31110的加減法（教案）一年級上冊數(shù)學(xué)青島版一、課題名稱31110的加減法（教案）一年級上冊數(shù)學(xué)青島版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握10以內(nèi)的加減法，能夠正確進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：10以內(nèi)的加減法計算。重點：10以內(nèi)加減法運算的準(zhǔn)確性和速度。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。3.情景教學(xué)：結(jié)合實際生活情景，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、加減法卡片、算珠等。2.學(xué)具：學(xué)生人手一本數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）出示一幅描繪生活場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這幅畫中有哪些物品？”（2）根據(jù)學(xué)生的回答，引出10以內(nèi)加減法的概念。2.新授課（1）課本原文內(nèi)容：“小明有3個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”“小明有5個橘子，小明吃掉了1個橘子，小明現(xiàn)在有多少個橘子？”（2）分析：通過舉例講解10以內(nèi)加減法的計算方法，讓學(xué)生了解加法和減法的關(guān)系。3.隨堂練習(xí)（1）出示題目：小明有7個鉛筆，小明送給了小華2個鉛筆，小明還剩下多少個鉛筆？（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：提問：“你們覺得10以內(nèi)加減法難嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相鼓勵、共同進步。（2）提問問答：提問：“如果小明有4個蘋果，小紅又給了小明3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”學(xué)生回答后，教師點評并糾正錯誤。5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：小明有8個氣球，小明放掉了2個氣球，小明還剩下多少個氣球？小華有6個蘋果，小華吃掉了1個蘋果，小華還剩下多少個蘋果？（2）答案：小明還剩下6個氣球。小華還剩下5個蘋果。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實例，讓學(xué)生了解10以內(nèi)加減法的概念，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。教材內(nèi)容貼近實際，易于學(xué)生理解和掌握。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法過程中的收獲和困惑，共同探討解決方法。提問問答：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：小明有9個玩具，小明送給了小華3個玩具，小明還剩下多少個玩具？答案：小明還剩下6個玩具。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了10以內(nèi)加減法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展延伸：課后，讓學(xué)生嘗試解決生活中的實際問題，如購物、分蛋糕等，進一步鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析在上述教案中，有幾個細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注和細(xì)致處理，以確保教學(xué)效果。我需要重點關(guān)注的是新授課部分。在這個環(huán)節(jié)，我將以生動的實例引入10以內(nèi)加減法的概念。例如，我會用“小明有3個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的問題來激發(fā)學(xué)生的興趣。我需要確保我的講解清晰、具體，以便學(xué)生能夠直觀地理解加減法的含義。我會在課堂上使用算珠和加減法卡片，通過實際操作來幫助學(xué)生鞏固這一概念。隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)是我需要重點關(guān)注的。我會設(shè)計一些基礎(chǔ)題目，如“小明有7個鉛筆，小明送給了小華2個鉛筆，小明還剩下多少個鉛筆？”讓學(xué)生獨立完成。在這個環(huán)節(jié)，我需要巡視教室，觀察學(xué)生的解題過程，及時給予個別學(xué)生指導(dǎo)和幫助。我會特別注意那些在計算過程中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，耐心地引導(dǎo)他們找到錯誤并糾正。在互動交流環(huán)節(jié)，我需要特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。討論環(huán)節(jié)中，我會提出開放性問題，如“你們覺得10以內(nèi)加減法難嗎？為什么？”來鼓勵學(xué)生積極參與討論。我會注意傾聽他們的觀點，并引導(dǎo)他們從不同角度思考問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我會針對每個問題設(shè)計合適的話術(shù)，例如：“如果小明有4個蘋果，小紅又給了小明3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的問題既能夠考察學(xué)生的計算能力，也能夠鍛煉他們的邏輯思維能力。作業(yè)設(shè)計也是我需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。我會確保作業(yè)題目與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，如“小明有9個玩具，小明送給了小華3個玩具，小明還剩下多少個玩具？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并且能夠在實際情境中應(yīng)用。對于作業(yè)答案，我會提供詳細(xì)的解釋，幫助學(xué)生理解解題思路。課后反思及拓展延伸部分，我需要關(guān)注的是如何將所學(xué)知識延伸到實際生活中。我會鼓勵學(xué)生在課后嘗試解決一些生活中的實際問題，如購物、分配食物等，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠提高他們的生活技能。在具體的教學(xué)過程中，我會這樣操作：當(dāng)我引入新授課時，我會用生動的語言描述場景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如，我會說：“想象一下，你們有沒有過收到禮物的時候？今天，我們就來學(xué)習(xí)如何計算禮物數(shù)量的變化。”通過這樣的描述，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對即將學(xué)習(xí)的加減法產(chǎn)生好奇心。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生獨立思考，但也會適時提供幫助。如果我發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生解題過程中出現(xiàn)錯誤，我會用溫和的語氣引導(dǎo)他們：“你能告訴我你是怎么想的嗎？我們一起來看看哪里出了問題。”這樣的互動不僅能夠糾正錯誤，還能夠增強學(xué)生的自信心。在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，我會說：“每個人都有自己的想法，讓我們一起分享，看看誰的想法更有趣。”在提問問答環(huán)節(jié)，我會確保我的問題既能夠考察學(xué)生的計算能力，又能夠激發(fā)他們的思考。