山東鄆城縣隨官屯鎮九年級化學上冊第4單元自然界的水課題4化學式與化合價教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小伙伴們，咱們這節課就來聊聊化學中的“小宇宙”——化學式與化合價！咱們九年級的孩子，正處于認知能力飛速發展的階段，所以，我這節課的設計，就圍繞他們的認知特點和實際需求來展開。咱們先從生活中的水入手，通過有趣的實驗，讓他們直觀感受化學式的魅力，再一步步引導他們掌握化合價的知識。就像咱們玩游戲一樣，層層遞進，讓學習變得輕松又愉快！??二、核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究能力、化學符號運用能力和化學思維素養。通過實驗探究水的化學組成，學生將學會運用化學符號表達物質的組成，發展嚴謹的科學態度和批判性思維。同時，通過分析化合價，學生將提升化學符號的解讀能力和化學規律的應用能力，為后續化學學習打下堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：化學式的書寫規則。學生需掌握單質、化合物化學式的書寫方法，如H2O表示水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成。

-重點二：化合價的識別與計算。學生要能夠識別常見元素的化合價，并能根據化合物的電中性原則計算未知元素的化合價，如HCl中氯的化合價為-1。

2.教學難點

-難點一：化合價的直觀理解。學生可能難以理解化合價與電子層結構的關系，例如，為何鈉的化合價為+1。

-難點二：復雜化合物中化合價的確定。在多原子離子或復雜化合物中，如何正確分配和計算化合價，如硫酸根SO4^2-中硫的化合價計算。

-難點三：化合價與物質性質的關系。學生需要理解化合價變化如何影響物質的性質，例如，不同化合價的氧元素在氧化物中的性質差異。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解，幫助學生理解化學式的書寫規則和化合價的概念。

2.實驗法：設計簡單實驗，讓學生通過觀察和操作，直觀感受化學式的應用。

3.討論法：組織學生小組討論，鼓勵他們提出問題，共同解決難題。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示化學式和化合價的相關知識，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.實物模型：展示水分子模型等實物，幫助學生形象理解化學概念。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

-情境創設：播放一段關于水資源保護的視頻，引導學生思考水的重要性。

-提出問題：如果地球上的水突然消失，我們的生活會發生哪些變化？

-學生討論：分組討論，分享各自的想法和感受。

講授新課（15分鐘）

-化學式的書寫：講解化學式的構成，以H2O為例，展示如何書寫水分子的化學式。

-化合價的概念：介紹化合價的基本概念，解釋化合價與電子層結構的關系。

-實例分析：通過NaCl和H2SO4等實例，展示如何識別和計算化合價。

鞏固練習（10分鐘）

-練習題目：分發練習題，讓學生獨立完成，鞏固化學式的書寫和化合價的計算。

-小組討論：學生分組討論練習題，互相幫助解決問題。

課堂提問（5分鐘）

-提問環節：隨機提問學生，檢查他們對化學式和化合價的理解。

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，展示他們的學習成果。

師生互動環節（10分鐘）

-實驗演示：進行簡單的化學實驗，如電解水，讓學生觀察并解釋實驗現象。

-互動討論：引導學生討論實驗結果，加深對化學式和化合價的理解。

-創新活動：設計一個與水資源保護相關的化學小實驗，讓學生動手操作。

解決問題（5分鐘）

-案例分析：分析一個與水資源污染相關的案例，讓學生運用所學知識提出解決方案。

-學生展示：學生分組展示他們的解決方案，教師點評并給予指導。

核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

-思考與討論：引導學生思考化學知識在生活中的應用，如化學式在環保和醫藥領域的應用。

-創新思維：鼓勵學生提出自己的創新想法，如何利用化學知識解決實際問題。

-總結：回顧本節課的重點內容，強調化學式和化合價的重要性。

-作業布置：布置相關的練習題和思考題，鞏固所學知識。

教學雙邊互動：

-教師通過提問、討論等方式與學生互動，確保學生參與課堂活動。

-學生通過回答問題、小組討論、實驗操作等方式與教師互動，提高學習效果。

教學過程流程環節：

-導入環節：激發學生學習興趣，引入新課內容。

-講授新課：講解化學式和化合價的基本概念，確保學生理解。

-鞏固練習：通過練習鞏固知識，提高應用能力。

-課堂提問：檢查學生對知識的掌握情況，及時調整教學策略。

-師生互動環節：通過實驗、討論等活動，增強學生的實踐能力和創新思維。

-解決問題：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

-核心素養能力的拓展要求：提高學生的科學素養和創新能力。

-總結與作業布置：總結課程內容，布置作業鞏固知識。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學世界奇觀》：這本書介紹了水的奧秘，包括水的凈化過程、水資源的分布和保護等，適合學生了解水在自然界和人類生活中的重要性。

