2024-2025學年新教材高中語文第二單元8.1荷花淀教學設計新人教版選擇性必修中冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的同學們，咱們今天要學習的課文是《荷花淀》，這是一篇充滿詩意與哲理的作品。為了讓大家更好地理解這篇課文，我準備了一個生動有趣的教學設計。咱們將通過情景模擬、角色扮演等形式，讓大家身臨其境地感受課文中的情感，從而深入理解課文內涵。接下來，讓我們一起走進《荷花淀》的世界，感受那些美好的情感吧！??????核心素養目標在《荷花淀》的教學中，我們旨在培養學生的以下語文核心素養：

1.文本解讀能力：通過深入分析文本，提升學生對作品思想內容和藝術特色的理解。

2.語言運用能力：引導學生學習作品中優美的語言表達，提高書面表達和口頭表達能力。

3.情感態度價值觀：引導學生感悟作品中的美好情感，培養對自然、對生活的熱愛和對美好事物的追求。

4.創新思維：鼓勵學生在解讀文本的過程中，提出自己的見解，培養獨立思考和批判性思維的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在進入高中階段之前，已經對文學作品有了初步的認識，掌握了基本的閱讀和鑒賞技巧。他們對詩詞、散文等文學形式有一定的了解，能夠識別常見的修辭手法和文學體裁。然而，針對《荷花淀》這樣一篇描寫特定歷史時期生活場景的作品，學生們可能對當時的時代背景和社會環境了解有限，這在一定程度上會影響他們對作品的理解深度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生的學習興趣多樣化，對于富有情感和哲理的文學作品，大部分學生都抱有濃厚的興趣。他們在學習過程中展現出較強的分析能力和一定的文學鑒賞力。部分學生可能更傾向于通過閱讀來理解作品，而另一部分學生則可能更傾向于通過討論和交流來深化理解。此外，學生們在學習風格上也有所差異，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《荷花淀》時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對于時代背景的不熟悉可能導致他們對作品中的人物和事件缺乏共鳴；其次，作品中復雜的情感描寫和象征手法可能讓他們難以把握；最后，學生在表達個人見解時，可能會因為對文學理論掌握不足而感到困難。針對這些挑戰，教師需要通過有效的教學策略和指導，幫助學生克服難關。教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，通過引導式講授幫助學生理解《荷花淀》的文學背景和藝術特色，接著通過小組討論激發學生的思考，讓他們分享對作品的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演小說中的角色，通過角色體驗來深入理解人物心理和情感變化，增強對作品情境的感知。

3.利用多媒體展示時代背景資料，如圖片、視頻等，幫助學生更好地把握作品的時代氛圍。同時，通過電子文檔共享，讓學生在課前預習時就能接觸到相關資料，為課堂討論做好準備。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示荷花淀的圖片或視頻，引導學生直觀感受荷花的美麗和寧靜，進而引出《荷花淀》這一主題。

2.提問：同學們，你們知道荷花淀在哪里？它有什么特別之處？通過學生的回答，激發他們對課文的好奇心。

3.介紹作者孫犁，簡要介紹他的生平和創作背景，讓學生對作者有初步的了解。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解《荷花淀》的故事背景，包括抗日戰爭時期的社會環境、人民的生活狀態等，幫助學生理解作品的時代背景。

2.分析小說中的人物形象，如水生、大娘等，探討他們的性格特點和人物關系。

3.闡述小說的主題思想，如對美好生活的向往、對戰爭的反思等，引導學生深入思考。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，通過角色體驗來感受人物的心理和情感變化。

2.詩歌朗誦：讓學生選擇小說中的優美詩句進行朗誦，體會詩文的韻律美和情感表達。

3.畫一幅畫：要求學生根據對《荷花淀》的理解，畫出自己心中的荷花淀，表達對作品的理解和感悟。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論：結合小說中的情節，分析人物的性格特點和人物關系。

2.學生討論：探討小說中的主題思想，如對美好生活的向往、對戰爭的反思等。

3.學生討論：結合自己的生活經歷，談談對小說中某些情節或人物的理解和感悟。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調《荷花淀》的時代背景、人物形象和主題思想。

2.引導學生思考：通過學習《荷花淀》，我們得到了哪些啟示？

3.鼓勵學生在課后繼續閱讀孫犁的其他作品，拓展自己的文學視野。

教學流程用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-孫犁作品集：推薦學生閱讀孫犁的其他作品，如《山地回憶》、《白洋淀紀事》等，以全面了解孫犁的創作風格和文學成就。

-抗日戰爭時期的歷史資料：收集關于抗日戰爭時期的歷史圖片、文獻資料，讓學生了解當時的社會背景和人民的生活狀態。

-荷花淀的地理環境：介紹荷花淀的地理位置、自然風光以及當地的歷史文化，幫助學生更好地理解作品中的場景描寫。

2.拓展建議：

-閱讀孫犁的其他短篇小說，如《小兵張嘎》、《荷花淀》中的《荷花》等，通過比較閱讀，分析孫犁作品中的人物塑造和情感表達。

-觀看與抗日戰爭相關的電影或紀錄片，如《大決戰》、《南京！南京！》等，通過視聽感受，加深對戰爭時期歷史背景的理解。

-參觀歷史博物館或抗日戰爭紀念館，實地了解抗日戰爭的歷史，增強對作品時代背景的感知。

-舉辦主題班會或寫作比賽，讓學生以《荷花淀》為題材，創作自己的短篇小說或詩歌，鍛煉學生的文學創作能力。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如關愛抗戰老兵、參觀紅色教育基地等，將文學學習與社會現實相結合，培養學生的社會責任感。

