11變廢為寶有妙招（教學設計）2024-2025學年統編版道德與法治四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：11變廢為寶有妙招

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年11月2日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進“變廢為寶有妙招”的奇妙世界啦！??在這節課中，我們將一起探索如何將那些看似無用的物品，變成我們生活中有用的寶貝。讓我們一起動手動腦，開啟環保與創意的旅程吧！????二、核心素養目標1.培養學生的環保意識，引導學生認識到節約資源、保護環境的重要性。

2.增強學生的動手實踐能力，通過參與變廢為寶的活動，提升解決問題的能力。

3.培養學生的創新思維，激發學生對生活物品再利用的想象力和創造力。

4.強化學生的合作精神，通過小組活動，培養學生的團隊協作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在之前的學習中，學生們已經接觸過一些基本的環保知識，如垃圾分類、節約用水用電等。他們對環保的重要性有一定的認識，但在實際操作中將廢棄物轉化為有用物品的經驗可能較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們的動手能力和創造力正逐步發展，喜歡通過實踐活動來學習。學習風格上，有的學生可能更傾向于獨立操作，有的則喜歡在小組中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在變廢為寶的活動中，學生可能會遇到以下困難：如何選擇合適的廢棄物進行改造、如何將廢棄物轉化為實用物品、在合作過程中如何協調意見等。此外，部分學生可能對某些材料或工具的使用不夠熟悉，需要教師給予適當的指導和幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》四年級上冊教材，以便課堂學習。

2.輔助材料：準備與變廢為寶相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強課堂的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、彩色紙、廢舊物品等，確保學生能夠動手實踐，體驗變廢為寶的過程。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作；在教室的一角布置實驗操作臺，方便學生進行實驗活動。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘**）

1.創設情境：展示一組生活中常見的廢棄物圖片，如塑料瓶、紙箱、廢舊衣物等，引導學生觀察并思考這些物品在環境中的影響。

2.提出問題：問學生如果這些廢棄物可以被重新利用，會發生什么變化？他們能想到哪些物品可以被變廢為寶？

3.引導思考：引導學生討論環保的重要性，以及每個人在環保行動中的角色。

**講授新課（20分鐘**）

1.介紹變廢為寶的概念：解釋變廢為寶的意義，即通過創新思維和動手實踐，將廢棄物轉化為有用的物品。

2.講解變廢為寶的方法：介紹一些基本的變廢為寶技巧，如剪裁、編織、涂鴉等。

3.舉例說明：展示一些變廢為寶的實例，如將廢紙盒變成收納盒、將廢舊瓶子變成花瓶等。

4.引導學生分組討論：每組選擇一個廢棄物，討論如何將其變廢為寶，并簡要記錄下想法。

**鞏固練習（15分鐘**）

1.分組實踐：每組根據討論的結果，開始動手實踐，將廢棄物變廢為寶。

2.小組展示：每組完成作品后，輪流展示并說明變廢為寶的過程和創意。

3.評價與反饋：其他小組對展示的小組進行評價，教師給予點評和指導。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問：問學生通過今天的活動，他們學到了什么？

2.引導學生思考：討論環保和創意在生活中的應用，以及如何在自己的日常生活中實踐變廢為寶。

**師生互動環節（5分鐘**）

1.教師提問：問學生如何將家中的廢舊物品變成有用的物品？

2.學生回答：邀請學生分享他們的想法，教師給予鼓勵和指導。

3.教師總結：總結今天的學習內容，強調環保和創意的重要性。

**核心素養能力的拓展要求（5分鐘**）

1.鼓勵學生課后繼續探索：讓學生回家后，嘗試用廢舊物品制作一個小物品，并與家人分享。

2.提出挑戰：鼓勵學生思考如何將變廢為寶的理念應用到更大的社會環境中，如在學?；蛏鐓^組織環?；顒印?/p>

**總結與延伸（5分鐘**）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調變廢為寶的意義。

2.布置作業：讓學生思考如何在自己的生活中實踐環保，下節課分享他們的想法和行動。

**用時統計**：

-導入環節：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：5分鐘

-核心素養能力的拓展要求：5分鐘

-總結與延伸：5分鐘

總計：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《綠色生活小竅門》：這本書介紹了許多實用的環保小竅門，包括如何在家中簡單地進行垃圾分類、節約用水用電等。

