荷塘舊事教案設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如"塘埂、半晌、戛然而止"等。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解課文內容，體會作者對童年美好生活的懷念之情以及人與人之間純真的友誼。2.過程與方法目標通過默讀、朗讀、小組討論等方式，引導學生自主感悟文本，提高閱讀理解能力。學習作者運用自然環境描寫襯托人物心情、推動情節發展的寫作方法，進行小練筆。3.情感態度與價值觀目標培養學生珍惜童年時光、珍視純真友誼的意識，引導學生在生活中保持一顆純凈善良的心。二、教學重難點1.教學重點深入理解課文內容，感受作者童年的快樂以及文中所展現的純真友誼。體會文中自然環境描寫的作用。2.教學難點領會作者對童年往事的懷念之情以及這種情感背后所蘊含的對人性美好的追求。學習運用自然環境描寫襯托人物心情和推動情節發展的寫作手法，并能在寫作中進行有效運用。三、教學方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解、讀中感悟，體會文本的情感和語言美。2.問題引導法：設置富有啟發性的問題，引導學生思考，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題，提高學生的自主學習能力。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.展示一幅美麗的荷塘月色圖片，引導學生觀察并描述畫面。師：同學們，看到這幅圖片，你們想到了什么？能描述一下畫面中的景色嗎？2.引出課題《荷塘舊事》。師：今天我們要學習的課文《荷塘舊事》就與這樣的荷塘有關，讓我們一起走進作者的童年，去感受那段美好的往事。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞：塘埂、半晌、戛然而止、恬靜、嬉戲、憨直、淳樸、疙瘩、齜牙咧嘴、揪成一團。指名認讀，正音。運用多種方式理解詞語意思，如："塘埂"：通過結合生活實際，讓學生說說在池塘邊看到的埂是什么樣子，從而理解其意思。"半晌"：聯系上下文，讓學生體會文中人物在某個情境下過了一段時間，進而理解該詞表示時間較短。"戛然而止"：播放一段聲音突然停止的音頻，讓學生感受那種瞬間停止的狀態，理解詞語含義。3.默讀課文，思考：課文圍繞荷塘寫了哪些事？學生默讀后，同桌交流。指名回答，教師相機概括：課文寫了"我"到外祖母家過暑假，在荷塘邊與小伙伴們玩耍的情景，包括看魚鷹捕魚、游泳、打水仗等。（三）精讀課文，品味情感（20分鐘）1.學習第一部分（第13自然段）學生輕聲朗讀，思考：這部分描寫了怎樣的荷塘景色？有什么作用？指名回答，教師引導學生體會：文中描繪了"塘邊樹上的蟬聲和水里的蛙聲""荷葉田田，荷花亭亭"等景色，展現了荷塘景色的美麗迷人。作用：為下文寫"我"和小伙伴們在荷塘邊的活動做鋪墊，烘托出"我"愉快的心情。指導朗讀，讀出荷塘景色的美和"我"的愉悅之情。2.學習第二部分（第412自然段）默讀這部分，思考："我"和小伙伴們在荷塘邊做了哪些有趣的事情？從這些事情中你感受到了什么？學生自主閱讀后，小組交流討論。小組代表發言，教師引導學生體會：看魚鷹捕魚："魚鷹忽然變得異常機靈，抖著翅膀撲進水里......一下子就把魚吞了下去"，通過對魚鷹動作的細致描寫，展現了捕魚的精彩瞬間，讓學生感受到鄉村生活的趣味。游泳："我們互相看著，彼此微笑，心領神會，無須多言"，從這里可以體會到小伙伴們之間純真的友誼，一個眼神、一個微笑就能明白彼此的心意。打水仗："整個荷塘都在我們的笑聲、叫聲中顫動起來"，表現了孩子們的活潑好動，以及在荷塘邊玩耍時的快樂心情。重點研讀描寫小伙伴們游泳的段落（第811自然段）指名朗讀，其他學生邊聽邊思考：作者是如何描寫小伙伴們游泳的？學生回答后，教師總結寫作方法：運用了動作描寫，如"一個猛子扎下去""雙腿一蹬，水面上便留下兩串銀亮的水花"等，生動形象地寫出了小伙伴們游泳時的矯健姿態。引導學生想象畫面，體會情感，然后帶著感情朗讀這部分內容。3.學習第三部分（第1318自然段）自由朗讀，思考：這部分寫了一件什么事？表現了怎樣的主題？指名回答，教師引導學生理解：寫了"我"在游泳時遇險，小伙伴們全力救助"我"的事，體現了小伙伴們淳樸善良、團結互助的美好品質，也表達了作者對童年往事的深深懷念以及對這份純真友誼的珍視。找出描寫小伙伴們救助"我"的動作和神態的句子，體會其中的情感。動作："一雙雙小手在我身上摸來摸去""大家七手八腳地救護我"，表現了小伙伴們的焦急和對"我"的關心。神態："他們瞪大眼睛，急切地看著我"，體現了小伙伴們的緊張與關切。指導朗讀，讀出小伙伴們的焦急、關切以及"我"被救后的感動之情。（四）體會寫法，拓展運用（12分鐘）1.體會自然環境描寫的作用引導學生回顧文中描寫荷塘景色的段落，思考：自然環境描寫除了開篇提到的為下文做鋪墊、烘托心情外，還有什么作用？學生交流討論后，教師總結：自然環境描寫還可以推動情節發展，如"暴風雨來了，塘面一片混亂"，為下文寫小伙伴們在暴風雨中游泳以及"我"遇險做了鋪墊；同時，自然環境描寫也能襯托人物性格，如在美麗寧靜的荷塘邊發生的一系列故事，襯托出小伙伴們純真美好的性格。2.小練筆出示一段文字："午后，陽光灑在校園的花園里。花朵綻放著笑臉，蜜蜂在花叢中忙碌地飛舞著......"讓學生接著描寫在這樣的環境里發生的一件事，并運用自然環境描寫襯托人物心情或推動情節發展。學生獨立寫作，教師巡視指導，提醒學生注意運用所學的寫作方法。選取部分學生的習作進行展示交流，師生共同評價，指出優點和不足，提出修改建議。（五）總結全文，升華情感（5分鐘）1.引導學生回顧課文內容，總結全文。師：同學們，通過這節課的學習，我們一起走進了作者的童年荷塘，感受到了他和小伙伴們之間純真的友誼以及鄉村生活的樂趣。誰能說一說這篇課文主要講了什么？指名回答，教師補充完善。2.升華情感師：童年是一段美好的時光，那里有我們純真的友誼、快樂的回憶。希望同學們能珍惜現在的時光，保持一顆純真善良的心，讓生活充滿愛與溫暖。同時，也讓我們記住這份美好的童年往事，記住那些曾經陪伴我們成長的小伙伴們。3.布置作業背誦自己喜歡的段落。把課堂上的小練筆進一步修改完善，寫在作文本上。五、教學反思通過這節課的教學，學生能夠較好地理解課文內容，體會作者對童年往事的懷念之情以及小伙伴們之間純真的友誼。在教學過程中，多種朗讀形式的運用讓學生充分感受到了文本的語言美，問題引導