13人物描寫一組（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的五年級同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《人物描寫一組》的課堂。這節(jié)課，我們將通過閱讀和分析課文中的不同人物描寫，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用多種描寫手法來刻畫人物形象。教材選自《語文》五年級下冊統(tǒng)編版，我們會(huì)學(xué)習(xí)到如何從外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面來描繪人物。讓我們一起開啟這場精彩的閱讀之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物描寫。

2.培養(yǎng)審美情趣，感受語言文字的魅力。

3.增強(qiáng)語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫手法描繪人物形象。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①學(xué)會(huì)從外貌、語言、動(dòng)作、心理等多角度分析人物描寫。

②理解并運(yùn)用對比、夸張等修辭手法，豐富人物形象。

③能夠結(jié)合具體語境，分析人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何在閱讀中捕捉并理解作者對人物情感態(tài)度的暗示。

②如何將人物描寫與人物性格發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)行深入分析。

③如何運(yùn)用所學(xué)描寫手法，創(chuàng)作出具有生動(dòng)人物形象的作品。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》五年級下冊統(tǒng)編版教材，特別是包含《人物描寫一組》的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物肖像畫，以及與人物描寫手法相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些簡單的圖表，如人物性格分析表格，幫助學(xué)生梳理人物特點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；在教室一角布置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的創(chuàng)作作品。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《人物描寫一組》，這是一篇有趣的課文，通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，讓我們能夠更加生動(dòng)地認(rèn)識這些人物。請大家翻開課本，我們一起來看看這篇文章。

（2）提問：同學(xué)們，在日常生活中，你們有沒有注意到身邊的人物的特點(diǎn)？你們是如何觀察和描述他們的？

二、初讀課文，整體感知

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解大意。

（2）提問：讀完后，你們對這篇課文有什么初步的感受？誰能用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容？

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.外貌描寫

（1）同學(xué)們，課文中的每個(gè)人物都有自己獨(dú)特的樣子，讓我們一起來看看作者是如何描寫他們的外貌的。

（2）提問：請大家找出課文中描寫人物外貌的句子，并用自己的話描述一下人物的外貌特點(diǎn)。

2.語言描寫

（1）語言是人物性格的體現(xiàn)，課文中的人物說話方式各不相同，接下來我們來分析一下。

（2）提問：請大家找出課文中的人物對話，思考這些對話反映了人物的哪些性格特點(diǎn)？

3.動(dòng)作描寫

（1）動(dòng)作描寫能夠幫助我們更好地理解人物的心理活動(dòng)，現(xiàn)在我們來關(guān)注一下課文中的動(dòng)作描寫。

（2）提問：請大家找出課文中描寫人物動(dòng)作的句子，并分析這些動(dòng)作揭示了人物的哪些心理狀態(tài)？

4.心理描寫

（1）心理描寫能夠幫助我們了解人物的內(nèi)心世界，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)人物的內(nèi)心。

（2）提問：請大家找出課文中描寫人物心理活動(dòng)的句子，并思考這些心理活動(dòng)反映了人物的哪些情感變化？

四、合作探究，拓展延伸

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)對課文進(jìn)行了細(xì)致的分析，現(xiàn)在請你們以小組為單位，討論以下問題：

a.課文中的人物有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

b.作者通過描寫這些人物，想要告訴我們什么道理？

c.我們在日常生活中如何學(xué)會(huì)觀察和描寫人物？

（2）提問：哪個(gè)小組愿意分享一下你們的討論成果？

五、總結(jié)全文，升華主題

（1）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了如何從外貌、語言、動(dòng)作、心理等多方面來描寫人物，這對我們提高寫作能力有很大的幫助。

（2）提問：今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？你們認(rèn)為在生活中如何運(yùn)用這些描寫手法？

六、課后作業(yè)

（1）請同學(xué)們課后閱讀《人物描寫一組》的相關(guān)資料，了解不同人物的背景故事。

（2）結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試寫一篇短文，運(yùn)用多種描寫手法刻畫一個(gè)人物形象。

七、教學(xué)反思

（1）本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析人物描寫，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

