寫童話故事教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解童話故事的基本要素，包括角色、情節、主題等。學生學會運用豐富的想象力編寫簡單的童話故事，掌握故事創作的基本技巧，如設置沖突、塑造鮮明的角色形象等。提高學生的語言表達能力，能夠清晰、生動地講述或撰寫童話故事，準確運用詞匯和語法，增強語言的邏輯性和連貫性。2.過程與方法目標通過閱讀經典童話故事，培養學生的閱讀理解能力，引導學生分析故事結構、體會作者的寫作意圖，提高文學鑒賞水平。組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，鍛煉學生的合作交流能力和創新思維，激發學生的創作靈感。在寫作過程中，指導學生進行構思、起草、修改和完善，培養學生良好的寫作習慣和自我修改能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對童話故事的興趣，培養學生熱愛閱讀和寫作的習慣，提升學生的文學素養。通過童話故事中傳遞的美好情感和價值觀，如善良、勇敢、友愛等，引導學生樹立積極向上的人生態度，培養良好的道德品質。鼓勵學生在故事創作中發揮個性，展現獨特的想象力和創造力，增強學生的自信心和成就感。二、教學重難點1.教學重點深入理解童話故事的特點和創作要素，掌握故事編寫的方法和技巧。能夠運用所學知識，創作出情節完整、角色鮮明、主題積極的童話故事。2.教學難點如何引導學生突破思維定式，發揮豐富的想象力，使故事內容新穎獨特。幫助學生在故事中自然地融入情感和價值觀，使故事具有感染力和教育意義。三、教學方法1.講授法：講解童話故事的基本知識、創作要點等，讓學生系統地了解相關內容。2.閱讀法：通過閱讀經典童話故事，讓學生感受其魅力，學習寫作技巧，培養閱讀理解能力。3.討論法：組織學生進行小組或全班討論，分享閱讀感受和創作思路，激發學生的思維碰撞。4.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，深入體會角色的情感和性格，豐富故事創作素材。5.實踐法：安排學生進行實際的故事創作練習，并在過程中給予指導，提高學生的寫作能力。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段充滿奇幻色彩的動畫短片，短片內容為一個小女孩在森林中遇到各種神奇的動物和奇妙的景象，最后小女孩在這些經歷中收獲了友誼和勇氣。2.播放結束后，提問學生："同學們，剛剛我們看的這段動畫像不像一個故事呀？那你們能說一說在這個故事里都有什么嗎？"引導學生回答出故事中的角色（小女孩、動物們）、場景（森林）等要素，從而引出本節課的主題童話故事。（二）知識講解（10分鐘）1.童話故事的定義向學生講解童話故事是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多以兒童為主要受眾。它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。舉例說明，如《白雪公主》《灰姑娘》等經典童話故事，讓學生初步感受童話故事的特點。2.童話故事的要素角色介紹童話故事中的角色可以是人類、動物、植物或其他虛構的生物。以《小紅帽》為例，分析其中的角色：小紅帽是一個天真可愛的小女孩，大灰狼是狡猾兇狠的角色，外婆則是善良的形象。讓學生明白不同的角色具有不同的性格特點，這些特點推動著故事的發展。情節講述情節是故事發展的脈絡，一般包括起因、經過和結果。結合《三只小豬》的故事，講解情節的構成：三只小豬離開家各自建房子是起因；大灰狼分別吹倒兩只小豬的草房子和木房子并追趕它們是經過；最后三只小豬躲進磚房子，合力打敗大灰狼是結果。引導學生理解情節的完整性和連貫性對故事的重要性。主題說明主題是故事所傳達的核心思想或道理。比如《丑小鴨》的主題是告訴人們不要以貌取人，只要有理想并堅持不懈地追求，就有可能實現自己的價值。讓學生思考一些童話故事所傳達的主題，培養學生對故事內涵的理解能力。（三）經典童話閱讀與分析（20分鐘）1.分發《賣火柴的小女孩》的故事文本，讓學生默讀。2.閱讀結束后，組織學生進行小組討論，思考以下問題：故事中的角色有哪些？他們各自的性格特點是怎樣的？情節發展分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？這個故事想要傳達給我們什么主題？3.每個小組選派代表發言，分享小組討論的結果。教師進行總結和點評，進一步深入分析故事：角色分析小女孩：善良、可憐、孤獨、堅強。