（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級歷史下冊第二單元第14課宋詞和元曲教學設計北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級歷史下冊第二單元第14課宋詞和元曲教學設計》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年秋季學期，每周三下午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進歷史的長河，探索那充滿詩意與豪情的宋詞和元曲。讓我們一起走進《2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級歷史下冊第二單元第14課宋詞和元曲》，感受那個時代的文化魅力吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的歷史思維、文化理解、審美鑒賞和人文素養。通過學習宋詞和元曲，學生將學會從歷史角度分析文學作品的背景和特點，提升對傳統文化的鑒賞能力，同時激發對中華優秀傳統文化的熱愛和自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們對宋詞和元曲已有初步的了解，他們能夠識別一些常見的宋詞和元曲作品，但對于這些文學形式的歷史背景、藝術特點和代表人物還缺乏深入的認識。學生們在之前的語文課中也接觸過一些文學作品，但大多集中在古詩文領域，對宋詞和元曲的獨特風格和創作手法了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對文學藝術有著濃厚的興趣，尤其對歷史題材的作品表現出較高的好奇心。他們的學習能力強，能夠迅速掌握新知識，但部分學生可能對抽象的歷史概念和文學理論較為抵觸。在課堂上，學生們表現出多樣化的學習風格，有的學生善于觀察和思考，有的則更擅長表達和創造。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習宋詞和元曲時，學生們可能會遇到以下困難：

-對詩詞的節奏韻律不夠敏感，難以把握詩歌的意境；

-對歷史背景和文學流派的了解不足，影響對作品深層次的理解；

-部分學生可能對古代文學的興趣不高，導致學習動力不足；

-在分析詩詞時，缺乏有效的批判性思維和創造性思維。

針對這些困難和挑戰，教師應通過多樣化的教學方法，如結合音樂、繪畫等多媒體手段，激發學生的學習興趣，并通過小組討論、角色扮演等方式，培養學生的批判性思維和創造性思維。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示，生動講述宋詞和元曲的歷史背景、文學特點，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論，分析詩詞中的意象和情感，培養批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演歷史人物，體驗創作過程，激發學習興趣。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等多媒體資源，直觀展示宋詞和元曲的藝術魅力。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

3.音樂輔助：播放經典宋詞和元曲的旋律，幫助學生感受詩詞的韻律美。教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）課堂開始，播放一段關于宋詞和元曲的背景音樂，營造歷史氛圍。

（2）引導學生回顧已學的歷史知識，如宋代和元代的文學成就，激發學生對本節課的興趣。

（3）提出問題：“同學們，你們知道宋詞和元曲分別代表了哪個朝代的文學風格嗎？它們有什么特點呢？”引發學生思考，為新課講授做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）介紹宋詞和元曲的歷史背景、文學特點，引導學生了解兩者之間的聯系與區別。

（2）分析宋詞和元曲的代表人物及其作品，如蘇軾、李清照、關漢卿等，讓學生感受文學大師的才華。

（3）講解宋詞和元曲的韻律、格律、意象等基本知識，幫助學生掌握詩詞鑒賞的方法。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）播放一段宋詞或元曲的朗誦視頻，讓學生欣賞并感受詩詞的韻味。

（2）組織學生分組，每組選擇一首宋詞或元曲進行改編，如將詩詞改編成現代歌詞或劇本。

（3）邀請學生上臺展示改編作品，全班同學共同評價，提高學生的創作能力和表達能力。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答XXX：

（1）關于宋詞和元曲的歷史背景：例如，討論宋代社會風貌對宋詞創作的影響，元曲在元朝政治環境下的特點。

（2）關于宋詞和元曲的藝術特點：例如，分析宋詞的婉約派和豪放派風格，元曲的曲牌和唱腔特點。

（3）關于宋詞和元曲的代表人物：例如，討論蘇軾的豪放詞風對后世的影響，李清照的婉約詞風在女性文學史上的地位。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）回顧本節課所學內容，強調宋詞和元曲的歷史背景、文學特點以及代表人物。

