鄉下人家教學實錄與設計模板?一、教學目標1.會寫"構、飾"等15個字，會認"構、芍"等13個字，能正確讀寫"屋檐、構成"等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞好句。3.了解課文內容，感受鄉下人家樸實、自然、和諧的生活，體會作者對鄉下生活的喜愛之情。4.學習作者通過描寫鄉下人家的景物和生活場景來表達情感的方法，培養學生的觀察能力和寫作能力。二、教學重難點1.教學重點引導學生感受鄉下人家的獨特風光和生活情趣，體會作者對鄉下生活的喜愛之情。學習作者細致觀察、有序描寫的寫作方法，積累優美的語言。2.教學難點體會鄉下人家"不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景"這句話的含義。學習作者如何將鄉下人家的普通生活描寫得充滿詩意，從而激發學生對鄉村生活的向往。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段展現鄉村生活的視頻，視頻中呈現出鄉村的田野、農舍、小院、勞作的人們等畫面，同時配上輕快的田園音樂。2.播放結束后，提問學生："同學們，剛剛我們看到的是哪里的生活場景呀？你們喜歡這樣的鄉村生活嗎？為什么？"鼓勵學生積極發言，分享自己對鄉村生活的印象和感受。3.引出課題："今天，我們就一起走進陳醉云先生筆下的《鄉下人家》，去領略鄉下人家獨特的風光和生活情趣。"板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞，指名認讀，正音。構（gòu）、飾（shì）、蹲（dūn）、鳳（fèng）、序（xù）、例（lì）、率（shuài）、覓（mì）、聳（sǒng）、踏（tà）、倘（tǎng）、繪（huì）、諧（xié）、寄（jì）運用多種方式理解生字詞的意思。結合生活實際理解：如"屋檐"，讓學生觀察教室的屋檐或者展示相關圖片，幫助學生理解其含義。找近義詞理解："裝飾"的近義詞是"裝點"，從而理解"裝飾"就是打扮、點綴的意思。聯系上下文理解：如"照例"一詞，可引導學生聯系文中"他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。"這句話，讓學生明白"照例"就是按照慣例、照常的意思。3.默讀課文，思考：課文圍繞鄉下人家寫了哪些生活場景？4.指名回答，教師相機板書：屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒院中雞覓食河里鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲（三）精讀課文，感受鄉村風光與生活情趣（25分鐘）1.學習第一部分"屋前搭瓜架"指名朗讀第一自然段，思考：鄉下人家屋前搭了怎樣的瓜架？學生回答后，出示句子"鄉下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。"引導學生抓住"或......或......"體會瓜架上種植作物的多樣性。課件展示瓜架上瓜藤攀爬的圖片，引導學生觀察瓜藤的樣子，想象畫面，感受瓜架的生機勃勃。指導朗讀，讀出鄉下人家屋前瓜架的獨特與生機。2.學習第二部分"門前種鮮花"自由朗讀第二自然段，思考：鄉下人家門前種了哪些鮮花？這些鮮花給你留下了怎樣的印象？學生交流回答，教師相機出示句子"有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。"引導學生理解"依著時令，順序開放"，讓學生說一說不同季節可能會開哪些花，體會鄉下人家種花的自然之美。抓住"樸素中帶著幾分華麗"，對比理解鄉下人家門前鮮花的獨特韻味，感受鄉村生活的美好。指導朗讀，讀出鮮花的美麗和農家風光的獨特。3.學習第三部分"屋后春筍冒"輕聲朗讀第三自然段，思考：從哪些詞句可以看出春筍長得很快？學生找出相關句子"幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。"重點理解"探出頭來"，引導學生想象春筍破土而出的情景，體會春筍的生機勃勃，感受鄉下春天的氣息。