她在寒冷的夜晚還出來賣火柴，為了生計而努力，體現了她的堅強；同時她又渴望溫暖、關愛和幸福，讓人感到心疼。富人：冷漠、自私。他們在溫暖的家中享受著豐盛的晚餐，卻對在街頭挨餓受凍的小女孩毫無憐憫之心。奶奶：慈愛、溫柔。奶奶是小女孩唯一的溫暖和依靠，她在小女孩最需要的時候出現，給了她關愛和安慰。情節分析起因：大年夜，小女孩赤著腳在街頭賣火柴，又冷又餓。經過：小女孩一次次擦燃火柴，在火光中看到了溫暖的火爐、美味的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈祥的奶奶。結果：小女孩在美好的幻象中與奶奶一起飛向了新年的幸福中，而現實中她卻凍死在了街頭。主題分析揭示了當時社會的黑暗和不公，窮人們生活困苦，富人們卻過著奢靡的生活。表達了對小女孩悲慘遭遇的同情，同時也讓我們看到了小女孩對美好生活的向往和追求，盡管她的命運如此悲慘，但她心中依然充滿希望。（四）創作指導（20分鐘）1.引導學生構思故事提問學生："同學們，現在我們也要開始創作自己的童話故事啦。那你們先想一想，你們想要寫一個什么樣的故事呢？是關于動物的，還是關于魔法的，或者是其他的？"鼓勵學生大膽發言，分享自己初步的想法。以"森林里的運動會"為例，進行構思引導：確定角色：可以有小兔子、小猴子、小松鼠、大象等動物作為參賽選手。設置沖突：比如小兔子在比賽跑步時，不小心摔倒了，但它沒有放棄，堅持跑完比賽。這就形成了一個小沖突，增加了故事的趣味性。規劃情節：運動會前的準備階段，動物們積極訓練；比賽過程中，各個項目的精彩比拼；比賽結束后，大家的慶祝和感悟。2.指導學生塑造角色強調角色的性格特點要鮮明，可以通過角色的語言、動作、神態等來展現。以"善良的小狐貍"為例，說明如何塑造角色：語言：小狐貍總是用溫和、友善的語氣和其他動物交流，比如"你好呀，我能幫你什么忙嗎？"動作：它走路輕盈，總是喜歡幫助其他動物搬運東西，會輕輕地拿起重物，小心翼翼地遞給對方。神態：臉上總是帶著微笑，眼睛里閃爍著友善的光芒，當看到其他動物遇到困難時，會露出關切的神情。3.指導學生編寫情節提醒學生情節要有起伏，不能過于平淡。可以運用一些懸念、轉折來吸引讀者。比如在"森林里的運動會"故事中，設置一個懸念：在跳高比賽中，小猴子原本一直領先，但突然在最后一跳時受傷了，大家都以為它要放棄比賽了，然而它卻咬緊牙關，堅持完成了比賽，最后獲得了亞軍。這個轉折既讓故事更加精彩，又突出了小猴子堅韌不拔的精神。引導學生注意情節的合理性，要符合角色的性格和故事的背景。（五）學生寫作實踐（25分鐘）1.布置寫作任務：讓學生根據自己的構思，創作一篇童話故事。要求故事完整，角色鮮明，情節有趣，主題積極向上。2.學生開始寫作，教師在教室里巡回觀察，及時給予學生指導和幫助。對于寫作有困難的學生，教師可以輕聲詢問，了解他們遇到的問題，并給予啟發和引導，比如："你故事里的這個角色接下來會怎么做呢？有沒有什么有趣的事情發生？"鼓勵學生大膽發揮想象，把故事寫得生動有趣。（六）小組互評與交流（15分鐘）1.寫作完成后，組織學生進行小組互評。每個小組的成員交換作品，閱讀并按照以下評價標準進行打分和評價：內容：故事是否完整，情節是否有趣，角色塑造是否鮮明。語言：詞匯運用是否豐富，語句是否通順，有無錯別字和語病。主題：主題是否積極向上，能給人帶來啟發或教育意義。2.小組內成員互相交流評價意見，提出優點和建議。例如："你這個故事的情節很有意思，特別是小兔子和大灰狼斗智斗勇的部分，讓我看得很入迷。不過，我覺得你在描寫小兔子的動作時，可以再詳細一些，這樣會讓它的形象更加生動。"3.每個小組推選一篇優秀作品，準備在全班進行展示和分享。（七）全班展示與總結（10分鐘）1.各小組代表上臺展示本小組推選的優秀作品，作者向全班同學朗讀自己的故事。2.其他同學認真傾聽，聽完后可以進行提問或發表自己的看法和感受。例如："你為什么會想到寫這樣一個故事呀？我覺得你故事里的那個魔法很神奇，你是怎么想到的呢？"3.教師對本次課進行總結：回顧本節課學習的童話故事的知識和創作要點，表揚學生們在創作過程中的積極表現和優秀成果。對學生們的作品進行總體評價，肯定大家的想象力和創造力，同時指出存在的一些共性問題，如部分同學情節設置不夠新穎，語言表達還可以進一步提高等，并給予針對性的建議，鼓勵學生在今后的寫作中不斷改進和完善。鼓勵學生繼續閱讀更多的童話故事，積累素材，提升文學素養，創作出更多精彩的作品。五、教學延伸1.開展童話故事分享會，讓學生們在課后繼續分享自己創作的或閱讀到的精彩童話故事，進一步激發學生對童話故事的熱愛。2.組織學生將自己的童話故事制作成手抄報或繪本，鍛煉學生的綜合實踐能力，同時也能讓故事以更加生動的形式呈現出來。3.鼓