例如，在提問“如果小明有4個蘋果，小紅又給了小明3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”時，我會鼓勵學(xué)生從不同的角度來回答，比如：“我們可以先算出小紅給小明的蘋果數(shù)量，再加上小明原本的蘋果數(shù)量。”在作業(yè)設(shè)計部分，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性，又不過于困難。例如，我會設(shè)計“小華有6個橘子，小華吃掉了2個橘子，小華還剩下多少個橘子？”這樣的題目，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用加減法。在課后反思及拓展延伸部分，我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如，我會說：“你們有沒有想過，數(shù)學(xué)就在我們身邊？今天學(xué)的加減法，明天你們就可以用來幫媽媽計算購物車的商品數(shù)量。”通過這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，并在日常生活中積極運用所學(xué)知識。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的意義》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體中的一部分。2.培養(yǎng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)概念，能夠正確讀、寫分?jǐn)?shù)。3.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。重點：分?jǐn)?shù)的概念，分?jǐn)?shù)的讀、寫。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析：結(jié)合實際案例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。3.小組合作：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、實物教具（如蛋糕、餅干等）。2.學(xué)具：學(xué)生人手一本數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）出示實物蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這個蛋糕有多少塊？如果我把這個蛋糕平均分成4塊，每塊是多少？”（2）引入分?jǐn)?shù)的概念。2.新授課（1）課本原文內(nèi)容：“把一個物體或圖形平均分成若干份，這樣的一份或幾份，就叫做分?jǐn)?shù)。”（2）分析：通過蛋糕的例子，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。3.隨堂練習(xí)（1）出示題目：“一個蘋果被平均分成4份，每份是整個蘋果的幾分之幾？”（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：提問：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)有什么作用？在什么情況下我們會用到分?jǐn)?shù)？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法，互相討論。（2）提問問答：提問：“如果我有3個蘋果，每個蘋果都被平均分成了4份，那么我總共有多少份？”學(xué)生回答后，教師點評并糾正錯誤。5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：“一個班級有20名學(xué)生，其中有5名學(xué)生參加了數(shù)學(xué)競賽，請用分?jǐn)?shù)表示參加數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生占班級總?cè)藬?shù)的幾分之幾？”（2）答案：參加數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生占班級總?cè)藬?shù)的1/4。七、教材分析本節(jié)課通過實物教具和案例分析，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。教材內(nèi)容貼近實際，易于學(xué)生理解和掌握。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)過程中的收獲和困惑，共同探討解決方法。提問問答：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：（1）一個長方形被平均分成3份，每份是整個長方形的幾分之幾？（2）一個圓形被平均分成5份，每份是整個圓形的幾分之幾？答案：（1）每份是整個長方形的1/3。（2）每份是整個圓形的1/5。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過啟發(fā)式教學(xué)和案例分析，讓學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。拓展延伸：課后，讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示家庭中物品的分配，如食物、玩具等，進一步鞏固所學(xué)知識。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。重點和難點解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》這一課時，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，這些細(xì)節(jié)關(guān)系到學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解和掌握程度。我需要重點關(guān)注的是分?jǐn)?shù)概念的引入和講解。在這個環(huán)節(jié)，我通過展示實物蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這個蛋糕有多少塊？如果我把這個蛋糕平均分成4塊，每塊是多少？”這樣的問題旨在讓學(xué)生直觀地感受到分?jǐn)?shù)的實際意義。我需要確保我的講解既生動又具體，以便學(xué)生能夠通過蛋糕的例子來理解分?jǐn)?shù)是如何表示整體中的一部分的。具體來說，我會這樣操作：當(dāng)我提出問題“這個蛋糕有多少塊？如果我把這個蛋糕平均分成4塊，每塊是多少？”時，我會耐心等待學(xué)生的回答，并鼓勵他們積極參與討論。在學(xué)生回答后，我會緊接著解釋：“當(dāng)我們把蛋糕分成4塊時，每一塊就代表了蛋糕的四分之一，也就是1/4。這就是分?jǐn)?shù)，它用來表示整體被平均分成若干份后，其中一份或幾份的大小。”接著，我會用分?jǐn)?shù)卡片來輔助教學(xué)，讓學(xué)生親手操作，將蛋糕卡片平均分成幾份，然后指出每一份就是蛋糕的幾分之一。通過這樣的實際操作，我希望學(xué)生能夠更加深刻地理解分?jǐn)?shù)的含義。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些基礎(chǔ)題目，如“一個蘋果被平均分成4份，每份是整個蘋果的幾分之幾？”讓學(xué)生獨立完成。在這個環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注的是學(xué)生的解題思路和計算過程。如果學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)錯誤，我會及時糾正，并耐心地引導(dǎo)學(xué)生重新思考問題。在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出開放性問題，如“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)有什么作用？在什么情況下我們會用到分?jǐn)?shù)？”來鼓勵學(xué)生積極參與討論。我會注意傾聽他們的觀點，并引導(dǎo)他們從不同的角度思考問題。例如，我可能會說：“分?jǐn)?shù)不僅用來表示食物的分配，還可以用來描述時間、面積、數(shù)量等等。