PAGE3PAGE《牧童謠》教學設計課題《牧童謠》課時1教學目標【審美感知】1、學生能通過聆聽、哼唱等方式，感知《牧童謠》的旋律、節奏、音色等音樂要素，體會歌曲中活潑歡快的情緒和濃郁的湖北民歌風格。2、能夠辨別歌曲中不同的演唱形式（一問一答），感受其獨特的音樂表現力。【藝術表現】學生能用自然、輕快的聲音哼唱歌曲旋律，并用簡單的肢體動作表現歌曲的節奏和韻律。2、在教師的引導下，嘗試用鋼琴彈奏歌曲的部分旋律，體驗音樂表現的樂趣，提高音樂表現能力。【創意實踐】1、鼓勵學生根據歌曲的情境，創編簡單的歌詞或動作，培養學生的創新思維和實踐能力。2、通過小組合作的方式，進行歌曲的表演或演奏，增強學生的團隊協作意識和創造力。【文化理解】了解湖北民歌《牧童謠》的文化背景，知道民歌是勞動人民在生活和勞動中創作的歌曲，感受民族音樂的魅力，激發學生對民族音樂文化的熱愛和傳承意識。教學重點引導學生感受歌曲的音樂風格和情緒，準確哼唱歌曲旋律，并用肢體動作表現音樂。讓學生了解歌曲的演唱形式（一問一答），并能在欣賞過程中辨別。教學難點引導學生根據歌曲情境進行創意實踐，如創編歌詞或動作，且能自然地融入音樂表現中。教法學法情境教學法、示范法、小組合作法教學準備多媒體、鋼琴教學過程一、情境導入1、播放一段湖北鄉村風景的視頻，視頻中有青山、綠水、牛羊、牧童等畫面，同時播放輕柔的背景音樂。2、教師提問：“同學們，你們看到了什么呀？這是什么地方呢？”引導學生觀察并回答，引出湖北鄉村的話題。3、教師繼續說：“在美麗的湖北鄉村，有一種非常好聽的歌曲，叫民歌，今天我們就來欣賞一首湖北民歌《牧童謠》，聽聽歌曲里的牧童在干什么。”二、聆聽感知1、初聽歌曲播放《牧童謠》音頻，讓學生安靜地聆聽，聽完后提問：“這首歌的速度是快還是慢呢？它的情緒是怎樣的呢？”引導學生說出中速、活潑歡快等感受，教師總結歌曲的速度和情緒特點。2、復聽歌曲再次播放歌曲，讓學生跟著音樂輕輕晃動身體，感受歌曲的節奏。然后提問：“同學們，你們有沒有發現這首歌里有什么特別的地方呢？”引導學生說出歌曲中一問一答的形式，教師介紹：“這種一問一答的演唱形式在民歌中很常見，就像兩個人在對話一樣，很有趣呢！”旋律哼唱及節奏體驗1、哼唱旋律教師用鋼琴彈奏歌曲旋律，學生跟著輕聲哼唱。先哼唱一句，如“天上什么放光明？”，然后讓學生自己試著哼唱下一句“天上太陽放光明”，依次進行，直到學生能完整哼唱歌曲旋律。在哼唱過程中，教師可以用手勢提示音高，幫助學生唱準旋律。播放歌曲音頻，讓學生跟著音樂哼唱。2、節奏體驗播放歌曲，讓學生邊聽邊用自己喜歡的方式打出節奏，感受歌曲的節奏特點。音樂文化1、展示湖北鄉村風景圖片和一些牧童生活的圖片，如牧童騎牛、吹笛等，教師介紹：“這首《牧童謠》就是湖北的牧童們在放牧時唱的歌曲，它反映了牧童們快樂的生活。民歌是勞動人民在生活和勞動中創作的，它包含了很多當地的文化和風俗習慣。”2、讓學生說一說自己家鄉有沒有類似的歌曲，引導學生感受不同地區民歌的特色。五、創意實踐與合作表演1、創意實踐教師提問：“同學們，我們能不能根據歌曲的節奏和情境，創編一些新的歌詞呢？比如把‘天上什么放光明？天上太陽放光明’改成其他的內容。”引導學生分組討論，進行歌詞創編，如“地上什么在吃草？地上牛羊在吃草”等。讓學生展示自己創編的歌詞，并一起用歌曲的旋律唱出來，教師給予鼓勵和評價。2、合作表演將學生分成小組，每組選擇一種小樂器（如三角鐵、木魚等），根據歌曲的節奏進行伴奏。同時，一部分學生用哼唱或演唱的方式表現歌曲，另一部分學生用簡單的肢體動作表現牧童的形象，進行小組合作表演。各小組依次上臺表演，教師和其他學生進行觀看和評價，評選出最佳表演小組。六、課堂總結1、教師提問：“今天我們一起欣賞了湖北民歌《牧童謠》，同學們都學到了什么呢？”引導學生回顧本節課的內容，如歌曲的速度、情緒、演唱形式、創意實踐等。2、教師總結：“同學們，今天我們不僅欣賞了好聽的湖北民歌，還了解了民歌背后的文化，并且自己動手創編了歌詞和表演，大家都很棒！希望同學們以后能繼續探索更多的民族音樂，感受音樂的魅力。教學反思在教學過程中，通過多種教學方法和手段，激發了學生對音樂的興趣和參與度，較好地達成了教學目標。但在創意實踐環節，部分學生可能會出現思維局限的情況，