22《我們奇妙的世界》教學設計-2023-2024學年統編版語文三年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我們奇妙的世界》教學設計

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年11月15日，星期三，第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《我們奇妙的世界》這一章節，開啟一段探索自然奧秘的奇妙之旅。讓我們一起用眼睛去發現，用心靈去感受，用文字去記錄，那些美麗、神奇的自然現象吧！??????核心素養目標分析1.**審美鑒賞與創造**：引導學生欣賞自然之美，激發學生對自然景觀的審美情趣，培養學生的藝術創造力。

2.**文化理解與傳承**：通過學習自然界的多樣性，讓學生理解人與自然和諧共生的文化理念，傳承生態文明。

3.**語言建構與運用**：通過閱讀和寫作，提升學生的語言表達能力，學會用文字描繪自然景象。

4.**思維發展與提升**：通過觀察和思考，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力，學會從多角度分析自然現象。教學難點與重點1.教學重點，

①理解和掌握課文中的自然現象描述，如“日出”、“日落”、“雨后彩虹”等，能夠用自己的語言復述。

②學會運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪自然景象，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①培養學生細致觀察自然的能力，能夠從不同角度捕捉自然界的細微變化。

②引導學生深入思考自然現象背后的科學原理，如天氣變化、植物生長等，激發學生對科學的興趣。

③幫助學生建立人與自然和諧共生的觀念，引導學生在日常生活中關注環境保護，形成良好的生態意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的表情，引導學生跟隨教師的講述，感受自然之美。

2.討論法：組織學生就課文中的自然現象進行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解和疑問。

3.觀察法：帶領學生走出教室，進行實地觀察，讓他們親自體驗自然界的奇妙。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示自然景觀圖片，直觀地展示自然之美，激發學生的興趣。

2.互動軟件：運用教育軟件，通過游戲和互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習自然知識。

3.實物教具：準備一些與自然現象相關的教具，如天氣儀器、植物標本等，增強學生的感性認識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《我們奇妙的世界》預習資料，包括自然景觀的PPT展示、相關視頻和科普文章鏈接，明確要求學生觀察日常生活中的自然現象。

設計預習問題：圍繞“自然現象的成因”設計問題，如“為什么會有日出和日落？”、“云彩是如何形成的？”等，引導學生思考自然現象背后的科學原理。

監控預習進度：通過微信群互動和學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，自主閱讀資料，初步了解自然現象。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信平臺分享預習資源，提高信息獲取效率。

作用與目的：

學生通過預習，對自然現象有初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“假如你是一位自然科學家”的角色扮演活動開始，激發學生對自然探索的興趣。

講解知識點：通過實例講解自然現象的科學原理，如地球自轉導致日出日落。

組織課堂活動：分組進行“自然現象模擬實驗”，如模擬彩虹的形成過程。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生分組合作，進行實驗和模擬，體驗科學探究的過程。

方法/手段/資源：

講授法：詳細講解自然現象的科學原理。

實驗活動法：通過模擬實驗，讓學生親身體驗科學探究。

合作學習法：分組活動，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

學生通過實踐活動，深入理解自然現象的科學原理，提升科學素養。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生觀察并記錄一周內的自然現象，寫一篇觀察日記。

提供拓展資源：推薦相關的自然科普書籍和紀錄片，鼓勵學生課后繼續學習。

學生活動：

完成作業：學生完成觀察日記，分享自己的觀察和發現。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的自主學習。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成觀察日記，鞏固學習效果。

反思總結法：學生通過反思總結，提高自我學習能力。

作用與目的：

學生通過課后作業，鞏固課堂所學知識，同時通過拓展學習，拓寬知識面。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然現象科普書籍：《自然奇觀揭秘》、《地球的呼吸：氣候變化的故事》等，這些書籍能夠幫助學生更深入地了解自然界的奧秘和地球環境的變化。

