巨人的花園教學設計及策略?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫"洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視、冷酷、愉快、拆除"等詞語。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，復述故事。理解課文內容，明白巨人的花園發生變化的原因，體會巨人的形象轉變。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，培養學生的語感，提高朗讀能力。引導學生抓住關鍵語句，聯系上下文，理解文章含義，體會情感，培養閱讀理解能力。組織小組討論交流，培養學生的合作探究能力和思維能力。3.情感態度與價值觀目標體會分享的快樂，感受愛的力量，培養學生積極向上的生活態度。激發學生閱讀童話的興趣，培養學生豐富的想象力。二、教學重難點1.教學重點理解巨人的花園發生變化的原因，體會巨人的形象轉變。有感情地朗讀課文，感受童話的語言美和意境美。2.教學難點體會巨人從自私、冷酷到善良、充滿愛心的轉變過程，感悟分享的快樂和愛的力量。三、教學方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟文本的情感和意境。2.問題引導法：提出富有啟發性的問題，引導學生思考，深入理解課文內容。3.小組合作探究法：組織學生小組合作交流，共同探討問題，培養合作能力和思維能力。4.情境教學法：創設情境，讓學生身臨其境，更好地體會文本情感。四、教學過程（一）趣味導入（3分鐘）1.播放一段孩子們在花園里快樂玩耍的視頻，畫面中陽光明媚，鮮花盛開，孩子們嬉笑奔跑。2.播放結束后，提問學生："同學們，看到剛才的視頻，你們覺得畫面中的花園美不美？孩子們在花園里玩得開心嗎？你們想不想也擁有這樣一個美麗又充滿歡樂的花園呀？今天，老師就帶大家走進一個特別的花園，看看那里發生了什么有趣的故事。"（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.出示生字詞：洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視、冷酷、愉快、拆除。指名認讀，正音。開火車讀、小組讀，鞏固識字。運用多種方式理解詞語意思，如："洋溢"一詞，可聯系生活實際，讓學生說說在什么場景下會用到這個詞，或者用找近義詞（充滿、彌漫）的方法幫助理解；"訓斥"可以結合上下文，看看巨人在什么情況下訓斥別人，從而體會這個詞的含義。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？學生思考后，同桌交流。指名回答，教師相機引導概括：課文主要講了巨人的花園原本是一座美麗的大花園，但巨人卻不準孩子們進入，花園變得寒冷荒涼。后來巨人在小男孩的啟發下，拆除了圍墻，花園又迎來了春天，巨人也變得不再自私冷酷。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習巨人的花園的變化自由讀課文12自然段，思考：巨人的花園最初是什么樣子的？學生回答后，教師引導概括：巨人的花園里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。出示描寫花園景色的句子，引導學生朗讀，感受花園的美麗："那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。"提問：從哪些詞語可以看出花園的美麗和孩子們的歡樂？（"鮮花盛開""綠樹成蔭""鮮果飄香""白雪一片""歡樂的笑聲"）指導朗讀，讀出花園的美麗和歡樂之情。過渡：這么美麗又充滿歡樂的花園，后來卻發生了變化。請同學們快速瀏覽課文36自然段，看看花園變成了什么樣子。學生瀏覽后回答：巨人趕走孩子們后，花園里的春天來得很晚，夏天也不見蹤影，秋天早早地走了，冬天卻遲遲不肯離去。雪不停地飄著，巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。出示描寫變化后的花園景色的句子："不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。"引導學生對比朗讀變化前后的花園景色描寫，體會花園的巨大變化，感受巨人趕走孩子們后花園的冷清和荒涼。提問：花園為什么會發生這樣的變化？學生思考后回答，教師引導總結：因為巨人太自私，他趕走了孩子們，不讓孩子們在花園里玩耍，沒有了孩子們的歡聲笑語，花園就失去了生機與活力。