11《我是一張紙》（教案）部編版道德與法治二年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）11《我是一張紙》（教案）部編版道德與法治二年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《我是一張紙》

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四第3節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《我是一張紙》這堂課。在這個信息爆炸的時代，紙張作為承載知識的重要媒介，承載著我們的夢想與希望。接下來，就讓我們一起揭開紙張的神秘面紗，探索它的故事吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養同學們以下核心素養：

1.**文化理解與傳承**：通過了解紙張的歷史和制作過程，增強對傳統文化的認同感和傳承意識。

2.**信息意識**：引導學生學會從不同的渠道獲取信息，并對信息進行辨別和篩選。

3.**審美判斷**：培養同學們對紙張的材質、顏色、紋理等審美特征的感知能力。

4.**創新實踐**：通過實際操作，激發學生對紙張進行創新設計和利用的興趣，培養實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解紙張在人類文明發展中的重要作用。

解決方法：通過歷史故事和圖片展示，讓學生直觀感受紙張的演變過程，激發學習興趣。

難點：

1.掌握紙張的環保制作方法。

解決方法：結合實際操作，讓學生親手體驗環保紙張的制作過程，如廢紙再利用，培養環保意識。

突破策略：

-設定小組合作任務，讓學生在互動中共同解決問題。

-引導學生進行探究式學習，鼓勵提問和思考。

-利用多媒體資源，豐富教學手段，提高學習效果。教學資源準備1.教材：《道德與法治二年級下冊》教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與紙張制作、歷史相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準備廢紙、剪刀、膠水等實驗材料，用于環保紙張的制作演示。

4.教室布置：設置分組討論區，并安排實驗操作臺，方便學生進行實際操作和互動學習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對紙張的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們每天使用的紙張是從哪里來的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

（展示一些關于紙張的圖片或視頻片段，如古法造紙、現代造紙廠等，讓學生初步感受紙張的魅力或特點。）

“紙張不僅是我們書寫和閱讀的工具，它背后還有著豐富的歷史和文化。今天，我們就來一起探索‘我是一張紙’的故事。”（簡短介紹紙張的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。）

二、紙張基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解紙張的基本概念、組成部分和原理。

過程：

“紙張是由植物纖維制成的，它的歷史可以追溯到幾千年前的中國。”

講解紙張的定義，包括其主要組成元素或結構，如植物纖維、水、膠等。

使用圖表或示意圖展示紙張的制作過程，幫助學生理解。

三、紙張案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解紙張的特性和重要性。

過程：

“接下來，我們來了解一下紙張在不同歷史時期的應用。”

選擇幾個典型的紙張案例進行分析，如古法造紙術的發明、紙張在印刷術中的應用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解紙張的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用紙張解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

“現在，我們將分成小組，討論一下如何更加環保地使用紙張。”

將學生分成若干小組，每組選擇一個與紙張環保使用相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對紙張的認識和理解。

過程：

“現在，請每組代表上臺展示你們的討論成果。”

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調紙張的重要性和意義。

過程：

“今天，我們學習了紙張的歷史、制作過程以及它在生活中的應用。”

簡要回顧本節課的學習內容，包括紙張的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調紙張在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用紙張。

布置課后作業：“請同學們課后查閱資料，了解一種特殊的紙張，并撰寫一篇短文，分享你的發現。”（以鞏固學習效果。）教學資源拓展1.拓展資源：

-紙張的歷史發展：介紹紙張的起源、演變過程以及不同歷史時期的紙張特點。

-紙張的種類：介紹不同類型的紙張，如新聞紙、復印紙、宣紙等，以及它們的用途。

-紙張的環保制作：探討環保紙張的制作方法，如再生紙、竹漿紙等。

-紙張的用途創新：展示紙張在藝術、設計、環保等方面的創新應用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《紙的故事》一書，了解紙張的歷史和文化內涵。

-觀看紀錄片：《紙的傳奇》，通過影像了解紙張的制作過程和重要性。

-環保實踐：鼓勵學生參與環保活動，如回收廢紙、制作環保紙等。

-創意手工：組織學生進行紙張創意手工制作，如折紙、剪紙等，提高動手能力。

-主題班會：開展以“紙張與環保”為主題的班會，討論如何節約紙張、保護環境。

-研究項目：引導學生進行小課題研究，如“探究不同紙張的吸水性”或“紙張在古代的用途”。

-家庭作業：布置學生收集家中不同類型的紙張，了解它們的材質和用途。

-校園活動：組織校園環保活動，如“紙張回收周”，提高學生的環保意識。

-課外閱讀：推薦相關書籍，如《紙的故事》、《造紙術的發明》等，拓寬學生的知識面。教學反思這節課結束了，我站在講臺上，回想起剛才的課堂情景，心中充滿了感慨。首先，我想說的是，這節課對我來說是一次全新的體驗，也是對教學方法和學生互動方式的一次探索。

