蘇教版一年級數(shù)學(xué)下《十幾減9》教學(xué)反思?一、教學(xué)目標達成情況在《十幾減9》這節(jié)課的教學(xué)中，我將教學(xué)目標設(shè)定為讓學(xué)生通過多種方法理解和掌握十幾減9的計算方法，并能正確計算，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力以及初步的提出問題、解決問題的能力。從整體教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠達成教學(xué)目標。學(xué)生們通過擺小棒、圈一圈等直觀操作活動，較好地理解了十幾減9的算理。例如，在教學(xué)139時，學(xué)生們通過擺13根小棒，然后從中拿走9根，直觀地看到剩下4根，從而理解了139=4的計算結(jié)果。在這個過程中，學(xué)生們積極參與，不僅掌握了計算方法，還提高了動手操作能力和對數(shù)學(xué)的興趣。在計算方法的掌握方面，大部分學(xué)生能夠熟練運用"破十法"和"想加算減法"進行計算。如在計算159時，有的學(xué)生用"破十法"，先把15分成10和5，109=1，1+5=6；有的學(xué)生用"想加算減法"，因為9+6=15，所以159=6。這說明學(xué)生們在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠靈活運用所學(xué)方法進行計算，達到了教學(xué)目標中對計算技能的要求。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在計算速度和準確性上存在一定問題。對于這些學(xué)生，還需要在課后進行個別輔導(dǎo)，加強練習(xí)，幫助他們進一步掌握計算方法，提高計算能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析1.教材編排特點蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的。教材通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，從而引出十幾減9的計算。例如，教材呈現(xiàn)了小丑賣氣球的情境，有15個氣球，賣出9個，還剩幾個氣球？通過這樣的生活實例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法探索十幾減9的計算方法，如上述提到的"破十法"和"想加算減法"，還通過直觀的圖形、小棒等輔助手段幫助學(xué)生理解算理。這種編排方式符合一年級學(xué)生的認知特點，有助于學(xué)生逐步建立起計算方法的表象，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計算打下堅實的基礎(chǔ)。2.教學(xué)重點與難點教學(xué)重點是理解十幾減9的算理，掌握計算方法。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生實際操作、小組合作交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索算理，掌握"破十法"和"想加算減法"這兩種基本計算方法，并通過多種練習(xí)讓學(xué)生熟練運用。教學(xué)難點是理解"破十法"的算理。為了突破這一難點，在教學(xué)中我讓學(xué)生通過擺小棒、圈一圈等活動，將抽象的計算過程直觀化。例如，在教學(xué)129時，讓學(xué)生先擺12根小棒，然后把其中的10根圈起來，用109=1，再把剩下的2根和1根合起來就是3根，所以129=3。通過這樣的操作，學(xué)生能夠清晰地看到"破十法"的計算過程，理解算理。三、教學(xué)方法運用1.直觀演示法在教學(xué)中，我充分運用了直觀演示法。通過擺小棒、圈一圈等活動，將十幾減9的計算過程直觀地展示給學(xué)生。例如，在講解"破十法"時，讓學(xué)生親自擺小棒，動手操作，使學(xué)生能夠直觀地看到從10里面減去9，剩下1，再加上原來個位上的數(shù)得到結(jié)果。這種直觀演示法符合一年級學(xué)生以形象思維為主的特點，幫助學(xué)生更好地理解了抽象的算理，提高了學(xué)習(xí)效果。2.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流自己的計算方法和想法。在小組合作過程中，學(xué)生們相互傾聽、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。例如，在探討139的計算方法時，小組內(nèi)有的學(xué)生用"破十法"，有的學(xué)生用"想加算減法"，通過交流，學(xué)生們不僅掌握了多種計算方法，還培養(yǎng)了合作意識和交流能力。3.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境，如小丑賣氣球、猴子摘桃子等。這些情境貼近學(xué)生的生活實際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在小丑賣氣球的情境中，學(xué)生們根據(jù)給出的信息提出問題并解決問題，自然地引出了十幾減9的計算，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。四、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)興趣大部分學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，通過直觀的操作活動、有趣的情境創(chuàng)設(shè)等，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在擺小棒活動中，學(xué)生們積極參與，爭著動手操作，表現(xiàn)出很高的熱情。這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生更好地掌握知識奠定了良好的基礎(chǔ)。2.參與度學(xué)生們的參與度較高。在課堂上，無論是小組合作學(xué)習(xí)還是全班交流，學(xué)生們都能積極發(fā)言，表達自己的想法和觀點。例如，在小組討論十幾減9的計算方法時，每個學(xué)生都能認真思考，積極與小組成員交流，提出自己的見解。在全班交流環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能大膽地展示自己的方法，與其他同學(xué)分享。3.學(xué)習(xí)困難與問題部分學(xué)生在理解"破十法"的算理時存在困難。雖然通過擺小棒等直觀操作讓學(xué)生初步理解了"破十法"，但在實際計算過程中，仍有學(xué)生不能準確運用。例如，在計算149時，有的學(xué)生知道要把14分成10和4，109=1，但是在計算1+4時容易出錯，出現(xiàn)計算結(jié)果錯誤的情況。還有部分學(xué)生在計算速度上較慢，不能熟練掌握計算方法。這可能是由于練習(xí)不夠或者對算理的理解不夠深入導(dǎo)致的。對于這些學(xué)生，需要在課后加強有針對性的練習(xí)，幫助他們提高計算速度和準確性。五、教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足1.優(yōu)點情境創(chuàng)設(shè)生動有趣：通過創(chuàng)設(shè)小丑賣氣球、猴子摘桃子等生活情境，將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生們在有趣的情境中主動提出問題、解決問題，感受到了數(shù)學(xué)的實用性，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。