-《化學元素的傳奇》：通過講述元素的發現故事，讓學生了解化學元素與人類文明的關系，激發他們對化學學習的興趣。

-《化學實驗手冊》：包含基礎的化學實驗操作和注意事項，適合學生進行課后實驗探究。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱有關水循環的資料，了解水在地球上的循環過程，以及人類活動對水循環的影響。

-探究水的不同形態（固態、液態、氣態）在不同條件下的性質變化，如水的沸點、凝固點等。

-學習不同類型化合物的化合價規律，嘗試自己編寫化學方程式，并分析其中的化合價變化。

-研究生活中的化學現象，如清潔劑的去污原理、金屬的腐蝕等，運用所學知識解釋這些現象。

-利用互聯網資源，搜索并比較不同化學元素的性質，了解它們在自然界和人類生活中的應用。

-參與學校或社區組織的環保活動，如水資源調查、水質檢測等，將所學知識應用于實踐。

-設計一個小型的化學實驗，如自制凈水器、制作氧氣等，鍛煉實驗操作能力和創新思維。七、教學反思與總結回顧今天的化學課，我深感教學相長。在這節課中，我嘗試運用了多種教學方法，力求讓同學們在輕松愉快的氛圍中掌握化學知識。以下是我的一些教學反思和總結。

首先，我認為導入環節的設計起到了很好的效果。通過播放水資源保護的視頻，同學們的興趣立刻被激發起來，他們積極參與討論，對水的重要性有了更深刻的認識。這也讓我意識到，創設情境是激發學生學習興趣的有效手段。

在講授新課的過程中，我注重了化學式和化合價的基礎知識講解。通過實例分析和實驗演示，同學們對這兩個概念有了初步的理解。不過，我也發現一些學生在理解化合價與電子層結構的關系時存在困難。這提醒我在今后的教學中，要更加注重知識之間的聯系，幫助學生構建完整的知識體系。

在鞏固練習環節，我布置了針對性的練習題，讓同學們通過獨立完成和小組討論的方式，鞏固所學知識。我發現，學生在解答問題時，對于簡單的化學式書寫問題基本能正確完成，但在復雜化合物的化合價計算上，部分學生仍存在困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我要加強對學生解題策略的培養，幫助他們提高解題能力。

課堂提問環節，同學們能夠積極回答問題，展示出他們對該節課知識的掌握。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，課堂提問是檢驗教學效果的重要方式。

在師生互動環節，我嘗試通過實驗演示和互動討論，增強學生的實踐能力和創新思維。實驗過程中，同學們積極參與，提出了一些有創意的問題。這讓我意識到，實驗是化學教學中不可或缺的部分，它能幫助學生更好地理解抽象的化學概念。

在解決問題環節，我通過案例分析和學生展示，讓學生將所學知識應用于實際生活中。這個過程不僅提高了學生的實踐能力，也讓他們認識到化學知識的實用價值。

總體來說，本節課的教學效果良好。同學們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。當然，也存在一些不足之處。

首先，我在講解化合價時，可能過于注重理論，而忽視了學生的實際操作能力培養。今后，我將在教學中加強實踐環節，讓學生通過動手操作來加深對知識的理解。

其次，我發現部分學生對化學實驗存在一定的恐懼心理。為了改善這一情況，我計劃在今后的教學中，通過趣味實驗和互動游戲等方式，幫助學生克服實驗恐懼，培養他們的實驗興趣。

最后，我認識到自己在課堂管理方面還有待提高。在今后的教學中，我將更加關注學生的課堂表現，及時調整教學節奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。八、課后拓展1.拓展內容：

-《化學與生活》：這本書詳細介紹了化學在日常生活中的應用，如食品添加劑、清潔劑的成分等，幫助學生將化學知識聯系到實際生活中。

-《水的化學性質》：專門介紹了水的化學性質，包括水的離子產品、酸堿中和反應等，有助于學生深入理解水的化學行為。

-《元素的故事》：通過講述化學元素的故事，讓學生了解元素的發現歷史和科學家的研究歷程，激發他們對化學學習的興趣。

2.拓展要求：

-學生可以根據自己的興趣選擇一本或幾本書進行閱讀，并在閱讀過程中做好筆記。

-鼓勵學生觀看與水循環相關的紀錄片或科普視頻，如《水的故事》、《水的奧秘》等，以多媒體形式拓展對水的認識。

-在閱讀和觀看過程中，注意思考書中的內容與課堂所學知識的聯系，嘗試用自己的語言總結。

-學生可以嘗試在家中進行簡單的化學實驗，如檢測水質、制作凈水器等，將所學知識應用于實際操作。

-學生可以組織小隊，進行一次關于水資源的調查報告，探討水資源保護的重要性及個人可以采取的措施。

-鼓勵學生撰寫一篇關于水的化學性質的短文，可以是實驗報告、讀書筆記或科普文章，鍛煉寫作能力。

-教師可以在課后安排時間，為學生