河北省邯鄲市八年級語文上冊第四單元第16課昆明的雨教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）河北省邯鄲市八年級語文上冊第四單元第16課昆明的雨教學設計新人教版教學內容分析同學們，咱們今天要一起走進云南省的昆明，感受那里的雨。這是《昆明的雨》一課，出自我們人教版八年級語文上冊第四單元。我們要通過學習，感受作者對昆明雨的喜愛之情，同時，也會學習到作者獨特的觀察和描寫方法。這節課，我們將結合課本內容，一起探索昆明雨的獨特魅力！?????核心素養目標1.培養學生對自然景觀的審美感知能力，引導學生關注生活中的美好。

2.增強學生的語言文字運用能力，通過學習作者的表達技巧，提升書面表達能力。

3.激發學生的想象力和創造力，鼓勵學生在生活中發現美，創作自己的文字。教學難點與重點1.教學重點

①理解作者對昆明雨的情感表達，體會作者對自然景觀的熱愛之情。

②學習作者運用細膩的描寫手法，捕捉雨中的細節，培養學生的觀察力和寫作技巧。

2.教學難點

①理解并分析作者在文中使用的修辭手法，如擬人、排比等，以及這些手法如何增強文章的表現力。

②指導學生如何結合自身生活經驗，創作出具有個性和情感的文字，實現從閱讀到寫作的遷移。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《昆明的雨》教材。

2.輔助材料：準備與昆明雨相關的圖片，如昆明雨景、茶花等，以及相關視頻資料，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學輔助：準備一些關于昆明地理、文化的背景資料，供學生課后拓展閱讀。

4.教室布置：利用教室墻面展示昆明相關的圖片和資料，營造學習氛圍，并設置討論區，方便學生分組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對昆明雨的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有經歷過細雨蒙蒙的天氣？昆明是一個多雨的城市，你們知道昆明雨的特點嗎？”

展示一些昆明雨景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受昆明雨的細膩和神秘。

簡短介紹昆明雨的基本特征，如四季如春、細雨綿綿，為接下來的學習打下基礎。

2.昆明雨基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解昆明雨的基本概念、成因和特點。

過程：

講解昆明雨的定義，包括其主要成因，如地理位置、氣候特點等。

詳細介紹昆明雨的特點，如細雨蒙蒙、四季分明，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.昆明雨案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解昆明雨的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的昆明雨案例進行分析，如昆明雨中的文化活動、農業種植等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解昆明雨的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對昆明居民生活的影響，以及如何利用昆明雨的資源。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與昆明雨相關的主題進行深入討論，如“昆明雨對當地文化的影響”或“如何利用昆明雨資源”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對昆明雨的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調昆明雨的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括昆明雨的基本概念、成因、特點以及案例分析。

強調昆明雨在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用昆明雨的相關知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于昆明雨的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中觀察和體驗昆明雨的魅力。知識點梳理1.昆明雨的基本特征

-地理位置對昆明雨的影響：昆明位于云貴高原，氣候濕潤，四季如春，雨量充沛。

-氣候特點：昆明屬于亞熱帶高原季風氣候，雨季明顯，降水量大。

2.昆明雨的成因

-地形因素：昆明地處高原，山脈環繞，形成多雨的氣候環境。

-氣候因素：昆明位于亞熱帶高原，受季風影響，雨季降水集中。

3.昆明雨的文化意義

-對當地文化的滋潤：昆明雨為當地農業、旅游業提供了豐富的水資源，促進了文化的發展。

-雨文化：昆明雨孕育了獨特的雨文化，如雨中的茶花、雨中的節日等。

4.昆明雨的生態價值

-維持生態平衡：昆明雨對維持當地生態平衡、保護生物多樣性具有重要意義。

-水資源保護：昆明雨是當地重要的水資源，需要加強保護和管理。

5.昆明雨的實際應用

-農業灌溉：昆明雨為當地農業提供了充足的水源，有利于農作物生長。

-旅游業：昆明雨為旅游業提供了豐富的景觀資源，吸引了眾多游客。

-城市建設：昆明雨對城市排水系統、綠化工程等建設具有重要意義。

6.昆明雨的寫作技巧

-細膩的描寫：作者通過對昆明雨的細膩描寫，展現了雨中的美景和情感。

-擬人化手法：作者運用擬人化手法，賦予昆明雨以生命，增強了文章的表現力。

-排比句式：作者運用排比句式，突出了昆明雨的細膩和美好。

7.學生觀察與寫作

-觀察生活：引導學生觀察生活中的雨景，培養觀察力和審美能力。

-寫作實踐：鼓勵學生結合自身生活經驗，創作出具有個性和情感的文字。

8.教學方法與評價

-案例分析法：通過分析昆明雨的案例，讓學生深入了解其特性和重要性。

-小組討論法：培養學生的合作能力和解決問題的能力，提高課堂互動性。

-課堂展示與點評：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對昆明雨的認識和理解。板書設計1.昆明雨的基本特征

