Unit4MyfamilyLesson2（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4MyfamilyLesson2

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年10月27日，星期五，上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語的世界，開啟我們新的學習旅程——Unit4MyfamilyLesson2。讓我們一起感受家庭的溫暖，用英語講述我們的小故事吧！????核心素養目標1.培養學生的英語聽說能力，讓學生能夠用英語描述家庭成員。

2.提升學生的跨文化意識，理解不同文化背景下家庭關系的多樣性。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動共同完成家庭介紹任務。學情分析在三年級二班的學生中，大部分同學對英語學習充滿好奇和興趣，他們在前期的英語學習中已經掌握了基本的字母和簡單的單詞，具備一定的聽說能力。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們的英語知識體系還不夠完善，對語法和句型的理解還處于初步階段。

在知識層面，學生對家庭成員的英文表達有一定了解，但具體到如何用英語描述家庭成員的特征和關系，還存在困難。在能力方面，學生的口語表達能力有待提高，尤其是在連貫性和準確性上。此外，學生的書寫能力也需要加強，特別是在拼寫和書寫規范上。

從素質角度來看，學生們在課堂上通常表現積極，但部分學生可能因為害羞或缺乏自信而在表達時猶豫不決。在行為習慣上，學生們需要培養更加專注的學習態度和良好的課堂紀律，以確保教學活動的順利進行。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，教學設計需要注重基礎知識的鞏固和拓展，同時也要關注學生口語表達能力的提升。其次，課堂活動應設計得生動有趣，激發學生的學習興趣，同時也要注重培養學生的合作意識和團隊精神。最后，教師需要關注每個學生的學習狀態，及時給予鼓勵和指導，幫助學生克服學習中的困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教新起點版英語三年級下冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與家庭相關的圖片、圖表，以及介紹不同家庭成員的視頻片段，豐富教學內容。

3.教學工具：使用彩色卡片制作家庭成員的頭飾，方便學生在角色扮演中練習對話。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放椅子，創造輕松互動的學習環境。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭英語表達的興趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們家里都有誰呢？你們會用英語介紹他們嗎？”

2.展示一些關于家庭成員的圖片或視頻片段，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，讓學生初步感受家庭英語表達的魅力。

3.簡短介紹本節課的主題“我的家庭”，強調家庭在英語學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、家庭英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭英語表達的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解家庭英語表達的定義，包括如何用英語介紹家庭成員的稱呼、關系等。

2.介紹家庭英語表達的主要組成部分，如稱呼、關系、描述等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.通過實例，如“myfatherisadoctor”或“mymotherisateacher”，讓學生更好地理解家庭英語表達的實際應用。

三、家庭英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭英語表達的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的家庭英語表達案例進行分析，如家庭成員的職業、興趣等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭英語表達的多樣性。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用家庭英語表達進行有效溝通。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個家庭成員進行角色扮演和英語對話。

2.小組內討論如何用英語介紹該家庭成員，并練習對話。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭英語表達的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色扮演和英語對話。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家庭英語表達的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括家庭英語表達的定義、組成部分、案例分析等。

2.強調家庭英語表達在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

3.布置課后作業：讓學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文，鞏固學習效果。

七、教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供改進方向。

過程：

1.教師簡要回顧教學過程，分析課堂氣氛、學生學習情況等。

2.教師反思教學方法和策略的有效性，思考如何改進教學。

3.教師總結教學反思，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的英文表達：除了課本中提到的基本家庭成員，還可以拓展學習如叔叔、阿姨、表親等詞匯。

-家庭關系的英文表達：除了父母、兄弟姐妹，還可以學習祖父母、岳父母等關系詞匯。

-家庭活動的英文表達：如吃飯、看電視、旅行等日常家庭活動的英文描述。

-家庭文化差異：介紹不同文化背景下家庭關系的差異，如中西方在稱呼、家庭角色等方面的不同。

2.拓展建議：

-家庭英語角：鼓勵學生在家里或社區組織英語角活動，用英語練習介紹家庭成員和家庭生活。

-角色扮演游戲：設計家庭成員角色扮演游戲，讓學生在游戲中練習英語對話和表達。

-家庭英語日記：讓學生用英語記錄家庭生活點滴，如家庭成員的生日、家庭旅行等。

-家庭英語故事會：鼓勵學生收集和講述家庭英語故事，提高英語口語表達能力。

-家庭英語歌曲：推薦一些與家庭相關的英語歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如猜謎語、接龍等，提高學生的英語興趣。

