14圓明園的毀滅教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版主備人備課成員教材分析嗨，同學們！今天咱們要一起走進一個曾經輝煌卻遭受毀滅的地方——圓明園。這是我們五年級上冊統編版語文課本中的一課，通過學習這篇課文，我們不僅能夠了解圓明園的歷史，更能深刻感受到歷史的滄桑和民族的不屈精神。準備好了嗎？讓我們一起走進這個歷史的課堂！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的文化自信、審美感知和批判性思維。通過學習圓明園的歷史，讓學生認識到中華文化的博大精深，增強民族自豪感；同時，引導學生通過藝術作品的欣賞，提升審美鑒賞能力；最后，通過分析歷史事件，培養學生的批判性思維能力，學會從歷史的角度看待問題。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心知識**：了解圓明園的歷史背景、建筑特色及其在中國園林史上的地位。

-**舉例解釋**：通過詳細講解圓明園的布局、建筑風格、文化內涵，讓學生掌握其作為世界文化遺產的價值和意義。

2.教學難點：

-**難點內容一**：理解圓明園毀滅的歷史背景和原因。

-**舉例解釋**：難點在于幫助學生理解19世紀中葉的列強侵略背景，以及圓明園毀滅的深層次歷史原因，如政治、經濟、文化等多方面因素。

-**難點內容二**：感受圓明園毀滅后的歷史情感，體會民族傷痛。

-**舉例解釋**：通過情感引導，讓學生通過文字和圖片資料，感受圓明園毀滅帶來的民族情感沖擊，理解“勿忘國恥”的歷史教育意義。

-**難點內容三**：批判性思維能力的培養。

-**舉例解釋**：引導學生分析歷史事件，提出自己的看法，如對圓明園保護與開發的思考，以及對歷史教育的反思。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解圓明園的歷史背景和文化價值，激發學生的興趣，隨后引導學生在小組中討論圓明園毀滅的原因和影響。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，如設計師、參觀者、侵略者等，通過模擬對話和情景再現，加深對歷史事件的理解。

3.利用多媒體展示圓明園的圖片和視頻資料，增強學生的視覺體驗，同時通過虛擬現實技術，讓學生身臨其境地感受圓明園曾經的輝煌。

4.結合項目導向學習，讓學生分組研究圓明園的歷史，包括建筑特點、文化意義、毀滅原因等，最終以報告或展示的形式呈現研究成果。教學過程**第一環節：導入新課**

同學們，大家好！今天我們要一起探索一個充滿歷史韻味的地方——圓明園。你們聽說過圓明園嗎？它曾經是清朝皇家園林，被譽為“萬園之園”。但遺憾的是，它也經歷了毀滅的悲劇。接下來，讓我們一起走進這節課，了解圓明園的歷史，感受它的輝煌與毀滅。

