15搭船的鳥（教學設計）-2024-2025學年統編版語文三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進統編版語文三年級上冊的“15搭船的鳥”這一章節。這節課，我們要用我們的小眼睛去觀察大自然，用我們的小耳朵去聆聽鳥兒的歌唱，用我們的小手去描繪這美好的場景。希望通過這節課，你們能感受到大自然的神奇，學會用心去觀察、去感受、去表達。讓我們一起飛向知識的海洋，去探尋那搭船的鳥的秘密吧！??????核心素養目標在“15搭船的鳥”這一章節中，我們旨在培養孩子們的文學素養和審美情趣。通過閱讀課文，孩子們將學會欣賞自然之美，提升觀察力和想象力。同時，通過仿寫和創作，孩子們將鍛煉語言表達能力，增強對自然和生命的尊重與熱愛。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在進入三年級之前，已經具備了一定的閱讀能力和對自然界的初步認識。他們可能已經接觸過一些關于鳥類的科普知識，對鳥類的生活習性有一定的了解。在語文方面，他們能夠閱讀簡單的文字，并理解基本的句子結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然界尤其是動物世界特別感興趣。他們的學習能力強，能夠跟隨老師的引導進行學習和探索。學習風格上，他們可能更傾向于直觀學習，通過觀察和體驗來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“15搭船的鳥”這一章節時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對生詞和復雜句子的理解；二是難以將課文中的文字描述轉化為生動的畫面；三是缺乏對自然現象的觀察和記錄能力。針對這些挑戰，教師需要提供適當的教學策略，如通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學，引導學生在實際觀察中學習。教學資源-課文《搭船的鳥》文本

-自然風光圖片或視頻資料

-鳥類圖鑒書籍或電子版

-多媒體投影儀或電腦

-交互式白板或智能黑板

-錄音筆或麥克風

-實物鳥類模型或圖片卡片

-課外閱讀材料：有關鳥類的科普書籍或故事書

-紙張、畫筆、彩色卡紙等美術用品教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.圖片導入：展示一張美麗的自然風光圖片，引導學生觀察并描述畫面中的景象。

2.問題提出：提問學生：“你們見過鳥類在水中生活的場景嗎？你們知道它們是如何在水中捕食的嗎？”

3.引出課題：介紹本節課的主題《搭船的鳥》，激發學生的興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀課文：學生齊讀《搭船的鳥》全文，注意停頓和語調，教師點評學生的朗讀表現。

2.分析課文：引導學生分析課文中的生詞、難句和描寫手法，如“鳥兒站在水面上，像船夫一樣穩穩地劃著槳”。

3.情景模擬：組織學生進行情景模擬，模仿課文中的場景，加深對課文內容的理解。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.觀察模仿：組織學生觀察校園內的鳥類，記錄它們的生活習性，模仿課文中的描寫方式，完成一篇觀察日記。

2.美術創作：鼓勵學生用畫筆或卡紙創作一幅描繪鳥兒搭船的圖畫，表達對課文內容的理解和感受。

3.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，進行角色扮演，加深對課文情境的理解。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.問題一：課文中的鳥類是如何搭船的？請舉例說明。

-學生回答舉例：如“鳥兒站在水面上，像船夫一樣穩穩地劃著槳”、“鳥兒在水面上輕盈地跳躍，仿佛在跳舞”。

2.問題二：課文中的環境描寫對表現主題有什么作用？

-學生回答舉例：如“碧波蕩漾的湖水，倒映著藍天白云，美麗極了”，突出了鳥類生活的和諧環境。

3.問題三：你們認為鳥類搭船有什么好處？

-學生回答舉例：如“鳥類搭船可以幫助它們捕食，還可以減少它們在水中游動的能量消耗”。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的主要內容，強調課文中的描寫手法和觀察方法。

2.提問學生：“通過今天的學習，你們有什么收獲？”

3.學生分享學習心得，教師點評并總結。

重難點分析：

本節課的重點是引導學生理解課文內容，難點在于如何將文字描述轉化為生動的畫面和情景。通過導入新課、新課講授、實踐活動和小組討論等環節，讓學生在觀察、體驗、表達中掌握課文內容，提升文學素養和審美情趣。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：

學生通過閱讀《搭船的鳥》這篇課文，能夠更好地理解文學作品中的文字描述和情節發展。他們學會了如何從文字中提取信息，理解作者的意圖，并在閱讀過程中培養了自己的想象力。

2.**觀察力和細節捕捉能力**：

在學習過程中，學生被鼓勵觀察自然界的鳥類，并記錄它們的習性。這有助于提高學生的觀察力，使他們能夠細致地捕捉到生活中的細節，并在寫作中加以運用。

3.**語言表達能力增強**：

學生通過仿寫和創作活動，如描繪鳥兒搭船的畫面或撰寫觀察日記，鍛煉了自己的語言表達能力。他們學會了如何用生動形象的語言來描述事物，表達自己的思想和感受。

4.**審美情趣的提高**：

通過對自然美景的觀察和文學作品的欣賞，學生的審美情趣得到了提升。他們能夠欣賞自然之美，理解文學作品中的情感表達，從而培養了高雅的審美品位。

5.**科學知識拓展**：

學生在了解鳥類習性的過程中，拓展了有關鳥類學的基本知識。他們學會了如何從科學的角度去觀察和思考，為將來學習自然科學打下了基礎。

6.**情感態度與價值觀的塑造**：

通過學習課文，學生能夠體會到人與自然和諧共處的美好，培養了對生命的尊重和熱愛。他們學會了珍惜自然，關愛動物，形成了正確的生態觀。

7.**合作學習能力的培養**：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊協作能力和溝通技巧。

8.**創造性思維的發展**：

通過美術創作和角色扮演，學生有機會發揮自己的創造力，將課文內容以不同的形式表現出來。這種創造性思維的發展有助于他們在未來的學習和生活中更加靈活地解決問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講授《搭船的鳥》時，我嘗試通過多媒體展示自然風光和鳥類圖片，讓學生在真實情境中感受課文內容，這種直觀的教學方式提高了學生的興趣和參與度。

