第四單元多姿多彩的樂音世界——《唱臉譜》教學設計2024-2025學年湘藝版（2024）初中音樂七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索《唱臉譜》這首歌曲的魅力。這首歌選自湘藝版初中音樂七年級下冊的第四單元“多姿多彩的樂音世界”，它以京劇臉譜為主題，通過音樂的形式展現了京劇藝術的獨特韻味。這節課，我們將一起走進京劇的世界，感受京劇臉譜的美麗和音樂的魅力！????二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點，

①通過聆聽、演唱《唱臉譜》，感受京劇臉譜的音樂特色，理解其背后的文化內涵。

②學習京劇唱腔的基本特點，如四聲的運用、氣息的控制等，并嘗試在歌曲中體現。

2.教學難點，

①京劇唱腔的學習對于初次接觸的學生來說可能會感到困難，尤其是對于四聲的區分和運用。

②在歌曲中正確把握節奏和韻律，使得演唱更加生動和富有表現力，這對于學生來說是一個挑戰。

③理解和表現臉譜中的角色特點，需要學生對京劇文化有一定的了解和感悟，這是提高學生文化素養的一個難點。四、教學資源-軟硬件資源：音響設備、多媒體投影儀、電腦、麥克風

-課程平臺：學校音樂教育平臺、網絡音樂教學資源庫

-信息化資源：京劇臉譜圖片、京劇唱腔音頻、相關教學視頻

-教學手段：PPT課件、京劇臉譜實物或圖片展示、角色扮演活動五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段京劇選段，讓學生初步感受京劇的韻味和魅力。

-用時：2分鐘

2.**提出問題**：引導學生思考：“你們能從這段京劇中感受到什么？京劇有什么特別的地方？”

-用時：1分鐘

3.**引入主題**：結合學生的回答，引出本節課的主題——《唱臉譜》。

-用時：2分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹京劇臉譜**：

-用時：5分鐘

-介紹京劇臉譜的起源、分類、象征意義等基本知識。

-展示不同類型的臉譜圖片，讓學生直觀感受臉譜的多樣性。

2.**分析《唱臉譜》**：

-用時：5分鐘

-分析歌曲的旋律、節奏、唱腔特點。

-引導學生關注歌曲中的京劇元素，如四聲的運用、氣息的控制等。

3.**示范演唱**：

-用時：5分鐘

-教師示范演唱《唱臉譜》，讓學生感受歌曲的演唱技巧。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**跟唱練習**：

-用時：5分鐘

-學生跟隨教師演唱《唱臉譜》，注意節奏和唱腔。

2.**分組練習**：

-用時：5分鐘

-學生分成小組，互相練習演唱，教師巡回指導。

3.**角色扮演**：

-用時：5分鐘

-學生分組進行角色扮演，演唱《唱臉譜》，體驗京劇表演的樂趣。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：

-用時：5分鐘

-教師提問：“你們覺得《唱臉譜》這首歌曲有什么特別的地方？你們在學習過程中遇到了哪些困難？”

-學生回答問題，教師進行點評和總結。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**互動游戲**：

-用時：5分鐘

-教師設計一個與京劇臉譜相關的互動游戲，如“猜猜這是哪種臉譜？”或“臉譜連連看”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.**學生展示**：

-用時：5分鐘

-邀請學生在課堂上展示自己的學習成果，如演唱《唱臉譜》、介紹自己了解的京劇知識等。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：

-用時：2分鐘

-教師總結本節課的學習內容，強調京劇臉譜和《唱臉譜》的特點。

2.**拓展**：

-用時：3分鐘

-鼓勵學生在課后繼續探索京劇文化，如觀看京劇表演、學習京劇唱腔等。六、拓展與延伸1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料**：

-《京劇臉譜藝術》：這本書詳細介紹了京劇臉譜的歷史、分類、象征意義以及制作工藝，適合學生深入了解京劇臉譜文化。

-《京劇基礎知識》：通過這本書，學生可以學習到京劇的起源、發展、表演形式等基本知識，有助于拓寬學生的文化視野。

-《京劇經典唱段欣賞》：收錄了多個京劇經典唱段，讓學生在欣賞的同時，感受京劇音樂的魅力。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**探究京劇臉譜的象征意義**：學生可以結合所學知識，對不同的京劇臉譜進行分類，探究其背后的象征意義，如紅色臉譜代表忠勇，黑色臉譜代表剛直等。