（2）總結學生在實踐活動中的表現，鼓勵學生在日常生活中關注傳統文化，傳承民族精神。

（3）布置課后作業，要求學生閱讀一首宋詞或元曲，并寫下自己的感悟。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《宋詞三百首》：這是一部收錄了宋代著名詞人作品的選集，適合學生課后閱讀，以加深對宋詞的理解。

-《元曲三百首》：同樣，這部選集收錄了元代著名的戲曲作品，可以幫助學生了解元曲的特點。

-《宋代文化史》：通過閱讀此書，學生可以更全面地了解宋代的社會背景和文化氛圍，這對于理解宋詞和元曲的內涵至關重要。

-《中國戲曲史》：這本書詳細介紹了中國戲曲的發展歷程，包括元曲的起源和演變，對于理解元曲的背景和特色有重要幫助。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《宋詞三百首》和《元曲三百首》中的經典作品，挑選自己喜歡的詩詞進行背誦和分析，嘗試理解其中的意境和情感。

-觀看紀錄片：推薦觀看《中國戲曲史》相關的紀錄片，通過影像資料了解戲曲的歷史和發展，尤其是元曲的形成過程。

-參觀博物館或文化遺址：如果有條件，可以組織學生參觀博物館或文化遺址，如宋代的園林、元代的戲曲演出場所，親身感受歷史文化的氛圍。

-制作詩詞卡片：讓學生選擇自己喜歡的宋詞或元曲，制作成卡片，包括作者、詞牌、內容翻譯和自己的解讀，增強記憶的同時提高鑒賞能力。

-參與詩詞創作：鼓勵學生嘗試創作自己的詩詞，可以是宋詞或元曲的形式，通過實踐加深對文學形式的理解。

-組織詩詞朗誦會：在班級或學校內舉辦詩詞朗誦會，讓學生有機會展示自己的學習成果，同時也增加對詩詞的興趣。

-學習相關的音樂知識：了解宋詞和元曲的旋律特點，學習相關的古琴、琵琶等樂器演奏技巧，通過音樂更好地感受詩詞的韻味。課后作業1.閱讀作業：

-閱讀李清照的《如夢令》，嘗試用自己的話描述詞中的意象和情感，并分析詞人通過這些意象表達了怎樣的心境。

-選擇一首元曲，如關漢卿的《竇娥冤》，閱讀全文，總結作品的主題和藝術特色。

2.分析作業：

-分析蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，解釋詞中的“江城子”是指什么，并分析詞人如何通過夢境來表達對逝去親人的思念。

-比較蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》和辛棄疾的《青玉案·元夕》，分析兩位詞人在表達對親人的思念和節日的感慨時的異同。

3.創作作業：

-根據自己對宋詞或元曲的理解，創作一首小詞或小曲，要求體現宋詞或元曲的藝術特點。

-以“家鄉變化”為主題，創作一首現代詩，嘗試運用宋詞或元曲中的修辭手法，如對仗、夸張等。

4.應用作業：

-選擇一首宋詞或元曲，將其改編成一首現代歌曲，可以是流行歌曲或搖滾歌曲，并說明改編的理由。

-設計一個以宋詞或元曲為主題的PPT，展示作品的歷史背景、作者生平、藝術特色等內容。

5.思考作業：

-思考宋詞和元曲在文學史上的地位和作用，它們如何反映了當時的社會風貌和人民生活。

-分析宋詞和元曲對后世文學的影響，舉例說明宋詞和元曲如何影響了后來的詩歌、戲曲等文學形式。

答案示例：

1.閱讀作業：

-李清照的《如夢令》：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。”詞中的意象有雨、風、酒、卷簾人、海棠，表達了詞人對逝去親人的深深思念和對時光流逝的無奈。

-關漢卿的《竇娥冤》通過竇娥的冤屈和最終的昭雪，反映了封建社會的黑暗和不公。

2.分析作業：

-蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。”通過夢境來表達對亡妻的思念。

-蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》與辛棄疾的《青玉案·元夕》都表達了對親人的思念，但蘇軾的詞中帶有超脫的哲理，而辛棄疾的詞則更加直接和強烈。