（2）在教學(xué)中，注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（3）課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：學(xué)生在分析《人物描寫一組》的過程中，學(xué)會(huì)了從外貌、語言、動(dòng)作、心理等多角度欣賞和評價(jià)人物描寫，提高了他們對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

2.人物形象刻畫理解：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)課文，深入理解了人物形象的刻畫方法，能夠更好地分析人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，為他們在日后的寫作中提供了豐富的素材和技巧。

3.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：在課堂討論和作業(yè)中，學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的描寫手法，嘗試自己創(chuàng)作短文，這不僅增強(qiáng)了他們的語言表達(dá)能力，還提高了他們的寫作技巧。

4.觀察能力提高：通過對課文人物描寫的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何觀察生活中的人物，提高了他們的觀察能力，使他們能夠更加細(xì)致地觀察周圍的人和事。

5.合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)步：小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.邏輯思維能力加強(qiáng)：在分析人物描寫的過程中，學(xué)生們需要運(yùn)用邏輯思維來判斷人物的行為和心理動(dòng)機(jī)，這有助于他們提高邏輯思維能力。

7.創(chuàng)新思維激發(fā)：通過對不同描寫手法的嘗試和應(yīng)用，學(xué)生們在創(chuàng)作中展現(xiàn)出了自己的創(chuàng)新思維，他們的作品更加生動(dòng)、富有創(chuàng)意。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生們在完成課后作業(yè)和預(yù)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，需要自主查找資料，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

9.情感共鳴與價(jià)值觀引導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)生們與人物產(chǎn)生了情感共鳴，這有助于他們理解人性的復(fù)雜性，并在價(jià)值觀上得到引導(dǎo)。

10.文化素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)《人物描寫一組》，學(xué)生們不僅了解了文學(xué)知識，還了解了相關(guān)的文化背景，這有助于提升他們的文化素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.人物描寫方法的邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：人物描寫方法包括外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等。

②關(guān)鍵詞：外貌特征、語言風(fēng)格、行為舉止、心理活動(dòng)。

③重點(diǎn)句子：例如，“他的眼睛像鷹一樣銳利”、“他說話時(shí)總是笑瞇瞇的”、“他緊握拳頭，眼神堅(jiān)定”。

2.人物性格特點(diǎn)的邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：通過人物描寫分析人物的性格特點(diǎn)。

②關(guān)鍵詞：性格類型、情感狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)。

③重點(diǎn)句子：例如，“他為人正直，樂于助人”、“她的眼神中透露出堅(jiān)定和勇敢”、“他猶豫不決，總是害怕面對困難”。

3.人物描寫與故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：人物描寫如何推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

②關(guān)鍵詞：情節(jié)發(fā)展、沖突制造、主題深化。

③重點(diǎn)句子：例如，“正是因?yàn)樗挠赂遥庞辛撕髞淼膭倮薄ⅰ八莫q豫不決，成為了故事發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”、“通過他的心理描寫，我們更能感受到故事的主題”。

4.人物描寫與作者情感態(tài)度的邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：從人物描寫中體會(huì)作者的情感態(tài)度。

②關(guān)鍵詞：情感傾向、價(jià)值判斷、審美評價(jià)。

③重點(diǎn)句子：例如，“作者對主人公的贊美之情溢于言表”、“通過人物的失敗，作者表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)的批判”、“作者的同情之心在人物的描寫中得以體現(xiàn)”。

5.人物描寫與讀者感受的邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：人物描寫如何影響讀者的閱讀體驗(yàn)。

②關(guān)鍵詞：閱讀體驗(yàn)、情感共鳴、審美體驗(yàn)。

③重點(diǎn)句子：例如，“讀者在閱讀時(shí)，仿佛看到了人物的真實(shí)形象”、“通過人物的喜怒哀樂，讀者感受到了作者的情感”、“細(xì)膩的人物描寫讓讀者仿佛置身其中”。

6.人物描寫與其他文學(xué)手法的邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：人物描寫與其他文學(xué)手法的結(jié)合運(yùn)用。

