一年級道德與法治上冊第五單元新年好春節到教學設計未來版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《一年級道德與法治上冊》第五單元——新年好，春節到。這個單元主要帶我們了解春節的習俗和意義，感受中國傳統文化的魅力。在這里，我們將一起學習春節的由來、慶祝活動以及相關禮儀，讓我們在歡聲笑語中感受家的溫暖，傳承中華民族的優秀文化。同學們，你們準備好了嗎？讓我們一起開啟這段美好的學習之旅吧！????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的文化理解與傳承意識、社會適應能力以及道德情感。通過學習春節的習俗和意義，孩子們將能夠理解傳統節日的文化內涵，增強對中華傳統文化的認同感；同時，通過參與課堂討論和實踐活動，孩子們將學會如何在現代社會中適應節日氛圍，培養良好的社會交往能力；最后，通過體驗節日的喜悅，孩子們將培養對家庭和社會的熱愛，形成積極的道德情感。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解春節的起源和傳統習俗：重點在于讓學生明白春節作為中國傳統節日的重要地位，以及其背后的歷史和文化意義。例如，通過講述“年獸”的傳說，引導學生了解春節的起源。

-掌握春節慶祝活動：強調學生能夠識別并描述春節期間的傳統慶祝活動，如放鞭炮、貼春聯、吃團圓飯等。

2.教學難點

-春節文化內涵的深度理解：對于一年級學生來說，理解春節的文化內涵是一個難點。例如，他們可能難以理解“團圓”在春節中的深刻含義。

-傳統習俗與現代生活的結合：如何讓學生將春節的傳統習俗與現代生活相結合，是一個實踐中的難點。例如，在講述貼春聯時，引導學生思考如何在現代家庭中創新地慶祝春節。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《一年級道德與法治上冊》第五單元的教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與春節相關的圖片、圖表和視頻，如春節慶祝活動的圖片、春聯和鞭炮的圖片，以及介紹春節習俗的短視頻。

3.實驗器材：雖然本節課不涉及實驗，但可以準備一些與春節相關的手工材料，如彩紙、剪刀等，供學生在制作春節裝飾品時使用。

4.教室布置：創建一個節日氛圍的教室環境，包括布置裝飾品，如春聯、燈籠，并設置一個專門的討論區，便于學生分組討論春節習俗。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對春節的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們最喜歡的節日是什么？為什么？”

-展示一些關于春節的圖片或視頻片段，如家庭團圓飯、舞龍舞獅等，讓學生初步感受春節的魅力或特點。

-簡短介紹春節的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎，如：“春節是中國最重要的傳統節日，象征著團圓和幸福。”

2.春節基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解春節的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解春節的定義，包括其主要組成元素或結構，如：“春節是由多個傳統習俗組成的節日，包括除夕、春節當天和正月十五元宵節。”

-詳細介紹春節的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如展示春節的時間表、傳統習俗等。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解春節的實際應用或作用，如講述一個關于春節的故事。

3.春節案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解春節的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的春節案例進行分析，如不同地區的春節慶祝方式、春節的傳統食物等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解春節的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用春節的習俗來增進家庭和社會的和諧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與春節相關的主題進行深入討論，如“我最喜歡的春節習俗”或“春節如何體現家庭和諧”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對春節的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調春節的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括春節的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調春節在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用春節的習俗。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于春節的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在家中與家人一起體驗春節的慶祝活動。六、學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終檢驗，以下是本節課后學生可能取得的具體效果：

1.**知識掌握程度**

-學生能夠準確描述春節的起源、時間、慶祝活動等基本知識。

-學生能夠識別和解釋至少三種春節的傳統習俗，如貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯等。

-學生能夠說出春節在中華文化中的重要地位及其象征意義。

2.**文化理解與傳承**

-學生對中華傳統文化的認識得到提升，增強了對傳統節日的認同感。

-學生能夠理解并尊重不同地區的春節習俗，體現了文化的多樣性和包容性。

3.**社會適應能力**

-學生在參與課堂討論和小組活動中，提高了溝通能力和團隊合作精神。

-學生學會了如何在現代社會中適應節日氛圍，如參與社區活動、與家人分享節日經驗等。

4.**道德情感培養**

-學生通過體驗節日的喜悅，培養了家庭和社會的熱愛，形成了積極的道德情感。

-學生學會了感恩和尊重長輩，理解了團圓在春節中的重要意義。

5.**實踐操作能力**

-學生在制作春節裝飾品等活動中，提升了動手操作能力和創造力。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在家中幫助父母準備春節，參與家庭慶祝活動。

6.**問題解決能力**

-學生在討論和解決問題時，學會了分析問題、提出解決方案，并評估方案的有效性。

-學生能夠將春節的習俗與現代生活相結合，提出創新性的慶祝方式。

7.**情感態度價值觀**

-學生對春節有了更加深刻的情感體驗，形成了對傳統文化的尊重和熱愛。

-學生在了解春節的同時，也學會了如何傳承和弘揚中華民族的優秀文化。七、教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對春節基本知識的掌握程度。例如，提問“春節的起源是什么？”來評估學生對春節歷史知識的理解。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂討論和小組活動中的參與程度，包括發言的積極性、合作能力等。

-互動交流：鼓勵學生之間的互動，通過小組討論的形式，觀察他們是否能夠有效地分享知識和觀點。

-實踐操作：在制作春節裝飾品等活動中，觀察學生的動手能力和創造力。

2.作業評價

-書面作業：對學生完成的關于春節的短文或報告進行批改，評估其寫作能力、知識應用能力和創新思維。

-作業反饋：對學生的作業給予詳細的批改和點評，指出優點和需要改進的地方，鼓勵學生在課后繼續學習和探索。

-作業展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業，通過同學之間的互評，增加學生的參與感和成就感。

3.形成性評價

-課堂參與：記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等。

-小組合作：評估學生在小組活動中的角色和貢獻，包括是否積極參與、是否能夠貢獻自己的觀點等。

-反思日記：要求學生寫反思日記，記錄他們對春節學習的理解和感受，以及在學習過程中遇到的問題和解決方法。

4.總結性評價

-期末測試：通過期末測試，全面評估學生對春節知識的掌握程度，包括基本概念、歷史背景、文化意義等。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的進步和不足，以及如何改進學習方法。

-教師評價：教師根據學生的學習表現和作業完成情況，給予綜合評價，并提供個性化的學習建議。

5.家長溝通

-定期與家長溝通學生的學習情況，包括課堂表現、作業完成情況等，共同關注學生的學習成長。

-鼓勵家長參與學生的節日慶祝活動，如在家中布置春節裝飾，增強家庭教育的效果。八、內容邏輯關系①春節的起源與發展

-重點知識點：春節的起源、歷史演變

-關鍵詞：年獸傳說、農歷新年、團圓

-句子：“春節起源于中國古代的農歷新年，象征著辭舊迎新，寓意團圓和幸福。”