你們在生活中遇到過需要用分?jǐn)?shù)來表示的情況嗎？”在提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些具體的問題，例如：“如果我有3個蘋果，每個蘋果都被平均分成了4份，那么我總共有多少份？”我會引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出答案，同時強調(diào)分?jǐn)?shù)的加法和乘法在解決這個問題中的應(yīng)用。在作業(yè)設(shè)計部分，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性，又不過于困難。例如，我會設(shè)計“一個班級有20名學(xué)生，其中有5名學(xué)生參加了數(shù)學(xué)競賽，請用分?jǐn)?shù)表示參加數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生占班級總?cè)藬?shù)的幾分之幾？”這樣的題目，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用分?jǐn)?shù)。在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學(xué)生在生活中尋找分?jǐn)?shù)的應(yīng)用實例。例如，我可能會說：“你們回家后，可以觀察一下家里的物品，看看哪些可以用分?jǐn)?shù)來表示。比如，一瓶飲料喝掉了一半，可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示。”通過這樣的拓展，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，從而加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。1.通過實物教具和案例分析，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。2.通過隨堂練習(xí)和互動交流，鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解。3.通過作業(yè)設(shè)計和課后拓展，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。4.通過耐心引導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的加減法》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的加減法運算規(guī)則，能夠正確進行分?jǐn)?shù)的加減計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)概念，提高學(xué)生解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力。三、教學(xué)難點與重點難點：同分母分?jǐn)?shù)的加減法運算。重點：分?jǐn)?shù)的加減法運算規(guī)則和計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。3.實物演示法：通過實物教具演示分?jǐn)?shù)的加減法運算過程。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、實物教具（如蛋糕、餅干等）。2.學(xué)具：學(xué)生人手一本數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）出示實物蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“如果我把這個蛋糕平均分成4份，每份是蛋糕的1/4，現(xiàn)在我想吃掉其中的一半，我應(yīng)該吃掉多少？”（2）引入分?jǐn)?shù)的加減法概念。2.新授課（1）課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的加法：同分母的分?jǐn)?shù)相加或相減，分母不變，分子相加或相減。”（2）分析：通過蛋糕的例子，讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的加減法運算規(guī)則。3.隨堂練習(xí)（1）出示題目：“1/4+1/4=”（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：提問：“大家覺得分?jǐn)?shù)的加減法難嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相鼓勵、共同進步。（2）提問問答：提問：“如果我有1/2個蘋果，再加上1/4個蘋果，我總共有多少個蘋果？”學(xué)生回答后，教師點評并糾正錯誤。5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：“一個班級有24名學(xué)生，其中有12名女生，請用分?jǐn)?shù)表示女生占班級總?cè)藬?shù)的幾分之幾？”（2）答案：女生占班級總?cè)藬?shù)的1/2。七、教材分析本節(jié)課通過實物教具和案例分析，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的加減法運算規(guī)則，掌握分?jǐn)?shù)的加減法計算方法。教材內(nèi)容貼近實際，易于學(xué)生理解和掌握。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法過程中的收獲和困惑，共同探討解決方法。提問問答：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1/3+1/6=2/51/10=（2）一個長方形被平均分成5份，每份是長方形的1/5，現(xiàn)在從每份中取出2/5，還剩下多少？答案：（1）1/3+1/6=1/22/51/10=3/10（2）12/5=3/5十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過啟發(fā)式教學(xué)和實物演示，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的加減法運算規(guī)則。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。拓展延伸：課后，讓學(xué)生嘗試解決一些生活中的實際問題，如購物、分配食物等，進一步鞏固所學(xué)知識。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，如烹飪、工程設(shè)計等。重點和難點解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的加減法》這一課時，我有幾個細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠順利理解和掌握這一概念。我需要重點關(guān)注的是分?jǐn)?shù)的加減法運算規(guī)則。在這一環(huán)節(jié)，我會通過課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的加法：同分母的分?jǐn)?shù)相加或相減，分母不變，分子相加或相減。”來向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)加減法的基本規(guī)則。我需要確保我的講解清晰、具體，讓學(xué)生能夠明白這一規(guī)則的應(yīng)用。具體來說，我會這樣操作：在講解分?jǐn)?shù)加減法運算規(guī)則時，我會用簡單的例子來幫助學(xué)生理解。例如，我會說：“假設(shè)我們有兩個分?jǐn)?shù)，分別是1/4和1/4，我們要將它們相加。由于分母相同，我們只需要將分子相加，分母保持不變。所以，1/4+1/4=2/4，這可以簡化為1/2。”通過這樣的講解，我希望學(xué)生能夠清楚地理解同分母分?jǐn)?shù)加法的運算方法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些基礎(chǔ)題目，如“1/4+1/4=”，讓學(xué)生獨立完成。在這個過程