認識11-20各數教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確數出1120各數，掌握20以內數的順序和大小。初步認識計數單位"一"和"十"，知道1120各數都是由1個十和幾個一組成的。2.過程與方法目標通過動手操作、觀察、比較等活動，培養學生的動手能力、觀察能力和抽象概括能力。經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會數在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的緊密聯系。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習數學的興趣，培養學生積極參與數學活動的態度和合作交流的意識。在學習過程中，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。二、教學重難點1.教學重點認識1120各數，理解1120各數的組成，掌握20以內數的順序和大小。建立計數單位"十"的概念，知道10個一是1個十。2.教學難點理解數的組成，特別是1119各數中十位上的1和個位上的數表示的意義。培養學生的數感，能夠正確、迅速地數出數量在1120之間的物體個數，并能用數表示。三、教學方法1.直觀演示法：通過實物、教具、多媒體等直觀手段，讓學生直觀地看到數的組成和數量，幫助學生理解抽象的數學概念。2.操作法：讓學生親自動手擺一擺、數一數、捆一捆等活動，在操作中體驗數的形成過程，加深對知識的理解和掌握。3.講授法：在學生操作和觀察的基礎上，教師進行必要的講解和總結，使學生對所學知識有系統、清晰的認識。4.小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在交流和討論中相互啟發，共同進步，培養學生的合作意識和交流能力。四、教學過程（一）導入新課1.談話導入同學們，我們已經學習了110各數，老師想考考大家，誰能從1數到10？（指名學生數）那誰能接著往后數幾個數呢？（鼓勵學生大膽嘗試）在我們的生活中，經常會用到比10大的數，比如我們教室里有多少張桌子、多少把椅子，同學們的身高是多少厘米等等。今天，我們就一起來認識1120各數。（板書課題：認識1120各數）2.情境導入（多媒體展示教材第73頁的主題圖）同學們，仔細觀察這幅圖，看看圖上都有什么？你能從圖中找到哪些數？學生觀察后回答，教師引導學生找出圖中的數，并適時提問：這些數都比10大，你們想知道它們分別表示什么意思嗎？這節課我們就來學習1120各數。（二）探究新知1.認識1120各數數小棒，初步感知老師給每個同學都準備了一些小棒，請同學們一根一根地數，數出10根小棒。數完后，引導學生思考：怎樣能讓別人一眼就看出是10根小棒呢？學生可能會想到把10根小棒捆成一捆，老師及時給予肯定，并演示把10根小棒捆成一捆的過程，告訴學生：10個一是1個十。（板書：10個一是1個十）現在我們有了1個十，再添上1根小棒是多少根呢？（11根）讓學生說一說11根小棒是由幾個十和幾個一組成的。（1個十和1個一）板書：111個十和1個一接著讓學生數出12根小棒，思考12是由幾個十和幾個一組成的，然后依次讓學生數出1320根小棒，并說一說這些數的組成，教師板書：121個十和2個一131個十和3個一141個十和4個一151個十和5個一161個十和6個一171個十和7個一181個十和8個一191個十和9個一202個十讓學生看著板書，讀一讀1120各數，同桌之間互相說一說每個數的組成。計數器演示，深化理解（出示計數器）老師這里有一個計數器，計數器上從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？（學生回答：右邊起第一位是個位，第二位是十位）在計數器上撥出11，讓學生觀察并思考：十位上的1和個位上的1表示的意思一樣嗎？引導學生理解：十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一。讓學生在計數器上依次撥出1220各數，邊撥邊說每個數的組成，教師巡視指導。數的順序和大小比較（出示直尺圖）同學們，這是一把直尺，上面也有一些數，請大家仔細觀察，看看這些數是怎樣排列的？引導學生從0開始，按順序讀一讀直尺上的數，發現1120各數是從小到大排列的。提問：13和15中間的數是多少？18前面的一個數是多少？后面的一個數是多少？讓學生在直尺上找到11、15、20這三個數，然后比較它們的大小，說一說你是怎么比較的。教師總結：比較兩個數的大小，先看十位上的數，十位上的數大的那個數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大的那個數就大。2.建立計數單位"十"的概念游戲："抓小棒"老師抓一把小棒，讓學生猜一猜大約有多少根。然后讓學生數出10根小棒捆成一捆，再抓一把小棒，看看能不能很快地看出有多少根。通過這個游戲，讓學生體會到把10根小棒捆成一捆，數起來更方便，從而加深對計數單位"十"的認識。生活中的"十"引導學生說一說生活中還有哪些地方能看到"十"，比如一雙手有10個手指，一盒鉛筆有10支等等。讓學生感受到"十"在生活中的廣泛應用。（三）鞏固練習1.數一數，填一填（出示練習題）讓學生數一數圖中有多少個物體，然后在括號里填上合適的數。如：（）個蘋果（）個草莓（）個羽毛球學生獨立完成后，指名匯報，集體訂正。2.比一比在〇里填上">""<"或"="。12〇1518〇2011〇1016〇13讓學生獨立完成，然后說說比較的方法，進一步鞏固數的大小比較。3.寫一寫老師示范1120各數的寫法，讓學生在練習本上練習書寫，每個數寫3遍。教師巡視指導，強調書寫姿勢和書寫規范，及時糾正學生的錯誤寫法。4.找朋友（準備一些寫有1120各數的卡片和一些寫有相應組成的卡片）老師把這些卡片分給同學們，讓同學們拿著自己的卡片去找和它對應的朋友。比如：拿著寫有"1個十和6個一"的同學要找到寫有"16"的同學。通過這個游戲，加深學生對1120各數組成的理解。（四）課堂小結1.這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？2.引導學生回顧1120各數的認識、數的組成、數的順序和大小比較等知識，讓學生說一說自己是怎樣理解和掌握這些知識的。3.教師對學生的表現進行評價，肯定學生的優點，指出存在的不足，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。（五）布置作業1.回家后，和家長一起數一數家里的一些物品，如筷子、碗、椅子等，看看數量在1120之間的有哪些。2.完成教材第74頁的練習題。五、教學反思通過這節課的教學，學生對1120各數有了較全面的認識，達到了預期的教學目標。在教學過程中，注重讓學生通過動手操作、觀察、比較等活動來理解和掌握知識，充分發揮了學生的主體作用。例如，在數小棒的活動中，學生通過親自數、捆，直觀地感受到了10個一是1個十，以及1120各數的組成，這種教學方式符合學生的認知特點，學生學習積極性高，效果較好。在建立計數單位"十"的概念時，通過游戲和生活實例，讓學生體會到"十"在生活中的廣泛應用，加深了學生對"十"的理解。在數的順序和大小比較教學中，利用直尺圖讓學生直觀地看到數的排列順序，通過比較不同數的大小，培養了學生的數感和比較能力。然而，在教學過程中也發現了一些不足之處。比如，在讓學生用計數器撥數并說數的組成時，部分學生