2.體會巨人的形象轉變默讀課文712自然段，找出描寫巨人語言、動作、神態的句子，體會巨人的心情變化。小組交流討論，教師巡視指導。小組代表發言，教師相機引導分析：巨人第一次看到小男孩在樹上時，他"大聲叱責"，此時巨人的心情是憤怒、冷酷的。從"大聲叱責"這個動作描寫中可以看出巨人的兇狠。當小男孩沒有被嚇倒，而是用他那會說話的眼睛凝視著巨人時，巨人"心里感到火辣辣的"，這時候巨人開始有了一絲觸動，他的心情變得有些復雜。當巨人抱起小男孩，放到樹枝上時，"孩子們爬過墻上的小洞，來到花園里。他們從巨人的腳下爬過，奔向了花園的各個角落。巨人第一次感到了溫暖和愉快。"從這里可以看出巨人的心情已經從冷酷變得溫暖、愉快，他開始感受到了孩子們帶來的快樂。最后，巨人拆除了圍墻，和孩子們一起在花園里玩耍，此時巨人完全變成了一個善良、充滿愛心的人。出示描寫巨人語言、動作、神態的重點句子，指導學生有感情地朗讀，通過朗讀進一步體會巨人的心情變化："誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！"（讀出憤怒、兇狠的語氣）"喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！"（讀出悔恨、感激的語氣）3.感悟分享的快樂引導學生思考：巨人的花園為什么又迎來了春天？學生回答后，教師總結：因為巨人拆除了圍墻，把花園還給了孩子們，他學會了分享，孩子們的歡聲笑語讓花園重新充滿了生機與活力。提問：從這個故事中，你明白了什么道理？學生自由發言，教師引導總結：分享能帶來快樂，能讓生活變得更美好。我們要學會與他人分享，不能自私自利。（四）總結全文，拓展延伸（7分鐘）1.總結全文引導學生回顧課文內容，說說巨人的花園的變化以及巨人的形象轉變，再次強調分享的快樂和愛的力量。教師總結：這篇童話通過巨人的花園的變化，告訴我們分享能讓快樂加倍，自私會帶來孤獨和冷漠。希望同學們都能做一個懂得分享的人，讓我們的生活充滿陽光和溫暖。2.拓展延伸推薦閱讀王爾德的其他童話作品，如《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》等，激發學生閱讀童話的興趣。讓學生說一說自己身邊關于分享的小故事，或者寫一篇短文，表達自己對分享的理解和感受。（五）布置作業（3分鐘）1.背誦課文中自己喜歡的段落。2.把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。3.仿照課文，發揮想象，寫一篇自己心目中的美麗花園。五、教學策略1.巧妙引導學生理解文本在教學過程中，通過一系列問題引導學生思考，如"花園為什么會發生這樣的變化？""巨人的心情是怎樣變化的？"等，幫助學生深入理解課文內容，體會文本所表達的情感和道理。對于一些較難理解的詞語和句子，運用聯系上下文、找近義詞、創設情境等方法幫助學生理解，如理解"洋溢"一詞時，聯系生活實際讓學生感受；理解"訓斥"時，結合上下文體會巨人的態度。2.多樣化朗讀促進感悟采用自由讀、指名讀、小組讀、分角色讀、對比讀等多種朗讀形式，讓學生充分朗讀課文。在朗讀中，引導學生感受花園景色的變化，體會巨人的心情轉變，從而加深對文本的理解和感悟。在指導朗讀時，注重對學生的朗讀技巧進行指導，如語速、語調、重音等，讓學生通過朗讀更好地表達文本的情感。3.小組合作培養能力組織學生進行小組合作探究，如討論花園變化的原因、巨人的形象轉變等問題。在小組合作中，學生相互交流、相互啟發，培養了合作能力、思維能力和語言表達能力。教師在小組合作過程中，巡視指導，及時給予學生幫助和引導，確保小組合作學習的有效性。4.情境教學增強體驗創設與課文內容相關的情境，如播放孩子們在花園里玩耍的視頻，讓學生直觀感受花園的歡樂氛圍，拉近學生與文本的距離。在分析巨人的心情變化時，讓學生通過角色扮演，模仿巨人的語言、動作、神態，更深刻地體會巨人的內心世界，增強學生的情感體驗。六、教學反思在《巨人的花園》這堂課的教學中，我通過多種教學方法和策略引導學生學習，取得了較好的教學效果。學生們積極參與課堂活動，對課文內容有了較深入的理解，也體會到了分享的快樂和愛的力量。在教學過程中，朗讀感悟法的運用較為成功。通過多樣化的朗讀形式，學生們能夠在朗讀中感受文本的語言美和意境美，較好地體會了巨人的花園的變化以及巨人的心情轉變。小組合作探究法也有效地激發了學生的學習興趣和積極性，培養了學生的合作能力和思維能力。學生們在小組討論中能夠積極交流，各抒己見，對問題的理解更加深刻。然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，在引導學生理解一些較難的詞語和句