2.互動式教學：我鼓勵學生參與課堂討論，通過提問和回答，激發他們的思維，讓他們在交流中學習，這樣的互動式教學讓學生成為課堂的主人，提高了他們的學習主動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀速度慢：在閱讀課文時，部分學生由于閱讀速度慢，影響了他們對課文內容的理解和吸收。

2.學生表達不流暢：在實踐活動和小組討論中，有些學生的表達不夠流暢，這可能是由于他們缺乏足夠的語言積累和實踐機會。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能導致評價結果不夠全面。

反思改進措施（三）

1.提高閱讀速度：針對學生閱讀速度慢的問題，我計劃在課前布置預習任務，讓學生提前閱讀課文，并設立閱讀小組，通過小組競賽的方式提高學生的閱讀速度。

2.強化語言表達訓練：為了提高學生的語言表達能力，我將在課堂上增加口語練習環節，鼓勵學生多讀、多寫、多表達，同時，我會引入一些語言表達技巧的講解，幫助他們更好地組織語言。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多種評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、作品展示等，以確保評價的公正性和全面性。此外，我還將定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和需求，以便及時調整教學策略。內容邏輯關系①課文結構

-引言：介紹課文背景，引出主題。

-主體：詳細描述鳥兒搭船的場景，包括鳥兒的外形、動作和周圍環境。

-結尾：總結課文，強調人與自然和諧共處的主題。

②重點知識點

-鳥類外形特征的描寫：羽毛的顏色、形狀，翅膀和尾巴的細節。

-鳥兒動作的描述：搭船的動作，如何在水中捕食。

-自然環境的描繪：水面的狀態，天空的景象。

③重點詞句

-“碧波蕩漾的湖水，倒映著藍天白云，美麗極了。”

-“鳥兒站在水面上，像船夫一樣穩穩地劃著槳。”

-“鳥兒在水面上輕盈地跳躍，仿佛在跳舞。”

①學習目標

-理解課文內容，掌握鳥類搭船的情景。

-提升對自然環境的觀察力和對文學作品的理解能力。

②教學重點

-通過課文學習，掌握描寫自然景象和動物行為的方法。

-培養學生對自然界的熱愛和保護意識。

③教學難點

-理解課文中的比喻和擬人修辭手法。

-將課文中的文字描述轉化為生動的畫面和情感體驗。典型例題講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“鳥兒站在水面上，像船夫一樣穩穩地劃著槳。”請用這句話中的比喻手法，寫一個類似的句子。

答案：蝴蝶在花叢中飛舞，像舞蹈家一樣優雅地旋轉。

2.例題：

課文描述了鳥兒在水面上輕盈地跳躍，請用比喻的修辭手法，描繪一個類似的場景。

答案：孩子在小溪邊嬉戲，像小魚兒一樣自由自在地穿梭。

3.例題：

課文中的“碧波蕩漾的湖水，倒映著藍天白云，美麗極了。”這句話用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：這句話用了擬人和比喻的修辭手法。“碧波蕩漾”擬人化了湖水的動態，而“倒映著藍天白云”則是將湖水比作一面鏡子，生動地描繪了湖水的美麗。

4.例題：

課文中有這樣一句話：“鳥兒站在水面上，像船夫一樣穩穩地劃著槳。”請根據這句話，發揮想象，寫一段描述鳥兒捕食的情景。

答案：鳥兒站在水面上，專注地觀察著四周。突然，它發現了一只小魚，迅速伸出長長的嘴巴，穩穩地劃著槳，向小魚游去。只見它輕輕一啄，小魚就乖乖地進了鳥兒的嘴里。

5.例題：

請根據課文內容，用排比的修辭手法，描述一下課文中的美麗景色。

答案：湖水碧綠，藍天白云，鳥兒歡快地歌唱，微風輕拂，構成了一幅美麗的畫卷。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及是否積極回答問題。

-學生對課文內容的理解程度：通過提問和小組討論，評估學生對課文主題、情節和修辭手法的理解。

-學生在實踐活動中的表現：觀察學生在美術創作、角色扮演等實踐活動中的投入程度和完成質量。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協作。

-討論內容深度：檢查學生的討論內容是否深入，是否能夠提出有見地的觀點。

-表達能力：評價學生在展示討論成果時的語言表達是否清晰、流暢。

3.隨堂測試：

-詞語理解：通過測試評估學生對課文生詞和難句的理解程度。

-課文內容回憶：測試學生對課文情節、人物和主題的記憶情況。

-應用能力：通過寫作或口頭表達的方式，考察學生是否能夠將課文中的知識應用到實際情境中。

4.家庭作業反饋：

-完成情況：檢查學生家庭作業的完成質量，包括是否按時提交、作業內容的準確性等。

-創新性：評估學生在家庭作業中的創新思維和獨立思考能力。

-改進空間：針對學生的作業，提出具體的改進建議，幫助他們