物理:動能定理習題課教案篇一：動能和動能定理復習課功、動能和動能定理復習課教案授課班級k一5授課老師楊再英★學情分析隨著對物理學習的深化，學生剛入學時對物理的新鮮感正被逐步繁難的物理知識帶來的壓力所取代，許多學生學習勁頭有所下降，出現了一個低谷。他們關于物理學的根本輪廓及研究過程和方法能夠說是空的，特別是學生的思維才能還停留在以經歷為主的方式上，想讓他們在短時間內入門較為困難，因而在教學中要充分調動學生學生的積極性，加強學習方法論引導，逐步培養學生自主學習的才能，特別是物理學中的根本概念老師更加應該注重方法加以引導理解。另外在物理的課堂教學中應加強作業及解題格式的標準，還應該在教學中漫漫浸透物理思維方法的培養。★復習要求1、掌握動能的表達式。2、掌握動能定理的表達式。3、理解動能定理確實切含義，應用動能定理處理實際征詢題。★過程與方法分析處理征詢題理論聯絡實際，學習運用動能定理分析處理征詢題的方法。★情感、態度與價值觀通過運用動能定理分析處理征詢題，感受成功的喜悅，培養學生對科學研究的興趣。★教學重點動能定理及其應用。★教學難點對動能定理的理解和應用。★教學過程（一）引入課題老師活動：通過新課的探究，我們已經明白了力對物體所做的功與速度變化的關系，也明白物體的動能應該如何樣表達，力對物體所做的功與物體的動能之間關系這節課我們就來復習這些征詢題。（二）進展復習課老師活動：物體由于運動而具有的能叫動能，還明白動能表達式嗎？學生活動：考慮后答復Ek?12mv2老師活動：動能是矢量仍然標量？國際單位制中，動能的單位是什么？老師活動：提出征詢題：1970年我國發射的第一顆人造地球衛星，質量為173kg，運動速度為7200m/s，它的動能是多大？學生活動：答復以下征詢題，并計算衛星的動能。點評：通過計算衛星的動能，加強學生的感性認識。同時讓學生感遭到動能這個概念在生活、科研中的實際應用。促進學生對物理學的學習興趣。2、動能定理老師活動：直截了當給出動能定理的表達式：有了動能的表達式后，前面我們推出的W?112mv2?mv12，就能夠寫成22W?Ek2?Ek1其中Ek2表示一個過程的末動能121mv2，Ek1表示一個過程的初動能mv12。22上式說明，力在一個過程中對物體所作的功，等于物體在這個過程中動能的變化。這個結論，叫做動能定理。提出征詢題：（1）假設物體遭到幾個力的作用，動能定理中的W表示什么意義？結合生活實際，舉例說明。（2）動能定理，我們實在物體受恒力作用且作直線運動的情況下推出的。動能定理是否能夠應用于變力作功或物體作曲線運動的情況，該如何樣理解？老師活動：投影例題引導學生一起分析、處理。學生活動：學生講解本人的解答，并互相討論；老師協助學生總結用動能定理解題的要點、步驟，體會應用動能定理解題的優越性。1、動能定理不涉及運動過程中的加速度和時間，用它來處理征詢題要比牛頓定律方便.2、用動能定理解題，必須明確初末動能，要分析受力及外力做的總功.3、要留意：當合力對物體做正功時，末動能大于初動能，動能增加；當合力對物體做負功時，末動能小于初動能，動能減小。點評：通過分析實例，培養學生進展情景分析，加深對規律的理解才能，加強物理與生活實踐的聯絡。★課堂總結、點評老師活動：讓學生概括總結本節的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。學生活動：認真總結概括本節內容，并把本人這節課的體會寫下來、比擬黑板上的小結和本人的小結，看誰的更好，好在什么地點。點評：總結課堂內容，培養學生概括總結才能。老師要放開，讓學生本人總結所學內容，同意內容的順序不同，從而構建他們本人的知識框架。★教學體會思維方法是處理征詢題的靈魂，是物理教學的根本；親身實踐參與知識的覺察過程是培養學生才能的關鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木。學生素養的培養就成了鏡中花，水中月。★課后反思功、動能和動能定理學案一、動能1.定義式：2.動能是描繪物體運動狀態的一種方式的能，它是標量.二、動能定理1.表達式：2.意義：表示合力功與動能改變的對應關系.（1）確定研究對象，研究對象能夠是一個單體也能夠是一個系統.（2）分析研究對象的受力情況和運動情況，是否是求解“力、位移與速率關系”征詢題.（3）假設是，按照W合=Ek2-Ek1列式求解.