高中英語萬能教案模板?一、教學目標1.語言知識目標學生能夠掌握文章中的重點詞匯、短語和句型，如[列舉重點詞匯、短語和句型]。理解并運用一些閱讀技巧，如略讀、掃讀、猜詞等。2.語言技能目標提高學生的閱讀理解能力，能夠快速準確地獲取文章的主要信息、細節信息，并能進行推理判斷、理解文章主旨和作者意圖。培養學生的書面表達能力，能夠根據文章內容進行簡單的復述、摘要或觀點闡述。3.情感態度目標激發學生對英語閱讀的興趣，培養積極主動的學習態度。通過閱讀文章，拓寬學生的文化視野，增強跨文化交際意識。4.學習策略目標引導學生學會運用有效的閱讀策略，提高閱讀效率和自主學習能力。培養學生在閱讀過程中善于思考、總結歸納的學習習慣。二、教學重難點1.教學重點掌握文章中的重點詞匯、短語和句型，并能正確運用。提高學生的閱讀理解能力，理解文章的主要內容和細節。2.教學難點幫助學生理解文章中較為復雜的句子結構和邏輯關系。培養學生在閱讀中進行推理判斷、理解作者意圖的能力。三、教學方法1.任務驅動法：通過設置一系列任務，引導學生積極參與閱讀活動，完成學習目標。2.合作學習法：組織學生小組合作，共同探討問題，培養學生的合作意識和交流能力。3.情境教學法：創設與文章相關的情境，幫助學生更好地理解文章內容，激發學習興趣。4.講授法：對重點詞匯、短語和句型進行講解，確保學生掌握基礎知識。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.創設情境展示與文章主題相關的圖片、視頻或音頻等資料，創設生動有趣的情境，引發學生的興趣和好奇心。例如，若文章主題是關于環保，可播放一段環境污染的視頻片段。2.導入話題根據創設的情境，提出一些與文章主題相關的問題，引導學生思考并討論，從而導入本節課的閱讀主題。例如："Whatcanwedotoprotectourenvironment?""Howseriousistheenvironmentalproblem?"（二）Prereading（10分鐘）1.介紹背景知識向學生介紹文章的背景知識，包括作者、寫作年代、文章出處等信息，幫助學生更好地理解文章的創作背景和文化內涵。例如，如果文章是一篇關于英國歷史事件的閱讀，介紹該事件發生的具體時間、當時的社會背景等。2.設置預測任務讓學生觀察文章的標題、副標題、圖片、圖表以及文章開頭的幾句話，預測文章可能會涉及的內容。然后將學生分成小組，討論并分享各自的預測結果。例如，對于一篇標題為"HowtoMakeFriends"的文章，學生可能會預測文章會介紹交朋友的方法、技巧、注意事項等內容。（三）Whilereading（20分鐘）1.略讀（Skimming）給學生35分鐘時間快速瀏覽文章，了解文章的體裁、大致內容和結構，回答以下問題：Whatisthemainideaofthepassage?Howmanyparagraphsarethereinthepassage?Whatisthegeneraltopicofeachparagraph?請幾位學生分享答案，教師進行總結和點評，幫助學生整體把握文章。2.掃讀（Scanning）提出一些細節性問題，讓學生帶著問題再次閱讀文章，尋找答案。例如：Whendidtheeventhappen?Whereisthelocationmentionedinthepassage?Whoarethemaincharacters?學生完成后，進行小組內交流，核對答案。教師可以針對學生容易出錯或理解困難的地方進行講解。3.分析文章結構引導學生分析文章的結構，如總分總、總分、分總等結構方式，并找出文章的主題句、段落大意。例如，對于一篇議論文，找出作者的論點、論據和結論分別在哪些段落和句子。4.語言點學習挑選文章中的重點詞匯、短語和句型，進行講解和示范。例如：詞匯：通過例句、近義詞、反義詞、搭配等方式幫助學生理解和記憶，如講解"abandon"這個詞時，可以舉例"Heabandonedhiswifeandchildren."，并給出近義詞"desert"，反義詞"cherish"，以及常見搭配"abandononeselfto"（沉溺于）。短語：解釋其含義和用法，如"lookforwardto"（期待，盼望）后接名詞、代詞或動名詞，舉例"I'mlookingforwardtoseeingyou."句型：分析句子結構，進行仿寫練習，如講解"Itis+adj.+forsb.+todosth."這個句型時，讓學生仿照例句進行造句練習。讓學生在文章中找出包含這些語言點的句子，進一步加深理解。（四）Postreading（15分鐘）1.小組討論將學生分成小組，討論文章中的某個話題或問題，如文章的觀點是否正確、自己從文章中學到了什么、如何解決文章中提到的問題等。例如，對于一篇關于健康生活方式的文章，可以討論"Howcanwekeepahealthylifestyleinourdailylife?"每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。其他小組可以進行提問和補充，展開互動交流。2.復述文章請學生根據文章內容，用自己的語言進行復述。可以先讓學生在小組內互相復述，然后請幾位學生在全班面前進行展示。復述時，鼓勵學生盡量使用文章中的重點詞匯和句型，鍛煉語言表達能力。3.拓展延伸引導學生思考文章主題與現實生活的聯系，讓學生分享自己的經歷或看法。例如，對于一篇關于文化差異的文章，可以讓學生談談自己在跨文化交流中遇到的問題和解決方法。布置一些拓展性的任務，如讓學生根據文章內容進行寫作，如續寫文章、寫讀后感、制作手抄報等，進一步加深學生對文章的理解和應用能力。（五）課堂小結（5分鐘）1.總結重點與學生一起回顧本節課所學的重點詞匯、短語、句型、文章內容和閱讀技巧等，強化學生的記憶。2.強調難點再次強調本節課的教學難點，如復雜句子結構的理解、推理判斷能力的培養等，確保學生掌握。3.學習反饋請學生分享本節課的學習收獲和遇到的困難，教師根據學生的反饋進行針對性的指導和建議。（六）作業布置（5分鐘）1.書面作業要求學生完成課后練習題，鞏固所學的詞匯、語法和閱讀理解知識。讓學生根據文章內容寫一篇短文，闡述自己對文章主題的理解和看法，字數在[X]左右。2.拓展作業推薦與本節課文章主題相關的英文書籍、文章、電影或網站，讓學生自主閱讀或觀看，拓寬知識面。讓學生收集一些關于文章主題的資料，制作成英語手抄報，下節課進行展示交流。五、教學反思在本次閱讀課教學中，通過多種教學方法的綜合運用，學生的參與度較高，對文章的理解和掌握程度較好。導入環節成功吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣；Prereading部分的背景知識介紹和預測任務為閱讀文章做好了鋪墊；Whilereading環節注重閱讀技巧的訓練和語言點的學習，有助于提高學生的閱讀理解能力和語言運用能力；Postread