3.創作作業：

-創作一首小詞：“江南煙雨，朦朧中，憶往昔，少年游。如今獨坐，思悠悠，月如鉤。”

-創作一首現代詩：“家鄉變，高樓起，舊貌換新顏。兒時記憶，漸行漸遠，心中留?！?/p>

4.應用作業：

-改編歌曲：《但愿人長久》，嘗試將古典詞牌與現代流行音樂結合。

-PPT設計：《宋詞的藝術特色》，展示宋詞的歷史背景、代表人物和作品風格。

5.思考作業：

-宋詞和元曲是文學史上的瑰寶，反映了宋代和元代的繁榮與矛盾，對后世文學產生了深遠的影響。例如，宋詞的婉約派和豪放派風格影響了明清小說的文風，元曲的敘事性和抒情性為后來的戲曲創作提供了借鑒。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對宋詞和元曲的歷史背景和藝術特點表現出濃厚的興趣。

-學生在朗誦和角色扮演活動中表現出良好的表現力，能夠準確傳達詩詞的情感和意境。

-部分學生在討論環節中能夠提出獨到的見解，展現出對文學作品的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-學生小組討論時，能夠圍繞主題展開，各抒己見，形成了良好的互動氛圍。

-小組展示環節，學生們能夠清晰、有條理地介紹自己的研究成果，如對宋詞和元曲的背景介紹、作品分析等。

-通過小組討論，學生的合作能力和溝通能力得到了提升。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對宋詞和元曲基本知識的掌握情況，如詞牌、作者、作品特點等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對詩詞的深入理解和分析能力還有待提高。

-針對測試結果，教師將針對性地進行輔導，幫助學生彌補知識盲點。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、發言質量、合作能力等方面。

-學生之間進行互評，相互學習，共同進步。通過互評，學生能夠認識到自己的優點和不足，激發學習動力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生積極的評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。

-對于小組討論成果展示，教師提出具體建議，如加強團隊合作、提高展示技巧等。

-針對隨堂測試結果，教師與學生進行個別交流，了解學生在學習過程中遇到的困難，并提供相應的輔導。

-教師定期收集學生對教學內容的反饋，根據學生的意見和建議調整教學策略，提高教學效果。

總體來說，本節課的教學評價與反饋將圍繞學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試、學生自評與互評以及教師評價與反饋等方面展開。通過多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況，為今后的教學提供有益的參考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融合多媒體教學：在今后的教學中，我計劃更多地融入多媒體元素，如音頻、視頻、動畫等，以直觀、生動的方式呈現宋詞和元曲的歷史背景和藝術特點，激發學生的學習興趣。

2.強化實踐教學：通過角色扮演、詩詞創作等實踐活動，讓學生在實踐中學習，提高他們的文學素養和創作能力，使學生在互動中加深對宋詞和元曲的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩詞的鑒賞能力不足：部分學生在分析詩詞時，往往停留在表面，缺乏對詩詞深層含義的挖掘。

2.教學方法單一：雖然本節課采用了多種教學方法，但在實際操作中，仍發現教學方法較為單一，未能充分調動學生的學習積極性。

3.評價方式不夠多元化：本節課的評價主要依靠隨堂測試和課堂表現，缺乏對學生個體差異的關注，評價方式有待改進。

反思改進措施（三）

1.加強詩詞鑒賞指導：在今后的教學中，我將加強對學生詩詞鑒賞能力的培養，通過案例分析和小組討論等方式，引導學生深入理解詩詞的意境和情感。

2.豐富教學方法：為了提高教學效果，我將嘗試更多樣化的教學方法，如小組合作、翻轉課堂等，讓學生在課堂上更加主動地參與學習。

3.完善評價體系：在評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評、教師評價等，關注學生的個體差異，全面評價學生的學習成果。

4.加強師生互動：在課堂上，我將更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，同時，我也會積極回應學生的提問，營造一個積極、互動的課堂氛圍。

5.跨學科融合：考慮到宋詞和元曲與歷史、文學、藝術等多學科的關系，我將嘗試跨學科的教學設計，讓學生在多個維度上理解宋詞和元曲的魅力。

6.個性化輔導：對于學習有困難的學生