注重直觀教學(xué)：充分運用擺小棒、圈一圈等直觀操作活動，幫助學(xué)生理解十幾減9的算理。直觀演示法的運用符合一年級學(xué)生的認知特點，將抽象的計算過程形象化，使學(xué)生更容易理解和掌握。例如，在教學(xué)"破十法"時，學(xué)生通過親自擺小棒，清晰地看到了計算過程，為正確計算十幾減9奠定了基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)有效：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。在小組合作過程中，學(xué)生們能夠積極討論，分享自己的計算方法，拓寬了思維方式，培養(yǎng)了合作意識和交流能力。例如，在探討159的計算方法時，小組內(nèi)學(xué)生通過交流，掌握了"破十法"和"想加算減法"兩種方法，提高了學(xué)習(xí)效果。2.不足時間把控不夠精準：在教學(xué)過程中，部分環(huán)節(jié)時間過長，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間有些緊張。例如，在小組合作交流環(huán)節(jié)，學(xué)生們討論得比較熱烈，花費了較多時間，使得后面的鞏固練習(xí)題目沒有足夠的時間讓學(xué)生完成。這就需要在今后的教學(xué)中更加合理地安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。對個別學(xué)生關(guān)注不足：在課堂教學(xué)中，大部分時間關(guān)注的是整體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠。例如，在學(xué)生進行小組合作時，沒有及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在理解算理上存在的問題并給予指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。六、改進措施1.優(yōu)化教學(xué)時間管理在今后的教學(xué)設(shè)計中，更加細致地規(guī)劃每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間。對于重點內(nèi)容和學(xué)生容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，要預(yù)留足夠的時間進行講解和練習(xí)。例如，在講解"破十法"的算理時，可以適當(dāng)增加一些針對性的練習(xí)時間，讓學(xué)生通過更多的練習(xí)鞏固所學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程中，密切關(guān)注時間的流逝，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。如果某個環(huán)節(jié)時間過長，要靈活采取措施，如精簡不必要的討論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生快速進入下一個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時完成，同時也能給學(xué)生留出足夠的時間進行課堂練習(xí)和鞏固。2.加強對個別學(xué)生的關(guān)注在課堂上，增加巡視的次數(shù)，及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，如在小組合作時，主動參與到他們的小組討論中，幫助他們理解算理，掌握計算方法。課后，針對個別學(xué)生的情況進行有針對性的輔導(dǎo)。可以通過布置個性化的作業(yè)，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高計算能力。同時，與家長保持密切溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的進步。七、教學(xué)資源利用1.教材資源充分利用了教材中的情境圖、例題和習(xí)題等資源。教材中的情境圖生動形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如小丑賣氣球的情境圖，為引出十幾減9的計算提供了很好的素材。例題的編排由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握計算方法。習(xí)題的設(shè)計形式多樣，有針對性地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教材中的內(nèi)容，充分發(fā)揮了教材資源的作用。2.教具資源準備了豐富的教具，如小棒、卡片等。小棒在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，通過擺小棒的操作活動，讓學(xué)生直觀地理解了十幾減9的算理。例如，在講解"破十法"時，學(xué)生通過擺小棒，清楚地看到了從10里面減去9，再加上個位上的數(shù)得到結(jié)果的過程。卡片則用于課堂練習(xí)，通過卡片上的題目讓學(xué)生進行口算練習(xí)，提高計算速度和準確性。八、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)評價在課堂上，通過觀察學(xué)生的參與度、發(fā)言情況、小組合作表現(xiàn)等對學(xué)生進行評價。對于積極參與課堂活動、主動發(fā)言、能夠與小組成員合作交流的學(xué)生給予及時表揚和鼓勵。例如，當(dāng)學(xué)生提出獨特的計算方法或者在小組合作中表現(xiàn)出色時，及時給予肯定，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。2.作業(yè)評價認真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時進行反饋。對于作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生，給予表揚和獎勵；對于作業(yè)中存在錯誤的學(xué)生，耐心地指出錯誤原因，并幫助他們改正。通過作業(yè)評價，了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。3.測試評價定期對學(xué)生進行測試，通過測試了解學(xué)生對十幾減9這一知識的掌握程度和計算能力。根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生進行全面評價，分析學(xué)生在哪些方面掌握得較好，哪些方面還存在不足。針對測試中發(fā)現(xiàn)的問題，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃，幫助學(xué)生查漏補缺，提高學(xué)習(xí)成績。九、教學(xué)反思總結(jié)通過對《十幾減9》這節(jié)課的教學(xué)，我深刻認識到數(shù)學(xué)教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法和手段幫助學(xué)生理解和掌握知識。在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)