**步驟一：激發興趣**

-提問：同學們，你們知道圓明園嗎？請分享一下你們對圓明園的了解。

-展示圓明園的圖片，讓學生直觀感受其美麗和宏偉。

**步驟二：引入主題**

-介紹圓明園的歷史背景，包括它的建造時間、設計理念等。

-提出問題：圓明園為什么會毀滅？它毀滅后對我們有什么啟示？

**第二環節：自主學習**

同學們，接下來請你們自主學習課文，找出以下內容：

1.圓明園的歷史背景和建造過程。

2.圓明園的建筑特點和藝術價值。

3.圓明園毀滅的原因和過程。

4.圓明園毀滅后的影響和啟示。

**步驟三：小組討論**

請同學們分成小組，討論以下問題：

1.圓明園毀滅的原因有哪些？

2.圓明園毀滅對我們有什么啟示？

3.我們應該如何保護文化遺產？

**第三環節：課堂展示**

每個小組派代表展示他們的學習成果，其他同學可以提出問題或補充。

**步驟一：展示內容**

-小組一：介紹圓明園的歷史背景和建造過程。

-小組二：展示圓明園的建筑特點和藝術價值。

-小組三：講述圓明園毀滅的原因和過程。

-小組四：討論圓明園毀滅后的影響和啟示。

**步驟二：提問互動**

-教師針對各小組的展示內容進行提問，引導學生深入思考。

-學生之間互相提問，促進交流與思考。

**第四環節：總結提升**

同學們，通過今天的課程，我們了解了圓明園的歷史、建筑特點、毀滅原因以及毀滅后的啟示。接下來，我來為大家總結一下：

1.圓明園是清朝皇家園林，被譽為“萬園之園”，具有極高的歷史、藝術和文化價值。

2.圓明園毀滅的原因是多方面的，包括政治、經濟、文化等多個因素。

3.圓明園毀滅后，我們應該從中汲取教訓，加強對文化遺產的保護。

最后，我想問大家一個問題：作為新時代的青少年，我們應該如何為保護文化遺產貢獻自己的力量？

**第五環節：課后作業**

1.撰寫一篇關于圓明園的作文，表達你對圓明園歷史的感悟。

2.收集有關圓明園的資料，制作一份手抄報。

3.與家人或朋友分享你對圓明園的了解，傳遞保護文化遺產的重要性。

同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠通過學習圓明園的歷史，增強民族自豪感，為保護文化遺產貢獻自己的力量！謝謝大家！????教學資源拓展1.拓展資源：

-**圓明園歷史資料**：收集圓明園的歷史文獻、圖片、地圖等資料，包括園林的設計圖紙、建筑風格、文化藏品等，以便學生更全面地了解圓明園的歷史背景和文化內涵。

-**相關歷史事件**：介紹與圓明園毀滅相關的歷史事件，如鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭等，讓學生了解當時的歷史背景和時代特征。

-**藝術作品欣賞**：收集與圓明園相關的藝術作品，如繪畫、雕塑、文學作品等，通過藝術的角度感受圓明園的美和毀滅的悲劇。

-**文化遺產保護**：介紹當前我國文化遺產保護的政策和措施，以及圓明園的修復和保護工作，讓學生了解文化遺產保護的重要性。

2.拓展建議：

-**歷史研究**：鼓勵學生以小組為單位，選擇圓明園毀滅中的一個或幾個方面進行深入研究，如圓明園的某個建筑、某個文物、某個歷史事件等，并撰寫研究報告。

-**藝術創作**：引導學生利用繪畫、雕塑、攝影等藝術形式，創作與圓明園相關的作品，表達對圓明園歷史和文化的理解和感悟。

-**社會實踐活動**：組織學生參觀圓明園遺址，實地感受圓明園的歷史氛圍，了解文化遺產保護的實際工作。

-**文化講座**：邀請歷史學家、藝術家或文化遺產保護專家來校舉辦講座，為學生提供更深入的知識和視角。

-**網絡資源利用**：指導學生利用圖書館、博物館等資源，查閱與圓明園相關的書籍、期刊、電子資料等，拓寬知識面。

-**家庭作業**：布置學生完成與圓明園相關的家庭作業，如收集家族中與圓明園相關的故事，撰寫個人感悟等，增強學生的歷史責任感和文化自豪感。

-**社區宣傳**：鼓勵學生利用所學知識，在社區開展文化遺產保護宣傳活動，提高公眾對文化遺產保護的認識和重視。教學評價1.課堂評價：

-**提問環節**：通過課堂提問，檢驗學生對圓明園歷史知識的掌握程度，如提問圓明園的建造時間、毀滅原因等，觀察學生的回答是否準確、流暢。

-**觀察學生參與度**：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與程度，包括發言的積極性、討論的深度等，以評估學生的互動能力和合作精神。

