三年級信息技術(shù)上冊走進LOGO世界教學(xué)設(shè)計青島版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嘿，寶貝們，今天我們要一起走進一個神奇的世界——LOGO世界！??這節(jié)課，我們要用青島版三年級信息技術(shù)上冊的知識，來探索LOGO語言的奧秘。我會帶領(lǐng)你們一步步了解LOGO語言的基礎(chǔ)，讓你們親手操作，畫出屬于自己的LOGO圖形。讓我們一起期待這個充滿創(chuàng)意和樂趣的課堂吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.計算思維：學(xué)生能夠運用LOGO語言進行編程，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。

2.創(chuàng)意表達：學(xué)生通過設(shè)計個性化的LOGO圖形，提升藝術(shù)審美和創(chuàng)意表達能力。

3.信息意識：學(xué)生了解計算機程序的基本原理，增強對信息技術(shù)的認識和應(yīng)用意識。

4.數(shù)字素養(yǎng)：學(xué)生學(xué)會使用計算機工具，提升數(shù)字化生存能力，為未來學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.LOGO語言的基本命令及其含義：重點在于讓學(xué)生理解并熟練掌握基本命令，如“FD”、“RT”、“BK”等。

2.圖形繪制技巧：引導(dǎo)學(xué)生掌握如何通過組合命令繪制簡單的圖形。

難點：

1.命令組合與圖形變化：學(xué)生可能難以理解如何通過命令的組合實現(xiàn)圖形的復(fù)雜變化。

2.編程邏輯思維：學(xué)生需要從二維平面思維過渡到編程邏輯思維，這對低年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.通過實例演示和逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀理解命令的作用。

2.設(shè)計階梯式練習(xí)，從簡單圖形開始，逐步增加難度，幫助學(xué)生逐步掌握命令組合技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過討論和合作，共同解決編程邏輯問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

4.利用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的積極性。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有青島版三年級信息技術(shù)上冊教材。

2.輔助材料：準備LOGO語言的基礎(chǔ)命令圖示、LOGO圖形繪制示例圖片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.實驗器材：電腦教室或?qū)W生平板電腦，安裝LOGO語言學(xué)習(xí)軟件。

4.教室布置：設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)區(qū)，每個小組配備繪圖本和彩筆，方便學(xué)生記錄和展示作品。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進一個神奇的世界——LOGO世界！你們聽說過LOGO嗎？它是一種編程語言，可以幫助我們繪制各種有趣的圖形。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何使用LOGO語言。”

2.學(xué)生們好奇地互相討論，有的學(xué)生舉手說：“老師，我知道LOGO語言，我家里有LOGO軟件，可以畫很多漂亮的圖形?！?/p>

3.老師點頭稱贊：“很好，看來大家對LOGO語言有一定的了解。那么，今天我們就來深入學(xué)習(xí)LOGO語言的基本命令，一起探索LOGO世界的奧秘?！?/p>

二、新課講解

1.老師打開電腦，展示LOGO語言的基本命令圖示，如“FD”、“RT”、“BK”等，并逐一講解每個命令的含義和作用。

2.學(xué)生們認真聽講，有的學(xué)生在筆記本上記錄下來，有的學(xué)生用手機拍照。

3.老師舉例說明：“比如，我們想要畫一個正方形，就需要用到‘FD’命令向前走，‘RT’命令向右轉(zhuǎn)，重復(fù)四次?，F(xiàn)在，請大家跟我一起操作，畫出這個正方形?！?/p>

4.學(xué)生們按照老師的指導(dǎo)，在電腦上操作LOGO軟件，畫出正方形。

5.老師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生操作不太熟練，便走到他們身邊，耐心指導(dǎo)。

三、實踐操作

1.老師讓學(xué)生們分組，每組選擇一個簡單的圖形，如三角形、圓形等，運用所學(xué)命令進行繪制。

2.學(xué)生們互相討論，共同完成圖形繪制。在這個過程中，老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

3.學(xué)生們展示自己的作品，老師給予點評和鼓勵。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些LOGO語言的基本命令？它們分別有什么作用？”

2.學(xué)生們積極回答問題，老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了‘FD’、‘RT’、‘BK’等基本命令，它們可以幫助我們繪制各種圖形。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠熟練掌握這些命令，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，繪制出更多有趣的圖形?！?/p>

3.老師提醒學(xué)生們：“同學(xué)們，LOGO語言的學(xué)習(xí)需要不斷實踐，希望大家在課后多加練習(xí)，不斷提高自己的編程能力?！?/p>

五、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請大家回家后，嘗試使用LOGO語言繪制一個自己喜歡的小動物，并在下節(jié)課展示給大家?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點頭，表示會認真完成作業(yè)。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過講解LOGO語言的基本命令，讓學(xué)生們初步了解了LOGO編程的基本知識。

