草船借箭第二課時教學實錄1?一、教學目標1.深入理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算，學習他的智慧和謀略。2.有感情地朗讀課文，背誦課文中描寫諸葛亮神機妙算的相關段落。3.分析文中人物形象，培養學生通過語言文字理解人物特點的能力。4.激發學生對古典文學的興趣，感受中國傳統文化的魅力。二、教學重難點1.重點理解諸葛亮借箭成功的原因，體會他的神機妙算。有感情地朗讀并背誦相關段落，加深對課文內容的理解。2.難點從文中具體的語句分析諸葛亮的神機妙算，感受其人物形象。引導學生領悟諸葛亮的智慧對現實生活的啟示。三、教學方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學法四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.同學們，上節課我們一起走進了《草船借箭》的故事，初步了解了課文的主要內容。誰能簡單說一說這個故事的起因、經過和結果？（請幾位同學回答）2.同學們說得都很不錯。在這個故事中，最精彩的部分就是諸葛亮草船借箭的過程，他憑借著自己的智慧，成功地向曹操"借"到了十萬支箭。這節課，我們就重點來學習這部分內容，看看諸葛亮究竟是如何神機妙算的。（二）精讀課文，體會神機妙算（25分鐘）1.請同學們默讀課文第812自然段，思考：諸葛亮在草船借箭的過程中，做了哪些準備工作？他為什么要這樣做？（學生默讀思考）學生回答后，教師總結：諸葛亮在借箭前，算好了天氣，知道第三天四更時分一定有大霧；算好了受箭的方法，把船用繩索連接起來，一字擺開，兩面受箭；也算好了魯肅，知道他忠厚守信，能幫自己保守秘密；還算好了曹操，了解曹操生性多疑，不敢輕易出兵。2.分析"算天氣"出示句子："這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。"引導學生理解：大霧漫天是草船借箭成功的重要條件。諸葛亮選擇在這樣的天氣去借箭，曹操看不清江面上的情況，就不敢輕易出兵，只會放箭。提問：從這里可以看出諸葛亮是一個怎樣的人？（學生回答：聰明、有智慧、善于觀察和思考）指導朗讀：讀出大霧彌漫的感覺，突出這種天氣對借箭的重要性。3.分析"算受箭方法"出示句子："諸葛亮下令把船尾朝東，船頭朝西，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。"討論：諸葛亮為什么要把船這樣擺開？為什么要軍士擂鼓吶喊？學生交流后教師總結：把船一字擺開，能讓船的兩面都受箭，增加受箭面積；擂鼓吶喊是為了虛張聲勢，讓曹操誤以為有很多人來進攻，從而放更多的箭。提問：從這里又能看出諸葛亮的什么特點？（學生回答：有謀略、善于指揮）指導朗讀：讀出諸葛亮的自信和胸有成竹。4.分析"算魯肅"回顧上節課內容，提問：諸葛亮為什么只請魯肅幫忙？學生回答后教師補充：因為魯肅忠厚守信，不會把借箭的計劃告訴周瑜，能保證計劃順利實施。引導學生體會：這體現了諸葛亮對人物性格的準確把握。5.分析"算曹操"出示句子："曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：'江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。'"討論：曹操為什么會有這樣的反應？這說明了什么？學生交流后教師總結：曹操生性多疑，大霧中不敢貿然出兵，只能用射箭的方式來防御。這說明諸葛亮非常了解曹操的性格特點。提問：從這里可以看出諸葛亮是怎樣利用曹操的性格特點來借箭的？（學生回答：諸葛亮正是抓住了曹操多疑的特點，巧妙地實施了借箭計劃）（三）小組討論，深入理解神機妙算（15分鐘）1.組織學生分組討論：諸葛亮的神機妙算還體現在哪些地方？請結合課文內容舉例說明。2.小組討論后，每組選派代表發言。組1：我們組認為諸葛亮在借箭過程中對船只的安排也很巧妙。他讓軍士們把船用繩索連接起來，這樣既方便統一行動，又能保證船只在受箭時的穩定性。組2：我們發現諸葛亮在借箭后還能巧妙地撤退。他讓軍士們齊聲高喊"謝謝曹丞相的箭"，既嘲諷了曹操，又讓曹操知道自己上當了，但又不敢輕易追擊，因為大霧還沒散。組3：我們覺得諸葛亮對整個借箭過程的時間安排也很精準。他算好了什么時候出發，什么時候到達曹營，什么時候開始受箭，什么時候結束借箭，一切都有條不紊。3.教師對各小組的發言進行點評和總結，進一步強調諸葛亮神機妙算的各個方面。（四）感情朗讀，背誦相關段落（10分鐘）1.引導學生有感情地朗讀描寫諸葛亮神機妙算的段落，如"這時候大霧漫天......曹操一定不敢派兵出來。"教師范讀，學生跟讀，體會諸葛亮的自信和從容。學生自由朗讀，然后指名朗讀，教師進行指導評價。2.指導學生背誦這部分內容。讓學生先自己嘗試背誦，然后同桌互相檢查背誦。教師通過填空、提問等方式幫助學生背誦，如："這時候（）漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船（），船頭朝（），一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊（），一邊大聲（）。"最后指名學生完整地背誦，其他同學認真傾聽并給予評價。（五）分析人物形象（10分鐘）1.引導學生思考：從草船借箭的故事中，你覺得諸葛亮是一個怎樣的人？學生自由發言，教師總結：諸葛亮是一個足智多謀、神機妙算、有膽有識、顧全大局的人。2.提問：除了諸葛亮，文中還有哪些人物？他們的性格特點是怎樣的？學生回答：周瑜心胸狹窄、妒賢嫉能；魯肅忠厚守信；曹操生性多疑。3.組織學生討論：這些人物的性格特點對故事的發展起到了什么作用？學生交流后教師總結：周瑜的嫉妒推動了故事情節的發展，引出了諸葛亮草船借箭的故事；魯肅的忠厚為諸葛亮借箭提供了幫助；曹操的多疑則中了諸葛亮的計，使得草船借箭得以成功。通過不同人物性格特點的對比，更加突出了諸葛亮的神機妙算。（六）拓展延伸（5分鐘）1.引導學生思考：在我們的生活中，還有哪些地方能體現出像諸葛亮這樣的智慧和謀略？學生舉例：比如下棋時的策略、解決數學難題的方法、團隊合作中的分工等。2.教師總結：生活中處處都需要智慧和謀略，希望同學們能學習諸葛亮的精神，在面對問題時善于思考，運用智慧去解決問題。（七）課堂小結（5分鐘）1.回顧本節課的主要內容，提問：這節課我們學習了什么？學生回答：我們深入學習了草船借箭的過程，體會了諸葛亮的神機妙算，分析了文中的人物形象，還進行了拓展延伸。2.教師總結：通過本節課的學習，我們領略了諸葛亮的非凡智慧和謀略，感受到了古典文學的魅力。希望同學們課后繼續閱讀《三國演義》等古典名著，了解更多精彩的故事，學習古人的智慧。（八）布置作業（5分鐘）1.背誦課文中描寫諸葛亮神機妙算的段落。2.把《草船借箭》的故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。3.閱讀《三國演義》中其他與諸葛亮有關的章節，如《空城計》等，下節課一起分享。五、教學反思通過本節課的教學，學生對《草船借箭》中諸葛亮的神機妙算有了更深入的理解，能夠從文中具體的語句分析人物