《澳大利亞》教案-2024-2025學年中圖版（北京）（2024）初中地理七年級下冊學校授課班級授課教師教學背景七年級學生已對地理學習方法有一定掌握，具備初步的讀圖能力和地理思維能力，但語言表達和課外知識儲備有待提升。《澳大利亞》作為區域地理的重要內容，有助于學生進一步理解不同區域的自然和人文特征，構建完整的地理知識體系，培養綜合分析能力。核心素養教學目標區域認知：運用地圖說出澳大利亞的地理位置、領土組成，歸納其地理位置的特點，在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市；描述澳大利亞的地形、氣候等自然地理特征以及人口、城市、產業的分布特點。綜合思維：結合圖文資料，分析澳大利亞特有生物眾多的原因；探討澳大利亞自然條件對農牧業、工礦業發展的影響，理解自然環境與人類活動的相互關系。3.地理實踐力：通過對澳大利亞相關案例的分析，提升從地理視角分析和解決實際問題的能力。4.人地協調觀：認識澳大利亞在經濟發展過程中，如何因地制宜利用自然條件，實現人地協調發展，樹立正確的資源觀和環境觀。教學重難點教學重點：澳大利亞特有的古生物及其生存環境；澳大利亞的地理位置、地形和氣候特征；澳大利亞農牧業和工礦業的發展特點；澳大利亞人口和城市的分布特點。2.教學難點：分析澳大利亞農牧業、工礦業分布與自然條件的關系；理解澳大利亞生物古老性的形成原因。教學準備多媒體課件，包含澳大利亞的地圖、景觀圖片、視頻等資料。2.相關教學輔助資料，如教材配套圖冊、參考書籍等。教學過程導入新課教師活動：播放一段澳大利亞自然風光與特色動物的視頻，提問：“同學們，剛剛視頻中展現的是哪個國家的景象？”引導學生說出澳大利亞，從而導入新課。學生活動：觀看視頻，積極回答問題。設計意圖：通過視頻營造輕松的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和好奇心，快速將學生的注意力引入課堂。澳大利亞的位置和范圍教師活動：展示“澳大利亞在世界中的位置”圖，提問：澳大利亞位于哪個半球？瀕臨哪些大洋？讓學生找出澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島等主要領土組成部分。學生活動：觀察地圖，回答教師問題，并在地圖上指出相關位置。設計意圖：培養學生的讀圖能力和空間定位能力，幫助學生建立澳大利亞的地理位置概念，為后續學習奠定基礎。世界活化石博物館教師活動：展示袋鼠、鴨嘴獸、考拉等澳大利亞特有生物的圖片，提問：這些動物有什么共同特點？為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？展示大陸漂移示意圖，引導學生結合大陸漂移學說進行分析。學生活動：觀察圖片，討論并回答問題，理解澳大利亞生物古老性的形成原因。設計意圖：通過圖片展示和問題引導，激發學生的探究欲望，培養學生的邏輯思維能力和知識遷移能力，讓學生理解地理環境對生物進化的影響。騎在羊背上的國家教師活動：展示澳大利亞牧羊場景的圖片和視頻，介紹澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家。展示“澳大利亞地形”圖和“澳大利亞氣候”圖，提問：澳大利亞的地形和氣候有什么特點？這種自然條件對養羊業有什么影響？引導學生分析澳大利亞牧羊帶的分布與自然環境的關系。學生活動：觀察圖片和地圖，思考并回答問題，小組討論澳大利亞養羊業發展的有利自然條件。設計意圖：通過案例分析和地圖解讀，培養學生運用地圖分析地理問題的能力，樹立因地制宜發展經濟的觀念，提升學生的綜合思維素養。坐在礦車上的國家教師活動：展示澳大利亞礦產資源分布的相關圖表，介紹澳大利亞豐富的礦產資源，提問：澳大利亞有哪些主要的礦產資源？這些礦產資源的分布有什么特點？對其工礦業發展有什么影響？引導學生分析澳大利亞工礦業發展與自然條件的關系。學生活動：觀察圖表，回答問題，理解澳大利亞工礦業發展的優勢。設計意圖：讓學生認識到自然資源對一個國家經濟發展的重要性，培養學生分析和歸納地理信息的能力，深化對自然環境與人類活動關系的理解。澳大利亞的人口和城市教師活動：展示“澳大利亞人口和城市分布”圖，提問：澳大利亞的人口和城市主要分布在哪里？為什么會這樣分布？引導學生從氣候、地形、交通等方面進行分析。學生活動：觀察地圖，思考并回答問題，總結澳大利亞人口和城市分布的特點及原因。設計意圖：培養學生從多個角度分析地理問題的能力，提升學生的區域認知和綜合思維能力，讓學生認識到自然和人文因素對人口和城市分布的影響。板書設計澳大利亞位置和范圍半球位置海陸位置領土組成世界活化石博物館特有生物成因騎在羊背上的國家養羊業發達牧羊帶與自然環境的關系4.坐在礦車上的國家礦產資源豐富工礦業發展5.人口和城市分布特點分布原因教學反思在教學過程中，通過多種教學手段激發了學生的學習興趣，學生參與度較高。利用地圖和圖表進行教學，有效地培養了學生的讀圖能力和分析問題的能力。但部分學生在分析澳大利亞農牧業、工礦業分布與自然條件的