-**測試評估**：設計小測驗或練習題，測試學生對圓明園相關知識的理解和記憶，如填空、選擇題、簡答題等，及時了解學生的學習效果。

-**情感態度評價**：觀察學生在課堂上的情感態度，如對圓明園歷史的興趣、對文化遺產保護的意識等，通過學生的表情、語言和行為進行評價。

2.作業評價：

-**作文評價**：對學生的作文進行認真批改，關注學生的語言表達、結構安排、觀點深度等方面，給出具體、有針對性的點評。

-**手抄報評價**：評估學生制作的手抄報內容是否豐富、設計是否美觀、創意是否獨特，以及是否能夠準確傳達圓明園的歷史和文化內涵。

-**研究報告評價**：對小組的研究報告進行評價，包括研究方法的科學性、資料的全面性、結論的合理性等，鼓勵學生提出自己的見解。

-**實踐活動評價**：對學生的社會實踐活動進行評價，如參觀圓明園后的感受、社區宣傳的效果等，考察學生的實踐能力和社會參與度。

-**反饋與鼓勵**：在評價過程中，及時給予學生反饋，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力，對表現優秀的學生給予表揚，對存在問題的學生提供改進建議。

3.綜合評價：

-**形成性評價**：在課堂教學過程中，通過提問、觀察、測試等方式，對學生的學習情況進行實時評價，以便及時調整教學策略。

-**總結性評價**：在課程結束后，通過作業、測試等方式，對學生的學習成果進行總結性評價，全面了解學生的學習水平和進步情況。

-**學生自評與互評**：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高學生的自我反思能力和批判性思維能力。

-**家長參與評價**：邀請家長參與評價過程，了解學生在家的學習情況，促進家校合作，共同關注學生的成長。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地坐下來，回顧一下這節課的點點滴滴。今天，咱們也來聊聊圓明園這節課的教學反思和改進吧。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。同學們對圓明園的歷史都挺感興趣的，提問和討論都很積極。但是，我也發現了一些問題。

比如說，在討論圓明園毀滅的原因時，有幾個同學對那個時期的背景了解得不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重歷史背景的介紹，讓學生對歷史事件有一個全面的認識。

再比如，有的同學在角色扮演環節表現得不夠自信，我覺得這可能與他們對歷史人物的了解不夠有關。所以，我打算在課前準備階段，提供更多關于歷史人物的信息，幫助他們更好地進入角色。

此外，我還想改進的是課堂互動。雖然同學們在討論時很活躍，但有時候我覺得他們的觀點還是有點單一。這可能是因為我沒有給予他們足夠的引導。所以，我計劃在今后的教學中，更加注重引導學生從不同角度思考問題，鼓勵他們提出自己的見解。

還有，我覺得可以增加一些實踐活動。比如，我們可以組織一次實地參觀，讓學生親身體驗圓明園的歷史氛圍。或者，我們可以讓學生參與一些文化遺產保護的活動，讓他們在實踐中學習，感受歷史的重要性。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真對待每一次教學反思，努力提高自己的教學水平。希望同學們也能積極參與到這個過程中來，一起進步，一起成長。典型例題講解在今天的課程中，我們將圍繞圓明園的相關知識點，進行一些典型例題的講解，幫助大家更好地理解和掌握課程內容。

**例題一：圓明園的建造時間**

問題：圓明園是在哪個朝代開始建造的？請簡述其建造過程。

答案：圓明園是在清朝康熙年間開始建造的。經過康熙、雍正、乾隆三朝的不斷擴建，圓明園最終成為了一個規模宏大、風景秀麗的皇家園林。

**例題二：圓明園的建筑風格**

問題：圓明園的建筑風格有哪些特點？請舉例說明。

答案：圓明園的建筑風格融合了中國古代園林建筑藝術和西方建筑風格。其特點包括：布局巧妙、園林與建筑相融合、裝飾華麗等。例如，圓明園中的“萬壽山”、“昆明湖”等景點，都是其建筑風格和園林藝術的典范。

**例題三：圓明園的毀滅原因**

問題：圓明園毀滅的原因有哪些？請簡要分析。

答案：圓明園毀滅的原因主要有以下幾點：一是鴉片戰爭后，列強的侵略和掠奪；二是第二次鴉片戰爭期間，英法聯軍火燒圓明園；三是圓明園自身在歷史上的衰敗。這些原因共同導致了圓明園的毀滅。

**例題四：圓明園的文化價值**

問題：圓明園在中國園林史上的地位如何？請列舉其文化價值。

答案：圓明園在中國園林史上具有極高的地位。其文化價值主要體現在以下幾個方面：一是圓明園體現了中國古代園林建筑的精