-組織學生進行戶外寫生，如到荷塘邊觀察荷花，讓學生將觀察所得與文學作品中的描寫進行對比，提高學生的觀察力和審美能力。

-引導學生關注當代文學創作，了解現代作家對戰爭題材的探索和表現，拓寬學生的文學視野。課后作業1.寫作練習：

假設你是小說中的水生，給大娘寫一封信，描述你參加抗日斗爭后的生活變化，以及對家鄉和家人的思念之情。

答案示例：

親愛的大娘：

您好！自從我加入抗日隊伍，生活發生了翻天覆地的變化。我們白天訓練，晚上行軍，雖然辛苦，但為了保衛家鄉，為了國家，這一切都是值得的。每當我想起您和村里的鄉親們，心中就充滿了力量。在這里，我學會了堅強，學會了獨立。我希望您和家里人都好，不要擔心我。我會努力戰斗，爭取早日勝利歸來，與你們團聚。

此致

敬禮！

水生

2.人物分析：

結合課文內容，分析水生這一人物形象的特點，并舉例說明。

答案示例：

水生是一位勇敢、堅毅、有責任感的抗日戰士。他勇敢地參加抗日斗爭，為了保衛家鄉和祖國，不惜付出一切。他對待家人和鄉親們充滿關愛，關心他們的生活，為他們排憂解難。例如，在《荷花淀》中，水生為了保護家鄉，不顧個人安危，與敵人進行了激烈的戰斗。

3.情節分析：

分析《荷花淀》中“荷花淀”這一場景的描寫，探討其對作品主題的烘托作用。

答案示例：

“荷花淀”是《荷花淀》中的關鍵場景，它既展現了水鄉的美麗風光，又反映了戰爭時期人民的苦難生活。荷花淀的寧靜、美麗與戰爭的殘酷形成了鮮明對比，突出了作品的主題——贊美人民在戰爭中的堅韌與抗爭精神。

4.主題探討：

結合《荷花淀》的內容，探討作品對戰爭與和平、個人與集體關系的思考。

答案示例：

《荷花淀》通過對戰爭與和平、個人與集體關系的描繪，表達了作者對戰爭的深刻反思。作品中的主人公們在戰爭中表現出了堅定的信念和頑強的意志，他們為了保衛家園和祖國，不惜犧牲個人利益。這體現了個人與集體利益的緊密聯系，以及戰爭對人民生活的影響。

5.創意寫作：

以《荷花淀》中的角色為原型，創作一個發生在現代背景下的故事，展現角色的性格特點。

答案示例：

故事題目：《荷花淀的傳承》

在現代城市中，水生的后代小張繼承了爺爺的勇敢和擔當。他是一名環保志愿者，致力于保護家鄉的水環境。在一次環保行動中，小張帶領團隊成功阻止了污染企業的非法排污，為家鄉的綠水青山做出了貢獻。小張的故事激勵著更多的人加入到環保事業中，傳承著水生家族的優良傳統。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生參與度和學習效果的重要指標。我將關注學生在課堂上的發言積極性、參與討論的深度以及對新知識的接受程度。例如，通過觀察學生的眼神交流、舉手回答問題的頻率以及回答問題的質量，我可以評估他們對《荷花淀》內容的理解程度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，我會根據每個小組的展示情況來評價他們的合作效果和理解深度。例如，我會注意小組成員之間的互動是否和諧、討論是否圍繞主題進行、是否能夠提出有見地的觀點。通過這些觀察，我可以評價學生是否能夠有效地運用批判性思維和合作技能。

3.隨堂測試：

為了評估學生對《荷花淀》內容的掌握程度，我將設計一些隨堂測試題目。這些題目可能包括填空題、選擇題和簡答題。例如，填空題可以是“《荷花淀》中，水生對大娘說：‘……’”，選擇題可以是“下列關于《荷花淀》的描述，正確的是：”，簡答題可以是“請簡要分析《荷花淀》中荷花淀的象征意義”。通過這些測試，我可以了解學生對課文細節的理解和記憶情況。

4.作業反饋：

學生完成課后作業后，我會收集并批改作業，以了解他們的學習進度和存在的問題。例如，通過閱讀學生的寫作練習，我可以評價他們對人物心理和情感的理解能力；通過分析人物分析報告，我可以評價他們對人物形象的把握和批判性思維能力。作業的反饋將包括具體的評語和改進建議。

5.教師評價與反饋：

教師評價將集中在學生的學習態度、參與度以及學習成果上。針對《荷花淀》這一主題，我將特別關注以下幾個方面：

-對時代背景和人物關系的理解程度；

-對作品主題和思想內涵的把握；

-對文學作品語言和藝術特色的鑒賞