2.在實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組合作，共同完成圖形繪制，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

3.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識。

4.課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生們在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的編程能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識掌握情況**：

-學(xué)生能夠熟練記憶并運用LOGO語言的基本命令，如“FD”、“RT”、“BK”等。

-學(xué)生能夠理解并解釋LOGO語言中各個命令的作用和功能。

-學(xué)生能夠根據(jù)命令組合繪制簡單的圖形，如正方形、三角形等。

2.**技能提升**：

-學(xué)生在實踐操作中提高了計算機操作技能，學(xué)會了如何使用LOGO編程軟件。

-學(xué)生通過小組合作，提升了團隊協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生在解決問題時，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中體驗到成功的喜悅，增強了自信心。

-學(xué)生認識到編程不僅僅是技能，更是一種解決問題和表達創(chuàng)意的方式。

4.**具體表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠獨立完成繪制小動物的任務(wù)，并展示出個性化的創(chuàng)意。

-學(xué)生在課堂討論中能夠積極參與，提出自己的見解，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，不輕易放棄，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.**評價與反饋**：

-通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組合作評價，學(xué)生對LOGO編程有了全面的認識。

-學(xué)生能夠根據(jù)評價反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

-老師通過個別輔導(dǎo)和集體評價，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

6.**長期影響**：

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)OGO編程作為一種工具，應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用編程思維解決問題，提高解決問題的效率。

-學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中，具備了基本的編程素養(yǎng)，為從事信息技術(shù)相關(guān)職業(yè)打下基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在教學(xué)中，我嘗試將LOGO編程與實際生活情境相結(jié)合，比如讓學(xué)生設(shè)計學(xué)校的LOGO，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓他們體會到編程的實際應(yīng)用價值。

2.**游戲化學(xué)習(xí)**：我引入了一些LOGO編程的小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)編程，這種寓教于樂的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學(xué)生參與度不高**：在小組合作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對編程的興趣不足或者對LOGO語言的理解不夠深入。

2.**教學(xué)進度與部分學(xué)生接受能力不符**：由于學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力不同，教學(xué)進度有時難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生感到吃力。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力和實際操作能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如編程競賽、展示會等，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

2.**差異化教學(xué)**：針對學(xué)生的不同基礎(chǔ)，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

3.**多元化評價**：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評價方式，包括學(xué)生自評、互評、項目評價等，同時鼓勵學(xué)生展示自己的創(chuàng)意作品，以評價他們的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。

4.**家校合作**：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，形成家校共育的良好氛圍。

5.**持續(xù)學(xué)習(xí)**：作為教師，我也會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和編程知識，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。板書設(shè)計①LOGO語言基本命令

-FD：前進

-RT：右轉(zhuǎn)

-BK：后退

-LT：左轉(zhuǎn)

-CS：清屏

②LOGO圖形繪制步驟

-選擇起點

-設(shè)置方向

-使用命令繪制圖形

-調(diào)整參數(shù)（長度、角度）

③LOGO圖形實例

-正方形

-三角形

-圓形

-復(fù)雜圖形（如動物、標(biāo)志）

④編程實踐提示

-嘗試不同命令組合

-觀察圖形變化

-調(diào)整參數(shù)以實現(xiàn)不同效果

⑤學(xué)習(xí)目標(biāo)

-掌握LOGO語言基本命令

-能夠繪制簡單圖形

-培養(yǎng)編程思維和創(chuàng)意表達課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起探索了LOGO世界的奧秘，學(xué)習(xí)了LOGO語言的基本命令和圖形繪制技巧?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，我們了解了LOGO語言的基本命令，包括“FD”、“RT”、“BK”、“LT”等，這些命令可以幫助我們控制海龜（LOGO中的繪圖工具）移動和轉(zhuǎn)向，從而繪制出各種圖形。

接著，我們學(xué)習(xí)了如何使用這些命令來繪制簡單的圖形，比如正方形和三角形。通過實踐操作，大家發(fā)現(xiàn)通過調(diào)整命令的參數(shù)，可以繪制出不同大小和方向的圖形。

在課堂的實踐環(huán)節(jié)，大家分組合作，嘗試繪制了自己喜歡的圖形。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)大家都很投入，互相幫助，共同完成了任務(wù)。這讓我非常高興，因為團隊合作和問題解決能力是我們信息技術(shù)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。

最后，我想強調(diào)的是，LOGO編程不僅僅是一種技能的學(xué)習(xí)，它更是一種思維方式的培養(yǎng)。通過編程，我們可以學(xué)會如何將復(fù)雜的問題分解成小步驟，一步一步地去解決。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家今天的學(xué)習(xí)效果，我們將進行一個小測驗。請同學(xué)們根據(jù)以下要求，在紙上繪制出指定的圖形。

1.請繪制一個邊長為5個單