-**學習京劇唱腔**：學生可以嘗試學習京劇唱腔的基本技巧，如四聲的運用、氣息的控制等，通過觀看教學視頻或請教專業人士，提高自己的演唱水平。

-**創作京劇臉譜**：學生可以發揮自己的創意，設計屬于自己的京劇臉譜，并通過繪畫或手工制作的方式呈現出來。

-**參與京劇表演**：鼓勵學生參與學校的京劇社團或社區京劇活動，親身體驗京劇表演的魅力，感受傳統文化的魅力。

-**觀看京劇演出**：推薦學生觀看現場京劇演出，實地感受京劇的魅力，加深對京劇文化的理解。

3.**實踐項目**：

-**京劇文化知識競賽**：組織學生參與學校或社區舉辦的京劇文化知識競賽，檢驗學生對京劇文化的掌握程度。

-**京劇臉譜設計大賽**：鼓勵學生參加京劇臉譜設計大賽，展示自己的設計才華，同時加深對京劇臉譜文化的了解。七、教學反思與總結今天的《唱臉譜》教學，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過播放京劇選段，孩子們立刻就被吸引了，那種獨特的音樂和表演形式，一下子就抓住了他們的注意力。提問環節也起到了預期的作用，孩子們對京劇的興趣被激發了出來，他們提出了很多有趣的問題，這也讓我意識到他們對京劇的了解其實并不少，只是缺乏系統的學習。

在講授新課的過程中，我盡量用生動的語言和直觀的圖片來講解京劇臉譜和《唱臉譜》的特點。我發現，當孩子們能夠直觀地看到臉譜的圖案和京劇的表演時，他們對知識的理解會更加深刻。特別是當我在講解唱腔時，用多媒體播放了不同的唱段，孩子們跟著哼唱，他們的參與度非常高。

鞏固練習環節，我設計了跟唱、分組練習和角色扮演等活動，這些活動不僅讓孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識，還提高了他們的合作能力和表演能力。不過，我也注意到，有些學生在角色扮演時，對角色的理解不夠深入，這可能是因為他們對京劇的了解還不夠全面。

課堂提問環節，孩子們的表現讓我挺驚喜的。他們不僅能夠回答出我提出的問題，還能提出一些自己獨到的見解。這讓我意識到，孩子們對于京劇的興趣和熱情是有的，只是需要更多的引導和啟發。

在教學反思中，我覺得有幾個地方可以改進。首先，我在講解京劇臉譜的象征意義時，可能沒有足夠的時間讓學生深入理解，以后我會在這方面做得更細致。其次，我在設計練習環節時，可以考慮加入更多層次的任務，以滿足不同學生的學習需求。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂管理上還需要更加細致，以確保每個學生都能積極參與到教學中來。此外，我還需要更多地關注學生的個體差異，提供更具針對性的教學。八、課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《京劇臉譜的故事》：這本書以故事的形式介紹了京劇臉譜的歷史和演變，以及不同臉譜背后的文化意義，適合學生對京劇臉譜進行更深入的探索。

-視頻資源：《京劇經典劇目賞析》：推薦觀看一些京劇經典劇目的視頻，如《霸王別姬》、《穆桂英掛帥》等，通過觀看實際表演，讓學生更直觀地感受京劇的魅力。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《京劇臉譜的故事》，了解京劇臉譜的起源、發展以及不同類型的臉譜所代表的角色和性格特征。

-觀看《京劇經典劇目賞析》視頻，挑選感興趣的劇目進行觀看，并嘗試記錄下自己對劇中臉譜和唱腔的感受。

-學生可以嘗試自己制作臉譜，可以是簡單的手工制作，也可以是繪畫設計，通過實際操作加深對臉譜的理解。

-鼓勵學生收集和整理關于京劇的知識，如京劇的歷史、流派、著名演員等，可以制作成小冊子或報