-《我們的地球》：一本關于環境保護的科普讀物，適合學生閱讀，內容涵蓋了地球的環境問題、生物多樣性以及每個人都可以做的環保行動。

-《廢物利用創意手冊》：一本專門介紹如何將廢棄物轉化為有用物品的手冊，包含了大量的創意案例和制作步驟。

2.**課后自主學習和探究**：

-**項目式學習**：鼓勵學生選擇一個他們感興趣的廢棄物，進行深入的研究，了解其成分、如何回收處理，以及如何將其轉化為有用的物品。

-**社區服務**：組織學生參與社區清潔活動，如清理街道、公園中的廢棄物，同時向社區居民宣傳環保知識。

-**創意設計比賽**：在學?；蛏鐓^舉辦變廢為寶創意設計比賽，鼓勵學生發揮想象力，將廢棄物變成藝術品或實用物品。

-**環保宣傳**：讓學生制作宣傳海報或小冊子，向家人、朋友和社區宣傳環保的重要性，以及變廢為寶的意義。

3.**實踐活動建議**：

-**家庭環保日**：每個周末，學生可以在家中開展一次環保日，如使用布袋代替塑料袋、使用節水型水龍頭等。

-**學校環保角**：在學校設立一個環保角，讓學生展示他們的變廢為寶作品，并分享制作過程和環保心得。

-**環保日記**：讓學生記錄每天的環保行為，如節約用水、減少一次性用品的使用等，通過日記的形式反思自己的環保習慣。

4.**知識拓展**：

-**循環經濟**：介紹循環經濟的概念，即通過資源的再利用和回收，減少對自然資源的依賴。

-**生物降解**：解釋什么是生物降解，以及為什么某些廢棄物需要通過生物降解的方式來處理。

-**可持續發展**：探討可持續發展的原則，以及如何在日常生活中實踐可持續發展理念。七、作業布置與反饋**作業布置**：

1.**實踐作業**：

-題目：《我的環保小發明》

-內容：請學生利用家中或學校周邊的廢舊物品，發揮創意，制作一個實用的環保小發明?？梢允抢诸悩俗R、節水裝置、節能燈等。

-要求：學生需記錄制作過程，包括創意來源、材料準備、制作步驟、使用效果等。

-評價標準：創意新穎、實用性強、制作過程記錄完整。

2.**思考作業**：

-題目：《環保小故事》

-內容：請學生收集一個關于環保的小故事，可以是真實發生的事件，也可以是虛構的故事。要求學生寫出故事的主要內容，并談談自己對環保的感悟。

-要求：故事內容真實感人，語言表達流暢，感悟深刻。

-評價標準：故事內容豐富，表達能力強，感悟有深度。

3.**調查作業**：

-題目：《身邊的環保行動》

-內容：請學生調查自己家庭或學校一周內的環保行動，如垃圾分類、節約用水用電等，并記錄下來。

-要求：學生需填寫調查表格，包括具體行動、參與人數、效果等。

-評價標準：調查內容全面，記錄詳細，效果顯著。

**作業反饋**：

1.**批改原則**：

-作業批改要及時，確保學生在下一次課前收到反饋。

-批改要客觀公正，既要肯定學生的優點，也要指出不足之處。

-批改要有針對性，針對不同學生的不同問題給出具體的改進建議。

2.**具體反饋方式**：

-**實踐作業**：對學生的創意給予肯定，對制作過程中的問題進行具體指導，如材料選擇、制作技巧等。

-**思考作業**：對學生的故事內容給予評價，對感悟部分進行深入探討，引導學生從故事中汲取環保意識。

-**調查作業**：對學生的調查內容進行評價，對數據進行分析，指出調查過程中的優點和不足。

3.**促進學習進步**：

-對作業中表現突出的學生進行表揚，激發學生的學習興趣。

-對作業中存在的問題進行集中講解，幫助學生共同進步。

-鼓勵學生互相交流學習心得，共同提高。八、典型例題講解**例題1**：

題目：小明家每周產生的生活垃圾大約有5千克，如果將這些垃圾進行分類回收，其中可回收物大約占30%，那么每周小明家可回收的垃圾有多少千克？

解答過程：

1.確定總垃圾量：小明家每周產生的生活垃圾為5千克。

2.確定可回收物的比例：可回收物占30%。

3.計算可回收物的重量：5千克×30%=1.5千克。

答案：小明家每周可回收的垃圾有1.5千克。

**例題2**：

題目：小紅在垃圾分類活動中，收集了以下垃圾：

-可回收物：2個塑料瓶，1個紙箱。

-有害垃圾：1個廢舊電池。

-廚余垃圾：1個蘋果核。

-其他垃圾：1張廢紙。

請幫助小紅將這些垃圾正確分類。

解答過程：

1.可回收物：塑料瓶和紙箱屬于可回收物。

2.有害垃圾：廢舊電池屬于有害垃圾。

3.廚余垃圾：蘋果核屬于廚余垃圾。

4.其他垃圾：廢紙屬于其他垃圾。

答案：小紅應該將塑料瓶和紙箱放入可回收物垃圾桶，廢舊電池放入有害垃圾桶，蘋果核放入廚余垃圾桶，廢紙放入其他垃圾桶。

**例題3**：

題目：以下哪些物品屬于可回收物？請選擇正確答案。

-A.廢棄的塑料玩具

-B.一次性筷子

-C.廢棄的塑料袋

-D.破損的陶瓷碗

解答過程：

1.分析選項：塑料玩具和塑料袋屬于可回收物，因為它們可以通過回收再利用。

2.排除選項：一次性筷子和破損的陶瓷碗不屬于可回收物，因為它們不具備回收再利用的價值。

答案：正確答案是A和C。

**例題4**：

題目：小明想將廢紙箱變廢為寶，他可以將其改造成什么物品？

解答過程：

1.分析廢紙箱的特性：紙箱結實、有空間，適合改造為儲物容器。

2.提出改造方案：可以將廢紙箱剪裁成合適的尺寸，涂上喜歡的顏色，制作成儲物箱。

答案：小明可以將廢紙箱改造成儲物箱。

**例題5**：

題目：以下哪項行為是正確的環保做法？

-A.將垃圾分類后直接丟棄

-B.使用可降解的塑料袋

-C.隨意丟棄廢舊電池

-D.在公共場所吸煙

解答過程：

1.分析選項：使用可降解的塑料袋是一種環保行為，因為它減少了塑料污染。

2.排除選項：將垃圾分類后直接丟棄、隨意丟棄廢舊電池、在公共場所吸煙都是不正確的環保做法。

答案：正確答案是B。

**補充說明**：

-在解答垃圾分類問題時，要強調分類的重要性，以及不同類別垃圾的處理方法。

-在變廢為寶的例題中，要鼓勵學生發揮創意，提出多種可能的改造方案。

-在環保行