?”,引導學生觀察并回答。

2.學生自由表達，老師鼓勵使用新學的單詞和句型。

3.老師總結，強調本節課將要學習的內容。

二、講授新課（用時10分鐘）

1.老師展示教室的實物，如桌子、黑板、電腦等，并逐一介紹：“Thisisatable.Thatisablackboard.Thisisacomputer.”

2.引導學生模仿，并練習句子：“Thisis...”。

3.老師用PPT展示教室布局圖，講解每個物品的位置，并提問：“Whereisthe...?”。

4.學生回答，老師糾正發音，強化單詞和句型。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.分組練習：學生分成四人一組，用所學詞匯和句型描述教室。

2.老師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

3.小組展示：每組選派一位代表上臺展示描述。

4.全班評析：其他小組對展示小組的描述進行評價，老師給予補充和總結。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.老師提問：“Doyoulikeourclassroom?Why?”,引導學生思考。

2.學生自由發言，老師鼓勵使用新學的詞匯和句型。

3.老師總結，強調本節課的重點。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.角色扮演：老師扮演導游，學生扮演游客，用英語描述教室。

2.學生提問，老師回答，鞏固所學知識。

3.老師引導學生運用所學句型，如：“Istherea...?”,“Thereis/are...”。

4.學生嘗試提問和回答，老師給予鼓勵和指導。

六、創新教學環節（用時5分鐘）

1.老師出示一張教室的空白圖片，讓學生用英語描述并畫出。

2.學生發揮想象力，自由創作。

3.展示作品，全班分享，互相學習。

七、總結環節（用時5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點。

2.學生自由發言，分享自己的收獲。

3.老師總結，布置課后作業。

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MySchoolLife》故事書：通過閱讀這本書，學生可以了解不同國家學生的學校生活，對比自己學校的特色，拓寬視野。

-《EnglishClassroomVocabulary》詞匯卡片：學生可以通過這些卡片學習更多與教室相關的詞匯，如“cabinet”,“pencilcase”,“eraser”等。

-《ClassroomDesignIdeas》雜志：介紹不同風格的教室設計，激發學生對教室布置的興趣，培養審美能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己教室的短文，描述教室的布局、物品和特點。

-鼓勵學生調查了解其他國家的學校環境和教室布置，制作一份小報告，分享給同學。

-組織學生進行小組合作，設計一個理想的教室模型，并說明設計理念。

3.結合實際教學，進行以下拓展活動：

-角色扮演：學生扮演老師或學生，模擬課堂情景，用英語進行互動。

-游戲活動：設計一個與教室相關的英語游戲，如“FindtheMissingWord”或“ClassroomScavengerHunt”。

-家庭作業：讓學生回家后，和父母一起用英語描述家里的客廳或臥室，并嘗試用新學的詞匯和句型。

4.通過以下方式提升學生的綜合能力：

-視頻觀看：推薦一些關于教室布置和設計的英語視頻，讓學生在觀看過程中學習新詞匯和句型。

-網絡搜索：指導學生如何使用網絡資源，搜索與教室相關的英語文章或圖片，拓寬知識面。

-社交媒體互動：鼓勵學生在社交媒體上分享自己學校的教室照片，與其他學生交流心得。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問和點名回答，檢查學生對新知識的掌握程度，如詢問學生對教室物品的描述。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和互動情況，評估學生的口語表達能力和合作意識。

-小組討論：觀察學生在小組討論中的表現，包括是否能夠正確使用英語進行交流，以及是否能夠積極參與和提出建設性意見。

-角色扮演：通過觀察學生在角色扮演中的表現，評估其語言運用能力和情境適應能力。

-測試：在課堂結束時，進行簡單的口頭測試，如讓學生描述教室的布局或物品，以檢驗他們對本節課內容的理解和記憶。

2.作業評價：

-課后描述：要求學生用英語寫一篇關于自己教室的短文，教師對學生的寫作進行批改，關注語法正確性、詞匯使用和內容豐富度。

-視頻作業：學生錄制一段用英語描述自己教室的視頻，教師評估其發音、語調和內容的連貫性。

-家庭作業反饋：對于學生的家庭作業，教師及時給予反饋，指出錯誤并提供改正建議，鼓勵學生自我修正。

-作業展示：定期組織學生展示他們的作業，如短文、視頻等，通過同學互評和教師點評，提高學生的自信心和表達能力。

3.形成性評價：

-定期組織課堂小測驗，評估學生對本節課內容的掌握情況，及時調整教學策略。

-設計問卷調查，了解學生對英語學習的興趣、困難和需求，為教學改進提供依據。

-通過與學生和家長溝通，了解學生在課堂外的學習情況，共同促進學生的全面發展。

4.總結性評價：

-在學期末，通過期末考試或口頭報告等形式，全面評估學生對本單元知識的掌握程度。

-結合學生的課堂表現、作業完成情況、形成性評價和總結性評價，給出綜合評價，為學生提供個性化的學習建議。八、教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的。看到同學們在課堂上積極互動，用英語描述自己的教室，我感到非常欣慰。但同時，我也意識到在教學過程中還存在一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更生動的情境來激發學生的興趣。比如，我可以用一些多媒體資源，比如教室的3D模型或者動畫，讓學生在視覺上更加直觀地感受到英語環境，這樣可能會更有利于他們進入學習狀態。

在講授新課的過程中，我發現有些學生對于句型的運用還不夠靈活。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加一些句型變換的練習，讓學生在變化中掌握句型，提高他們的語言運用能力。

在鞏固練習環節，我注意到有些學生參與度不高，可能是由于對某些詞匯或句型不夠熟悉。為了提高他們的積極性，我打算在下次課之前，提前布置一些預習任務，讓學生對即將學習的內容有所準備，這樣他們在課堂上就能更加自信地參與。

課堂提問環節，我發現有些學生回答問題時不夠流利，這可能是由于他們缺乏足夠的語言實踐機會。因此，我計劃在接下來的教學中，增加更多的口語練習環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生有更多的機會練習口語。

在教學管理方面，我發現課堂紀律有時會有所松散，這可能是由于我對課堂紀律的把控不夠嚴格。為了改善這一點，我決定在接下來的教學中，更加注重課堂紀律的培養，通過明確的規則和及時的反饋，讓學生養成良好的學習習慣。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上的提問有時過于簡單，沒有充分調動學生的思