與牛頓定律觀點比擬，動能定理只需調查一個物體運動過程的始末兩個狀態有關物理量的關系，對過程的細節不予細究，這正是它的方便之處；動能定理還可求解變力做功的征詢題.習題1、1970年我國發射的第一顆人造地球衛星，質量為173kg，運動速度為7200m/s，它的動能是多大？2×10m時，到達起飛的速度v=60m/s，在此過程中飛機遭到的平均阻力是飛機重量的0.02倍（k=0.02），求飛機遭到的牽引力。習題3、將質量m=2kg的一塊石頭從離地面H=2m高處由靜止開場釋放，落入泥潭并2墮入泥中h=5cm深處，不計空氣阻力，求泥對石頭的平均阻力。（g取10m/s）習題4、在h高處，以初速度v0向水平方向拋出一個小球，不計空氣阻2-7-2力，求小球著地時速度大小。習題5、如圖4所示，AB為1/4圓弧軌道，半徑為R=0.8m，BC是水平軌道，長S=3m，BC處的摩擦系數為μ=1/15，今有質量m=1kg的物體，自A點從靜止起下滑到C點剛好停頓。求物體在軌道AB段所受的阻力對物體做的功。篇二：高考物理一輪復習：第9講《動能定理》(一)教案(含)9動能定理（一）題一：一汽車起動后沿水平公路勻加速行駛，速度到達vm后關閉發動機，滑行一段時間后停止運動，其v—t圖象如以下列圖。設行駛中發動機的牽引力大小為F，摩擦阻力大小為f，牽引力做的功為W1，克服摩擦阻力做的功為W2，vm那么（）A．F：f＝4：1B．F：f＝3：1C．W1：W2＝4：1D．W1：W2＝1：1題二：在水平面上，一物體在水平力F作用下運動，其水平力隨時間t變化的圖象及物體運動的v—t圖象如以下列圖。由兩個圖象可知，10s內（）A．水平力F做的功為40JB．物體克服摩擦力做的功為40JC．摩擦力做的功為-40JD．合力功為0題三：用平行于斜面的力，使靜止的物體在傾角為?的斜面上，由底端向頂端做勻加速運動，當物體運動到斜面中點時，撤去外力，物體剛好到達頂點，假設斜面是光滑的，那么外力的大小為（）A．1.5mgsin?B．2mgsin?C．2mg（1+sin?）D．2mg（1-sin?）題四：在水平桌面左端放置一小物體，質量為1kg，桌面摩擦系數為0.5，在與水平方向成37°角的恒力F=10N作用下沿直線向右端滑行，已經明白桌面長度為22cm，那么要將小物體運到桌面的2右端，力F至少要做多少功？（取g=10m/s，sin37°=0.6，cos37°=0.8）題五：在“極限”運動會中，有一個在鋼索橋上的競賽工程。如以下列圖，總長為L的均勻粗鋼絲繩固定在等高的A、B處，鋼絲繩最低點與固定點A、B的高度差為H，動滑輪起點在A處，并可沿鋼絲繩滑動，鋼絲繩最低點間隔水面也為H。假設質量為m的人抓住滑輪下方的掛鉤由A點靜止滑下，最遠能到達右側C點，C、B間鋼絲繩相距為L??LH，高度差為h?。參賽者在103運動過程中視為質點，滑輪遭到的阻力大小可認為不變，且克服阻力所做的功與滑過的路程成正比，不計參賽者在運動中遭到的空氣阻力、滑輪（含掛鉤）的質量和大小，不考慮鋼索橋的擺動及形變。重力加速度為g。求：（1）滑輪遭到的阻力大小；（2）假設參賽者不依托外界協助要到達B點，那么人在A點處抓住掛鉤時至少應該具有的初動能。第9講動能定理（一）題一：AD題二：ABCD題三：B題四：0.8J題五：（1）Ff?Ek0?10mgH2710mgh（2）9L篇三：動能定理習題課【高中物理】動能定理習題課一、教學目的：1．復習掌握動能定理的內容。2．靈敏運用動能定理處理多過程征詢題。3．利用動能定律求變力的功。二、重點難點：1．物理過程的分析。2．物體受力情況分析及各力做功情況分析。三、教學方法：練習、討論、講授四、教具多媒體設備五、教學過程：（一）復習提征詢，引入新課:乒乓球在與地面反復的碰撞過程中，所通過的總路程如何計算最方便呢？這個征詢題盡管用牛頓定律結合運動學公式能夠處理，但過程較復雜。我們在踢足球時，如何求解踢球過程中，我們的腳對足球所做的功呢？人的腳在與足球接觸中這個力是變化的，我們無法直截了當用公式W=Fscosα來計算對足球所做的功。假設能明白力對足球所做的功跟足球動能變化的關系，就能特別方便地處理這個征詢題了。那么，外力對物體做的功跟物體動能的變化有什么關系呢？動能定理就給出了它們之間定量的關系。提征詢1：動能定理的根本內容是什么？（學生答復：外力對物體所做的總功，等于物體動能的變化）提征詢2：動能定理的表達式是如何樣的？是標量式仍然矢量式？