-家庭英語海報：讓學生制作關于家庭的英語海報，展示家庭成員、家庭活動等內容。

-家庭英語采訪：讓學生采訪家庭成員，用英語提問并記錄他們的回答，提高英語聽說能力。

-家庭英語電影：推薦一些適合家庭觀看的英語電影，讓學生在觀看過程中學習家庭相關的英語表達。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的英文稱呼：如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-家庭關系的英文表達：如son,daughter,husband,wife,uncle,aunt等。

-家庭活動的英文描述：如eating,watchingTV,traveling,doinghomework等。

②本文重點詞匯：

-Familymembers:家庭成員

-Relationship:關系

-Activity:活動

-Describe:描述

③本文重點句子：

-Myfatherisadoctor.（我的父親是一名醫生。）

-Sheismysister.（她是我的姐姐。）

-Wegototheparkeveryweekend.（我們每個周末都去公園。）

-Canyoudescribeyourfamily?（你能描述一下你的家庭嗎？）教學反思今天上了關于“我的家庭”這一課，我想分享一下我的教學反思。

首先，我注意到同學們對于介紹家庭成員這一話題非常感興趣。他們在看到家庭圖片和視頻時，都能積極地參與到課堂活動中來。這讓我意識到，通過貼近學生生活經驗的材料，可以有效激發他們的學習興趣。

在講解家庭成員的英文表達時，我使用了多種教學方法，比如角色扮演、小組討論等。我發現，這些方法能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且他們的參與度很高。不過，我也注意到一些學生在進行角色扮演時顯得有些緊張，這說明我們還需要加強對學生的鼓勵和指導。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的家庭英語表達案例，希望學生能從中學習到如何運用英語進行交流。然而，在實際操作中，我發現有些學生對案例的分析不夠深入，可能是因為他們對案例的理解不夠透徹。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考，提高他們的分析能力。

在小組討論環節，我看到了學生們積極的合作態度。他們能夠圍繞一個主題進行討論，并互相幫助。但是，我也發現了一些小組在討論過程中出現了分歧，導致討論效果不理想。這可能是因為我們在分組時沒有考慮到學生的個性差異。所以，在未來的教學中，我會更加注重小組的搭配，確保每個小組都能和諧合作。

在課堂展示環節，學生們都表現得非常積極。他們不僅能夠流利地表達自己，還能夠提出一些有創意的觀點。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到我們的教學目標已經達到了一部分。但是，我也發現有些學生的展示內容不夠豐富，這可能是因為他們在準備過程中投入的時間不夠。因此，我會在課后布置一些相關的練習，讓學生有更多的時間去準備和練習。

在課堂小結和布置作業環節，我強調了家庭英語表達的重要性，并鼓勵學生們在日常生活中多使用英語進行交流。我希望通過這樣的教學，能夠讓學生們在英語學習的道路上越走越遠。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體良好，積極參與討論和活動。大部分學生能夠用英語流利地介紹家庭成員，并在角色扮演中展現出較好的口語表達能力。但也有少數學生在表達時顯得有些緊張，需要進一步鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞主題展開討論，并提出一些有創意的觀點。各小組的展示內容豐富，展現了他們對家庭英語表達的深入理解和應用。然而，部分小組在討論過程中出現了分歧，需要教師及時引導和調解。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學生們對家庭成員的英文表達和關系描述掌握較好，但部分學生在拼寫和書寫規范上仍有待提高。測試結果顯示，學生對家庭英語表達的實際應用能力有待加強。

4.學生反饋：

學生們普遍認為本節課內容有趣，貼近生活，有助于提高他們的英語口語表達能力。他們希望教師能夠提供更多類似的家庭英語練習，以便于他們在日常生活中更好地運用所學知識。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師應給予學生積極的鼓勵和肯定，特別是對于表現較好的學生，要給予更多的關注和表揚。對于緊張的學生，教師可以采用一些放松技巧，如深呼吸、正面肯定等，幫助他們克服緊張情緒。

在小組討論環節，教師應引導學生們學會傾聽和尊重他人的意見，培養他們的團隊協作能力。同時，教師也要注意觀察各小組的討論情況，及時調整教學策略，確保每個學生都能參與到討論中來。

隨堂測試反映出學生在拼寫和書寫規范上的不足，教師應在今后的教