-自然紀錄片：《藍色星球》、《地球脈動》等，通過影像的方式展示大自然的壯麗景色和生物多樣性。

-科學實驗套件：如“氣象觀測套件”、“植物生長實驗套件”等，這些實驗套件可以幫助學生通過實踐來學習自然科學知識。

-自然保護組織網站：介紹各種自然保護組織的官方網站，如世界自然基金會（WWF）等，讓學生了解全球自然保護的努力和成果。

2.拓展建議：

-**自然觀察日記**：鼓勵學生每天記錄下他們觀察到的自然現象，可以是日出日落、云彩變化、植物生長等，通過文字和圖片的形式記錄下來。

-**家庭科學小實驗**：利用家庭常見的物品進行簡單的科學實驗，如制作簡易的氣象站、觀察植物在不同光照條件下的生長等。

-**社區環境調查**：組織學生進行社區環境調查，了解當地生態環境狀況，如水質、空氣質量等，并提出改善建議。

-**自然攝影比賽**：鼓勵學生利用相機或手機拍攝自然風景照片，通過攝影作品展示自然之美，并分享拍攝心得。

-**科學閱讀俱樂部**：成立科學閱讀俱樂部，定期討論科普書籍和紀錄片中的內容，提高學生的科學素養和閱讀興趣。

-**科學講座與工作坊**：邀請科學家或自然保護專家來校進行講座或工作坊，讓學生直接接觸科學知識，激發他們的探索精神。

-**跨學科項目**：結合語文、數學、科學等學科，設計跨學科項目，如“地球一小時”節能活動，讓學生在實踐活動中學習科學知識。

-**社區服務活動**：組織學生參與社區植樹、清潔河流等環保活動，培養學生的社會責任感和環保意識。

-**科學主題展覽**：組織學生參觀自然科學博物館、科技館等，通過實物和互動體驗，加深對科學知識的理解。板書設計①自然現象分類

-日出日落

-天氣變化

-植物生長

-天文現象

②自然現象成因

-地球自轉與公轉

-氣候變化

-水循環

-生物多樣性

③自然觀察方法

-觀察日記

-實驗記錄

-地圖分析

-數據收集

④自然保護意識

-環境保護

-生態平衡

-可持續發展

-人與自然和諧共生

⑤修辭手法運用

-比喻

-擬人

-排比

-對比反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的教學方式不僅提高了學生的參與度，也讓他們在合作中學會了如何表達和傾聽。

2.實踐導向：我注重將理論知識與實際生活相結合，比如通過戶外觀察、實驗操作等方式，讓學生在實踐中學習自然知識，這種教學方式能夠讓學生更加直觀地理解抽象的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂互動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是由于學生性格差異、家庭背景等因素造成的。

2.教學深度不足：在講解自然現象的科學原理時，我發現有些學生難以理解，這可能是因為我沒有充分考慮到學生的知識基礎和學習能力。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生參與度不均的問題，我將嘗試采用分層教學的方法，根據學生的學習能力和興趣，設計不同難度的學習任務，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習節奏。

2.深化教學內容：為了解決教學深度不足的問題，我計劃在備課過程中，更加細致地研究學生的知識基礎，調整教學內容的深度和廣度，確保教學內容既能夠激發學生的興趣，又能夠幫助他們理解和掌握知識。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、項目式學習成果展示等，這樣可以從多個角度了解學生的學習情況，同時也鼓勵學生進行自我反思和同伴互助。

4.加強家校溝通：針對學生參與度不均的問題，我將加強與家長的溝通，了解學生的家庭學習環境，共同探討如何提高學生的學習積極性。

5.教學反思與改進：定期進行教學反思，總結教學過程中的成功經驗和不足之處，不斷調整和改進教學方法，以適應學生的學習需求。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對自然現象的理解程度，如詢問學生對“日出日落”現象成因的認識，以及“云彩形成的原因”等。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度、合作能力和表達自己的能力，如小組討論時的表現、實驗操作時的細致程度等。

-測試：定期進行小測驗，如選擇題、填空題、簡答題等，以檢測學生對自然現象知識點的掌握情況。

課堂評價的目的是及時發現學生的學習困難，調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.作業評價：

-觀察日記：對學生提交的觀察日記進行評價，關注其觀察的細致程度、記錄的完整性和表達的自然現象的生動性。

-實驗報告：對學生的實驗報告進行批改，評估其實驗操作的正確性、實驗數據的準確性以及實驗結論的科學性。

-讀寫練習：對學生的讀寫練習進行評價，如寫一篇關于自然現象的小作文，評價其語言表達的準確性和修辭手法的運用。

作業評價的目的是鞏固學生的課堂學習成果，提高學生的自主學習能力，同時通過反饋幫助學生了解自己的學習狀態。

3.自我評價與同伴評價：

-自我評價：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在學習過程中的收獲和不足，制定改進計劃。

-同伴評價：組織學生進行同伴互評，通過相互評價，促進學生之間的交流與合作，同時也讓學生學會從他人的角度看待問題。

4.形成性評價與總結性評價：

-形成性評價：在教學過程中，通過持續的觀察、提問和測試，對學生的學習情況進行跟蹤評價，及時調整教學策略。