①昆明地理位置：云貴高原，四季如春

②氣候特點：亞熱帶高原季風氣候，雨季明顯

③地形影響：山脈環繞，多雨的氣候環境

2.昆明雨的成因

①地形因素：高原地形，多雨氣候

②氣候因素：季風影響，雨季集中

3.昆明雨的文化意義

①滋潤文化：農業、旅游業發展

②雨文化：茶花、雨中節日等

4.昆明雨的生態價值

①維持生態平衡：生物多樣性保護

②水資源保護：重要水資源，保護管理

5.昆明雨的實際應用

①農業灌溉：農作物生長

②旅游業：豐富景觀資源，吸引游客

③城市建設：排水系統、綠化工程

6.昆明雨的寫作技巧

①細膩描寫：展現雨中美景和情感

②擬人化手法：賦予雨以生命，增強表現力

③排比句式：突出雨的細膩和美好

7.學生觀察與寫作

①觀察生活：培養觀察力和審美能力

②寫作實踐：創作個性文字，體驗雨的魅力

8.教學方法與評價

①案例分析法：深入了解特性和重要性

②小組討論法：提高課堂互動性，培養合作能力

③課堂展示與點評：鍛煉表達能力，加深認識理解教學反思與改進這節課下來，我對《昆明的雨》這一課的教學進行了深入的反思。我想，教學就像一場旅行，雖然我們已經抵達了終點，但過程中的風景和體驗才是最寶貴的。

首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。在這節課中，我嘗試通過圖片和視頻導入，希望能夠激發學生的興趣。但是，我發現有些學生還是顯得有些被動，這可能是因為他們對昆明雨的背景知識了解不夠。所以，我想在未來的教學中，我會更多地結合學生的生活經驗，選擇他們更容易產生共鳴的素材。

其次，關于教學重點的把握，我認為我做得還不錯。學生對昆明雨的基本特征、成因和寫作技巧都有了初步的了解。但是，我也發現有些學生在理解修辭手法時顯得有些吃力。這可能是因為我對這些手法的講解還不夠深入，或者是學生的理解能力有限。因此，我需要在今后的教學中，對修辭手法進行更細致的講解，同時也要關注學生的個體差異，因材施教。

再者，小組討論環節是一個亮點，但也存在一些問題。有的小組討論非常熱烈，有的則相對沉寂。這可能是因為學生的參與度不均，或者是討論引導不夠。為了改進這一點，我打算在下次課之前，先進行一些小組討論的技巧培訓，讓學生明白如何更有效地參與討論。

在課堂展示環節，我看到了學生的進步，但也發現了一些問題。比如，有的學生展示時顯得有些緊張，有的則過于依賴PPT。我意識到，展示不僅是展示知識，更是一種能力的培養。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些非正式的展示機會，讓學生在更輕松的環境下鍛煉自己的表達能力。

此外，對于課后作業的設計，我感到需要更加注重作業的多樣性。有些學生可能對傳統的寫作作業不太感興趣，那么我可以在作業中加入一些更具創意的任務，比如讓學生繪制昆明雨的圖畫，或者創作一段關于雨的詩歌。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會認真對待每一位學生的反饋，不斷調整和完善我的教學方法。我相信，只要我們用心去教，用心去學，每一次的教學都能成為我們共同成長的寶貴經歷。重點題型整理1.題型：仿寫句子

細節：根據課文中的修辭手法，如擬人、排比等，讓學生仿寫類似的句子。

舉例：原文：“那雨，細細的，像針，像線，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！?/p>

答案示例：那雨，輕輕地，像絲，像霧，悠悠地飄灑著，校園里彌漫著一股清新。

2.題型：分析修辭手法

細節：讓學生識別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

舉例：原文：“那雨，細細的，像針，像線，密密地斜織著?！?/p>

答案示例：這句話運用了比喻的修辭手法，將雨比作針和線，形象地描繪了雨的細小和密集。

3.題型：對比閱讀

細節：將課文中的雨景與其他文學作品中的雨景進行對比，分析其異同。

舉例：對比《昆明的雨》和《雨巷》中的雨景描寫。

答案示例：《昆明的雨》中的雨景描寫細膩、清新，而《雨巷》中的雨景則顯得朦朧、憂郁。

4.題型：人物情感分析

細節：分析課文中作者對昆明雨的情感，并說明這種情感是如何通過文字表現出來的。

舉例：分析作者對昆明雨的喜愛之情。

答案示例：作者通過對昆明雨的細膩描寫，表達了對昆明雨的喜愛之情，這種情感體現在對雨中景物的贊美和對雨中生活的向往。

5.題型：寫作技巧學習

細節：學習課文中的寫作技巧，如細節描寫、環境渲染等，并嘗試在寫作中運用。

舉例：學習課文中的細節描寫技巧。

答案示例：課文通過對雨中景物的細節描寫，如雨滴落在樹葉上的聲音、雨后的花香等，使讀者能夠身臨其境地感受到雨中的美好。在寫作中，我們可以學習這種技巧，通過細節描寫來豐富文章內容，增強文章的感染力。作業布置與反饋作業布置：

為了幫助學生鞏固本節課所學關于《昆明的雨》的知識，并提高他們的寫作能力，以下作業布置如下：

1.寫作練習：以“雨中的回憶”為題，寫一篇短文。要求學生結合自己的生活經歷，描述一次難忘的雨中經歷，注意運用細節描寫，展現雨中的情感和場景。

2.閱讀拓展：閱讀《昆明的雨》之外的雨景描寫作品，如《雨巷》、《雨中的回憶》等，分析不同作者對雨景的描寫手法和情感表達。

3.小組合作：分組討論，探討昆明雨對當地文化的影響，以及如何利用昆明雨資源促進當地發展。每組撰寫一份簡短的報告。

作業反饋：

1.及時批改：在學生完成作業后的第一時間進行批改，確保反饋的及時性。

2.個性評價：在批改作業時，不僅關注學生的寫作技巧，還要關注他們的情感表達和個人見解。

3.診斷問題：針對學生在作業中暴露出的問題，如語法錯誤、表達不清晰等，進行詳細的診斷。

4.改進建議：針對每個學生的問題，給出具體的改進建議，幫助他們提高寫作水平。

5.鼓勵進步：對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，增強他們的自信