②關(guān)鍵詞：對比、象征、隱喻、諷刺。

③重點(diǎn)句子：例如，“作者運(yùn)用對比手法，突出了人物的鮮明個(gè)性”、“通過象征手法，人物形象更具深度”、“隱喻和諷刺在人物描寫中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用”。課堂1.課堂提問評價(jià)

在課堂教學(xué)中，我將通過提問來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，旨在考察學(xué)生對人物描寫手法的理解、對人物性格特點(diǎn)的把握以及人物描寫與故事情節(jié)之間的關(guān)系。以下是一些具體的評價(jià)方法：

-提問開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，如：“你認(rèn)為作者為什么選擇這樣的描寫手法來展現(xiàn)人物性格？”

-通過追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如：“如果換一種描寫手法，你認(rèn)為人物形象會(huì)有怎樣的變化？”

-觀察學(xué)生的回答，注意他們的語言表達(dá)、邏輯思維和情感投入，以此評估他們的理解深度。

2.課堂觀察評價(jià)

除了提問，我還將通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。以下是一些觀察點(diǎn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手回答問題、是否主動(dòng)參與討論等。

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)等。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能夠按照要求完成任務(wù)、是否能夠與他人合作等。

3.課堂測試評價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將在課堂上進(jìn)行一些小測試。這些測試可能包括：

-詞語填空，檢驗(yàn)學(xué)生對課文關(guān)鍵詞匯的掌握。

-句子改寫，考察學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則的理解。

-人物性格分析，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分析人物性格特點(diǎn)。

4.課堂反饋評價(jià)

在課堂教學(xué)中，我將及時(shí)給予學(xué)生反饋，以幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。以下是一些反饋方式：

-針對學(xué)生的回答，給予正面鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)。

-對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并提供正確的答案或解釋。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對問題進(jìn)行解答。

5.課堂互動(dòng)評價(jià)

課堂互動(dòng)是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。以下是一些互動(dòng)評價(jià)的方法：

-設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，觀察學(xué)生在小組中的互動(dòng)和貢獻(xiàn)。

-通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物的情感和心理狀態(tài)，從而更好地理解人物描寫。

-組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示，評價(jià)他們的表達(dá)能力和對知識的掌握程度。課后作業(yè)1.創(chuàng)作練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文《人物描寫一組》中的人物描寫方法，創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事，要求包含至少三種不同的人物描寫手法（外貌、語言、動(dòng)作）。

答案示例：小明是一個(gè)瘦高的男孩，他的眼睛明亮如同星星，總是閃爍著好奇的光芒。他說話時(shí)聲音清脆，總是帶著一絲調(diào)皮的笑意：“嘿，你猜我昨天看到了什么？”小明一邊說著，一邊從口袋里掏出一塊巧克力，遞給了身旁的好朋友小華。

2.人物分析

作業(yè)內(nèi)容：選擇課文中的一位人物，分析他的性格特點(diǎn)，并舉例說明作者是如何通過人物描寫來展現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

答案示例：在《人物描寫一組》中，小華是一個(gè)內(nèi)向的孩子。作者通過描述小華的外貌“他總是低著頭，眼神里充滿了憂郁”來展現(xiàn)他的內(nèi)向；通過小華的語言“我只是覺得，有些事情不必說出來”來反映他的含蓄；通過小華的動(dòng)作“他總是默默地坐在角落里，靜靜地觀察著周圍的一切”來表現(xiàn)他的謹(jǐn)慎。

3.情節(jié)續(xù)寫

作業(yè)內(nèi)容：以課文中的人物或情節(jié)為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的續(xù)寫，要求不少于200字。

答案示例：故事中的小明和小華在一次冒險(xiǎn)中遇到了一只迷路的小狗。小明毫不猶豫地伸出手，想要抱起小狗，而小華則緊張地退后一步，擔(dān)心小狗會(huì)咬人。最后，在他們的共同努力下，小狗被安全地帶回了家。

4.修辭手法應(yīng)用

作業(yè)內(nèi)容：選擇課文中的一句描寫人物的話，分析其中使用的修辭手法，并嘗試