課堂上的氣氛非常活躍，同學們對紙張的歷史和制作過程表現出濃厚的興趣。在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式，成功吸引了學生的注意力。我發現，孩子們對于未知的事物總是充滿了好奇，這種好奇心是推動他們學習的強大動力。

在講解紙張基礎知識時，我嘗試用圖表和示意圖來幫助學生理解。這種直觀的教學方式似乎很有效，因為學生們在課堂上積極參與，不時地提出問題，這讓我感到非常欣慰。我也注意到，當我在課堂上使用實例和案例時，學生的反應更加熱烈，這說明案例教學能夠有效地將抽象的知識具體化，讓學生更容易理解和記憶。

在案例分析環節，我選擇了幾個具有代表性的案例，如古法造紙術的發明和紙張在印刷術中的應用。這些案例不僅讓學生了解了紙張的歷史，還讓他們看到了紙張在科技發展中的重要作用。在討論環節，學生們分組討論，提出了許多有創意的想法，這讓我看到了他們對知識的熱愛和對未來的憧憬。

然而，在課堂上也有一些需要反思的地方。比如，在小組討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對于討論的主題不夠熟悉或者缺乏自信。在未來的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，提供更多的支持和鼓勵，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

此外，我在課堂上的互動方式也有待改進。有時候，我可能會過于依賴提問來引導學生，而忽略了其他互動方式，如小組游戲、角色扮演等。這些互動方式能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的參與度和學習效果。

在課堂小結時，我簡要回顧了本節課的主要內容，并強調了紙張的重要性和意義。我發現，通過這樣的總結，學生們能夠更好地把握課堂的重點，這對于他們鞏固知識非常有幫助。典型例題講解在《我是一張紙》這一課中，我們學習了紙張的歷史、制作過程以及它在生活中的應用。為了幫助學生更好地理解和掌握這些知識點，以下是一些與課文內容相關的例題，以及詳細的解答過程。

例題一：

紙張的主要原料是什么？請列舉兩種常見的造紙原料。

解答：

紙張的主要原料是植物纖維，其中最常見的造紙原料有木漿和竹漿。

例題二：

請簡述中國古代四大發明之一——造紙術的發明者及其歷史背景。

解答：

中國古代四大發明之一的造紙術是由東漢時期的蔡倫發明的。蔡倫在總結前人經驗的基礎上，改進了造紙工藝，使用樹皮、麻頭、破布、漁網等材料制成紙張，從而大大提高了紙的質量和產量。

例題三：

現代造紙廠通常采用哪些步驟來制作紙張？

解答：

現代造紙廠制作紙張的步驟通常包括：打漿、抄紙、壓榨、干燥、卷紙等。

例題四：

紙張在我們的生活中有哪些用途？

解答：

紙張在我們的生活中有廣泛的用途，包括書寫、閱讀、印刷、包裝、裝飾等。

例題五：

如何節約使用紙張，減少浪費？

解答：

為了節約使用紙張，減少浪費，我們可以采取以下措施：

1.雙面打印或書寫；

2.使用電子文檔代替紙質文檔；

3.重復使用紙張，如廢紙再利用；

4.減少不必要的打印和復印；

5.提高紙張的利用率，如利用廢紙制作手工藝品。課堂在《我是一張紙》這節課的教學過程中，我將采用多種評價方式來確保學生對知識的掌握程度，并及時調整教學策略。

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我可以了解學生對紙張相關知識的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們知道紙張最早是在哪個國家發明的嗎？”通過學生的回答，我可以評估他們對歷史知識的掌握。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度和互動情況。例如，當進行小組討論時，我會觀察每個學生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試：為了更準確地評估學生的知識水平，我會設計一些小測驗，如填寫表格、匹配題等，讓學生在規定時間內完成。這些測試可以幫助我了解學生對紙張制作過程和用途的理解。

2.作業評價：

-作業批改：我會對學生的課后作業進行認真批改，包括書寫練習、小論文或手工藝品等。通過批改作業，我可以發現學生在學習過程中存在的問題，并及時給予反饋。

-作業點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評，不僅指出錯誤，還會鼓勵學生的創意和努力。例如，如果學生在手工藝品中使用了環保紙張，我會特別指出這一點，并給予表揚。

-及時反饋：我會確保作業的反饋及時傳達給學生，這樣他們可以立即了解自己的進步和需要改進的地方。反饋可以是口頭上的，也可以是書面上的，以便學生能夠清晰地知道