指導朗讀，讀出春筍的活潑與俏皮。4.學習第四部分"院中雞覓食"指名朗讀第四自然段，思考：這一段寫了鄉下人家院子里的什么場景？從哪些地方可以看出鄉下人家生活的悠閑自在？學生回答后，出示句子"雞，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。"引導學生抓住"率領""大踏步地走來走去"等詞語，體會母雞和雄雞的神態動作，感受鄉下人家院中雞覓食的有趣畫面。指導朗讀，讀出雞群的活潑和鄉下人家生活的閑適。5.學習第五部分"河里鴨嬉戲"自由朗讀第五自然段，思考：鄉下人家屋后的小河里鴨子是怎樣嬉戲的？學生交流回答后，出示句子"他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。"引導學生抓住鴨子"游戲水中""不時地把頭扎到水下去覓食"等動作描寫，體會鴨子的自由自在。提問："鴨子為什么即使看到婦女搗衣也從不吃驚？"引導學生體會鄉下人與動物之間和諧相處的畫面。指導朗讀，讀出鴨子的歡快和鄉下生活的和諧。6.學習第六部分"門前吃晚飯"默讀第六自然段，思考：鄉下人家門前吃晚飯是一幅怎樣的畫面？從這一段中你體會到了鄉下人家怎樣的生活氛圍？學生回答后，出示句子"若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。"引導學生抓住"天高地闊地吃起來"，感受鄉下人家吃飯時的隨意、自在。讓學生想象畫面，說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么，體會鄉下人家生活的愜意和與自然融合的美好。指導朗讀，讀出這種溫馨、和諧的氛圍。7.學習第七部分"夜靜催眠曲"輕聲朗讀第七自然段，思考：鄉下人家的夜晚是怎樣的？哪些描寫讓你感受到了夜晚的寧靜？學生交流回答后，出示句子"秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：'織，織，織，織啊！織，織，織，織啊！'那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。"引導學生抓住"月明人靜""唱起歌來"等詞語，體會夜晚的寧靜和紡織娘歌聲的美妙。提問："紡織娘的歌聲給鄉下人家的夜晚增添了怎樣的氛圍？"讓學生感受鄉下夜晚的獨特韻味。指導朗讀，讀出夜晚的寧靜與美好。（四）總結全文，體會情感（5分鐘）1.引導學生回顧課文圍繞鄉下人家描寫的七個生活場景，思考：鄉下人家給你留下了怎樣的印象？2.學生交流回答后，教師總結：鄉下人家屋前屋后有瓜架、鮮花、春筍，院子里有雞群，小河里有鴨群，門前能吃晚飯，夜晚還有紡織娘唱歌，一切都顯得那么自然、和諧、美好，充滿了濃濃的生活情趣。3.出示句子"鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。"引導學生理解句子的含義，體會作者對鄉下生活的喜愛和贊美之情。4.提問："你從哪些地方體會到了作者對鄉下生活的喜愛之情？"讓學生結合課文內容，談談自己的理解。（五）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生說一說自己眼中的鄉村生活，鼓勵學生用自己的語言描繪鄉村的美景或有趣的事情。2.布置作業：仿照課文的寫作方法，寫一寫自己熟悉的一處風景或生活場景，注意抓住特點，表達出自己的喜愛之情。收集一些描寫鄉村生活的詩詞、文章，與同學交流分享。五、教學反思在教學《鄉下人家》這篇課文時，通過多種教學方法引導學生感受鄉下人家的獨特風光和生活情趣，取得了較好的教學效果。成功之處在于，導入環節通過播放鄉村生活視頻，激發了學生的學習興趣，使他們迅速進入學習狀態。在初讀課文環節，注重生字詞的教學，采用多種方式幫助學生理解詞義，為理解課文內容奠定了基礎。精讀課文部分，引導學生抓住關鍵語句，通過朗讀、想象、討論等方式，深入體會鄉下人家各個生活場景的特點和情趣，感受作者對鄉下生活的喜愛之情，較好地突破了教學重點。同時，注重引導學生學習作者的寫作方法，為學生的寫作提供了借鑒。不足之處在于，在引導學生體會"鄉下