（學生答復：W合=EK2-EK1，是標量式）提征詢3：如何理解動能定理？動能定理的解題步驟是如何樣的？（要求學生把上一節課的內容復習一遍）動能定理能夠由牛頓定律推導出來，原那么上講用動能定律能處理物理征詢題都能夠利用牛頓定律處理，但在處理動力學征詢題中，假設用牛頓第二定律和運動學公式來解，那么要分階段考慮，且必須分別求每個階段中的加速度和末速度，計算較繁瑣。但是，我們用動能定理來解就比擬簡捷。本節課就研究動能定理處理某些動力學征詢題的優越性。（二）進展新課：1．應用動能定理求變力的功。例題1、如圖1所示，AB為1/4圓弧軌道，半徑為R=0.8m，BC是水平軌道，長S=3m，BC處的摩擦系數為μ=1/15，今有質量m=1kg的物體，自A點從靜止起下滑到C點剛好停頓。求物體在軌道AB段所受的阻力對物體做的功。（先讓學生本人做一做，然后老師再給予點拔）圖1AB段的阻力、BC段的摩擦力共三個力做功，WG=mgR，fBC=umg，由于物體在AB段受的阻力是變力，做的功不能直截了當求。按照動能定理可知：W外=0，因而mgR-umgS-WAB=0即WAB=mgR-umgS=1×10×0.8-1×10×3/15=6（J）歸納小結：假設我們所研究的征詢題中有多個力做功，其中只有一個力是變力，其余的都是恒力，而且這些恒力所做的功比擬容易計算，研究對象本身的動能增量也比擬容易計算時，用動能定理就能夠求出這個變力所做的功。2．應用動能定理簡解多過程征詢題。例2：如圖2所示，斜面足夠長，其傾角為α，質量為m的滑塊，距擋板P為S0，以初速度V0沿斜P解析：物體在從A滑到C的過程中，有重力、圖2面上滑，滑塊與斜面間的動摩擦因數為μ，滑塊所受摩擦力小于滑塊沿斜面方向的重力分力，假設滑塊每次與擋板相碰均無機械能損失，求:（1）滑塊將向上作什么樣的運動？（2）求滑塊第一次到最高點時通過的路程？（3）求滑塊在斜面上通過的總路程為多少？解析：（1）滑塊在滑動過程中，要克服摩擦力做功，其機械能不斷減少；又由于滑塊所受摩擦力小于滑塊沿斜面方向的重力分力，因而最終會停在斜面底端。（2）在整個過程中，受重力、摩擦力和斜面支持力作用，其中支持力不做功。設其通過的總路程為L，對全過程，由動能定理得：mgS0?sin???ngcos??L?0?12mv02得L?mgs0sin???mgcos?12mv0（3）滑塊在斜面上通過的總路程與（2）中所求一樣。考慮：１．假設物體初速度方向沿斜面向下，此題應如何解答？（）２．假設物體初速度方向向上，滑塊所受摩擦力大于滑塊沿斜面方向的重力分力，物體運動情況如何變化？３．假設未給定初速度方向，但給定滑塊所受摩擦力大于滑塊沿斜面方向的重力分力，此題應如何去分析？強調：答題一定要細心審題，題中條件變了，物理情景會發生本質變化，對此審題定要慎重！（三）穩定練習：從離地面H高處落下一只小球，小球在運動過程中所受的空氣阻力是它重力的k（klt;1）倍,而小球與地面相碰后，能以一樣大小的速率反彈，求：（1）小球第一次與地面碰撞后，能夠反彈起的最大高度是多少？（2）小球從釋放開場，直至停頓彈跳為止，所通過的總路程是多少？思路點撥：先據題意作出過程示意圖，分析受力及運動情況，然后據動能定理列方程即可。略解：（1）設小球第一次與地面碰撞后，能夠反彈起的最大高度是h，那么由動能定理得：mg（H-h）-kmg（H+h）=0（2）設球從釋放開場，直至停頓彈跳為止，所通過的總路程是S，對全過程由動能定理得mgH-kmgL=0歸納小結：物體在某個運動過程中包含有幾個運動性質不同的小過程（如加速、減速的過程），如今能夠分段考慮，也能夠對全過程考慮，但如能對整個過程利用動能定理列式那么使征詢題簡化。（四）課堂小結：（1）應用動能定理求變力的功：假設我們所研究的征詢題中有多個力做功，其中只有一個力是變力，其余的都是恒力，而且這些恒力所做的功比擬容易計算，研究對象本身的動能增量也比擬容易計算時，用動能定理就能夠求出這個變力所做的功。（2）應用動能定理簡解多過程征詢題：物體在某個運動過程中包含有幾個運動性質不同的小過程（如加速、減速的過程），如今能夠分段考慮，也能夠對全過程考慮，但如能對整個過程利用動能定理列式那么使征詢題簡化。（五）課外練習：（1）對放在水平面上的質量為Ｍ的物體，施與水平拉力Ｆ，使它從靜止開場運動時間t后撤去外力Ｆ，又經時間t停下來，那么：Ａ．撤去力Ｆ的時刻，物體的動量最大；Ｂ．物體遭到